《牛和鵝》 教學設(shè)計

《牛和鵝》教學設(shè)計

《牛和鵝》教學設(shè)計1

一、教材依據(jù)：

本次寫字課教學是學校語文北師大版第十冊教材中的《牛和鵝》一課的生字。

二、設(shè)計思想：

本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結(jié)構(gòu)較多，同學對心字底的字把握不好，為了讓同學寫好這些字，我重點對字的結(jié)構(gòu)和心字底的字進行了指導。

三、教學目標：

1、學問與力量：

能正確書寫本課的生字；

重點指導上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法；

2、過程與方法：

了解上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法；

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培育同學良好的書寫習慣。

四、教學重點：

指導“點”“豎彎鉤”的寫法

五、教學難點：

指導上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法

六、教學預(yù)備：

投影、古詩

七、教學過程：

（一）導課：

師：人但知筆墨有氣韻，不知氣韻全在手中。

同學們，書法練習的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學們寫的書法作品。

（課件出示一些同學的書法作品，比較幾年來的進步）

再出示老師的字，觀賞。

最終出示書法家的，觀賞。

老師講解：書法藝術(shù)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化之一，它和文學、藝術(shù)等其它形態(tài)一道融鑄了我們中華民族的精神、氣質(zhì)和靈魂。學好書法，練得一手美麗的硬筆字，對我們的學習和生活有巨大的好處，但是學習書法又是一項艱苦的勞動，需要大家有毅力、有恒心，盼望同學們能勤于練習、勤于動腦，人人都能寫出一手美麗的字。

（二）練習這五個字：

1、師導：好字不難練，關(guān)鍵是方法。

同學們今日讓我們一起來討論《牛和鵝》一課生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。（板書：結(jié)構(gòu)筆畫）

2、老師板書這五個字：惹、掐、塘、碗、屁

問：這些字是什么結(jié)構(gòu)？

3、講上中下結(jié)構(gòu)的惹字

（1）這個字怎樣寫美麗呢？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面來說）

（2）講“心”字的寫法及“點”的寫法：

①下面請同學們來看老師寫（板書“心”）

講解：心字左邊的點的起筆與臥鉤的起點在一條直線上，其次個點在臥鉤的中間，第三個點在鉤的偏右一點。

②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）

右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。

左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，留意它的形態(tài)要豎一點。

豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。

③心的這幾個點是：左右右

④寫好了心，那么“惹“這個字就會寫的美麗了（老師范寫“惹”）

⑤講解寫字的方法：一看；二想；三仿。

⑥寫這個字，描一遍，寫兩遍。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。

⑦同學書寫，老師巡察。

⑧展現(xiàn)同學寫的字，點評

4、左右結(jié)構(gòu)的字：

（1）以塘為例，寫這個字的時候要留意什么？（左邊謙讓右邊，重點筆畫：撇、長橫）

（2）其他兩個字：碗、掐（結(jié)構(gòu)緊湊、左小右大）

5、半包圍結(jié)構(gòu)的屁：

寫這個字要留意什么？（豎長撇要伸展）

6、碗、屁這兩個字中的豎彎鉤

（1）老師書寫豎彎鉤：起筆頓筆，由輕到重，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)，頓筆，向上出鉤。

7、同學書寫這四個字，老師巡察。

8、展現(xiàn)同學寫的字，點評

（三）、寫古詩：

1、小結(jié)：剛才我們寫了這五個字，把握了上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了鞏固上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。（出示古詩：蜂）

2、講解：這里邊有很多這節(jié)課學過的結(jié)構(gòu)和筆畫，我們要認真觀看，再寫。

3、同學書寫第一行，老師巡察

找出共同存在的問題：地老師板書，同學再寫

4、同學書寫其次行，老師巡察

找出共同存在的問題：光老師板書，同學再寫

5、同學書寫后兩行，老師巡察

找出共同存在的問題：得老師板書，同學再寫

6、點評

7、同位交換作品，將寫的好的字用紅筆圈出來

8、師：誰得到了一到五個紅圓圈？你們有進步，但還要努力。

誰得到了五個以上紅圓圈？說明你們寫字比較規(guī)范了。

（四）總結(jié)：

世上無難事，只畏有心人，請同學們課后將今日所學的結(jié)構(gòu)和筆畫多多練習，只要我們情愿練習，就肯定能練出一筆好字。

（五）板書：

結(jié)構(gòu)筆畫

左點惹掐塘碗屁

右點上中下左右半包圍

豎點點豎彎鉤

八、教學反思：

通過本節(jié)寫字課的教學，使同學把握了上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法及“點”“豎彎鉤”的寫法，指導了同學正確使用鋼筆，有正確的讀寫姿態(tài)，在課上發(fā)覺問題準時解決。

《牛和鵝》教學設(shè)計2

學要求：

1、學會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、反復朗讀課文，學會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，學會從不同角度看待事物，處理問題。

3、理解課文中含義深刻的句子。

重點、難點

1、反復讀課文，了解課文蘊含的道理，訓練同學學會從不同角度動身看待事物，處理問題。

2、同學學會分層次理解課文內(nèi)容，并學會慎重地對待疑問。

3、體會含義深刻的句子。

教具預(yù)備：教學課件

課時支配：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導同學圍繞提綱梳理課文層次。

教具預(yù)備：powerpoint課件

教學過程：

一、談話激趣導入。

1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。

同學們，圖上的這兩只動物你們熟悉嗎？你覺得哪一只更可愛，為什么？

2、生回答后再次談話。

實際上在許多熟識它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今日我們就來一起學習任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會一下通過這兩種動物告知了我們一個什么道理。

3、板書課題，同學齊讀課題。

二、簡介。（出示課件）

任大霖（1929～1995），浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時代的伴侶》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、同學自由讀，師出示自讀要求：

（1）找誕生字詞拼讀。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）在不理解字詞上做記號，和同桌爭論或解決。

（4）讀通讀順課文。

2、同學自學，老師巡察指導。

3、檢查同學自學狀況。

（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。

（2）字形：掐字右半部分下邊不要寫成日。

（3）詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比方受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何緣由地。

（4）指名分讀課文，正音。

4、全班有感情齊讀課文。

四、默讀課文，梳理脈絡(luò)。

1、同學們，讓我們再次讀文，完成以下問題（出示自學要求）：

（1）根據(jù)提綱給課文分段。

（2）說說課文的敘述挨次。

（3）概括課文的主要內(nèi)容。

2、出示提綱，同學依據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。

（1）由于牛和鵝看人的角度不同，所以我們對待它們的態(tài)度、做法也不同。

（2）我們在回家路上被鵝追逐，后來在金奎叔的關(guān)心下趕走了鵝。

（3）我記著金奎叔的話，從今對牛和鵝都轉(zhuǎn)變了態(tài)度和做法。

3、同學默讀，自主學習溝通。

4、指名匯報，理清課文脈絡(luò)。

（1）分段：

第一部分：（第1～4自然段）

其次部分：（第5～11自然段）

第三部分：（第12～13自然段）

（2）課文的敘述挨次：事情的進展挨次。

（3）課文的主要內(nèi)容：課文記敘了我們在回家的路上被鵝追逐，后來金奎叔趕走了鵝，并告知我們應(yīng)當正確看待牛和鵝。

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作挨次，了解了課文的主要內(nèi)容并給課文分了段。本文對牛和鵝的態(tài)度、做法為什么會有巨大的轉(zhuǎn)變呢，課文又帶給我們什么啟示呢？讓我們下節(jié)課連續(xù)來學習。

六、板書設(shè)計：

提出共識

牛和鵝詳細描述

轉(zhuǎn)變熟悉

《牛和鵝》教學設(shè)計3

第一課時

一、看圖談話，導入新課。

1、師：今日老師為大家?guī)砹藘蓚€可愛的小動物。（課件出示圖片）對于它們，你知道哪些？

2、揭題，板書課題。

生依據(jù)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，畫出重點詞語。

2、溝通：課文主要講了一個怎樣的故事？

三、再讀課文，體會感悟。

四、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

二、深化文本，研讀品悟。

（一）抓住“我”對牛和對鵝的不同態(tài)度的詞語，認真品讀分析，感悟孩子們的心理。

（1）同學畫出對牛和鵝不同態(tài)度的相關(guān)詞語。

（2）匯報溝通。對牛（拍、摸、觸、刮、扳、騎）程度加深，板書：欺

對鵝（遠遠地、才、大圈子）板書：怕

（3）是怎樣走過去的？可是沒想到的是……

（二）體會“鵝”的囂張。

（1）面對威嚴凜凜的“鵝”，我是怎樣表現(xiàn)的？

（小組內(nèi)溝通匯報結(jié)果，師作適當引導）

（課件出示：“在忙亂中……咬死我了！”）

（2）此時的我可以用什么詞來形容？從哪幾個詞看出來的？用“”畫出來。

（恐驚、狼狽）（咬、哭、叫）

（3）讀出鵝的不行一世和的狼狽、恐驚。

（4）帶著恐驚的感受再讀，指名讀，齊讀。

（三）感悟“鵝”對金奎的態(tài)度

1、過渡：“鵝”在我面前是那樣的囂張，可當它面對金奎步時又是怎樣的？圈畫出相關(guān)句子。

（1）[課件]他飛速地……逃命了。

（2）找出鵝動作的詞，讀出鵝的落荒而逃的樣子。

（3）指導讀出鵝的可怕，體會鵝的心理說一說。

（4）畫出相關(guān)詞語（擺脫、連飛帶跳、落）體會變化。

2、過渡：從同學們的讀中讓老師感到“我”實在是太可怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。可是后來我卻不怕了，為什么？

（1）同學找出金奎叔的話，說緣由，你感受到了什么？

[課件]金奎叔說：“讓它這樣……再怕它們了?！?/p>

“憑這點”憑哪點？你有什么看法？

（2）分角色讀，男婦生讀。

生談感受，師板書：不欺

不怕

3、再訊金奎叔的話。（板書：角度不同，結(jié)果不同。）

4、再次體會的態(tài)度上的變化。

三、拓展延長，進展語言。

1、[課件]小故事，大道理。

2、你有什么想法？指導同學談感受。

3、小練筆：

（1）你在生活中有沒有遇到過這樣需要換個角度去思索的事？你是是怎么看待的？

（2）寫一寫，溝通匯報。

四、作業(yè)設(shè)計：小練筆。

五、板書設(shè)計

牛欺金不欺

和奎

《牛和鵝》教學設(shè)計4

教學目標

１.引導同學抓住文章中含義深刻的句子來進一步體會文章蘊涵的道理。

２．聯(lián)系生活實際談體會，引導同學從不同的角度看待事物，處理問題。

教學重點、難點通過感悟課文，了解看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結(jié)果。

教學過程

一、復習導入

１．回憶上節(jié)課，文章圍繞牛和鵝講了一件什么事？

指名說評價

２．那么起初，文中的“我”是怎樣對待對牛和鵝的？

【板書：“我”牛鵝】

自讀3-4自然段，找出相關(guān)的語句。

指名讀，談體會

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——從哪兒體會到的？

——牛長得那么牢固，強壯，為什么還敢欺侮它？

【板書：欺侮】

——回答，引讀第一句“牛的眼睛看人，覺得人比牛大”

——由于“我”站在牛的角度，我們比牛大，所以我們敢欺侮牛

鵝——怕【板書：不怕】

——從哪兒體會到怕？

——談體會

——我們連強壯的牛都敢欺侮，為什么這么怕一只小小的鵝呢？

——回答，引讀第一句“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小”

——由于“我”站在鵝的角度，我們比它小得多，所以在一個小孩子的心中，他是那么怕鵝。

朗讀：男聲讀第三段。女生讀第四段。

過渡：可是后來，我對牛和鵝的態(tài)度又是怎樣呢？

1.齊讀12自然段

２．指名說【板書：不怕不欺侮】

3.總結(jié)板書

二、細讀課文5——11段、感悟理解

1.自由出聲讀5——11段，思索：發(fā)生了一件什么事？

2.指名說

從哪里看出我怕鵝？

１.默讀5——7段，用橫線畫出我怕鵝的語句，你對這些句子有什么體會，讀完可以在旁邊用簡短的語言做批注。

２．匯報溝通讀句子，談體會

（1）當看到四只大白鵝時——“我們立刻就不響了，貼著墻壁靜靜地走過去，我的心里很可怕，怕它們觀察了會追過來?！?/p>

指導：

從哪兒體會到我怕鵝？

“立刻不響了”

放學的路上，或許我們正有說有笑，或許我們正追趕玩耍，當一看到鵝，我們立即收住聲音，放輕腳步，屏住呼吸……

還從哪兒體會到我怕鵝？

貼著”“靜靜”為什么不用“沿著”墻壁而用“貼”呢？兩句對比讀。

觀察鵝，我們大氣都不敢出，足見有多可怕。

指名讀——再輕點，要不然就把鵝引來了，再指讀——引齊讀。

過渡（情境）：我心里這么怕鵝，一心想躲開它的視線，可我躲過去了么？

（2）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，似乎眼里根本沒有我們似的。

這是一群怎樣的鵝？（神氣十足，目中無人。）

從哪體會到它很神氣？

一搖一擺地、神氣地——神態(tài)中體會到什么

“吭吭”——叫聲中體會到什么

（對比鵝聽見了，就抬起頭來，直著眼睛看了看，——動作中體會到什么）

（對比扇著大翅膀——動作中體會到什么）

指名讀

這還是一群怎樣的鵝？

你眼里根本沒有我們似的——目中無人

齊讀——一起來熟悉一下這只神氣十足，目中無人的鵝。

鵝為什么這么神氣、目中無人？

過渡——鵝越是不把我們放在眼里，我們就越可怕了

還從哪里看出我怕鵝？

（3）“孩子們大喊了一聲，急急逃跑?！?/p>

指名讀談體會。

看到鵝后慌張?zhí)优?，我逃掉了么?/p>

鵝追得更快了。

還從哪里看出我怕鵝？

（4）“我嚇得腿也軟了，更跑不快?！?/p>

剛才還說敢騎在牛背上呢，現(xiàn)在見到鵝就腿軟無力，我都這么可怕了，鵝有沒有就此罷休呢？

（5）這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭吭”地趕上了我，“吭吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

除了目中無人，神氣十足，這又是一只怎樣的鵝？

“啪嗒啪嗒”是形容鵝跑的聲音，“吭吭”形容鵝的叫聲，從象聲詞中，你體會到什么？

這還是一只怎樣的鵝？

從哪看出鵝的膽大妄為？還從哪看出？

一口就咬住、拉住我不放。

男生讀，讓大家再來見識見識這只膽大妄為的老雄鵝。

（4）連人都敢咬，真是膽大妄為！我又是怎樣的反應(yīng)呢？

“在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

指導：

指名讀，談體會

看圖：怕鵝怕到什么程度？

眼神——慌張失措

用手擋——不敢看鵝，不光是怕啄，更不敢面對這一切

身子向后，快要倒地——怕到極點

書包掉了，鞋子也弄脫了、扣子擺脫了——顧得上撿嗎?敢去撿嗎？

此時此刻，心里會想什么？

聽老師讀，閉眼想象，你眼前是一幅怎樣的畫面？

指名讀

師旁白，生讀我的話。

再看圖，鵝又是什么反應(yīng)？

指名說。

我越是膽小，鵝就越是膽大，我越是哭叫，反而還把這只老雄鵝激怒了

引讀——只見，它用全身的力氣來拖我，來啄我——并且扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕捎诋敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！況且還有別的幾只鵝在后面吭吭大叫著助威！

從老雄鵝的動作中，你體會到什么？

讓我們通過讀再次感受我的可怕與狼狽，鵝的神氣與大膽

女生讀我男生讀鵝老師來讀其他句子

我怕鵝怕的膽戰(zhàn)心驚，怕的魂飛魄散——我為什么這么怕鵝呢？回歸首段。

我非?？煮@，時間好像突然凝住了，我的腦子里亂亂的，只聽見心兒撲撲地直跳——就在這時，池里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸?！?/p>