《春》 課堂教學(xué)實(shí)錄(滬教版六年級下冊)

《春》課堂教學(xué)實(shí)錄(滬教版六年級下冊)

讀書聲

老師：一邊讀一邊做這個工作

在同學(xué)間來回走動。

老師：我們來溝通一下吧文章描寫了什么樣的景色？要想一想還有多少同學(xué)哎預(yù)備好了？想好了你說

同學(xué)：我覺得是描寫了春天生氣勃勃的景色

老師：奧描寫了春天萬物復(fù)蘇，生氣勃勃的景象，很好。那么這個的思想感情呢?是怎么樣一種情呢？你說。

同學(xué)：他一開頭是希望春天的到來春天到來之后他開頭歌頌春天的美奇妙。最終，最終他就是把春天比方成落地的娃娃小姑娘和健壯的青年

老師：對春天進(jìn)行了謳歌、贊美是不是？很好請坐這一來我們同學(xué)對文章的主要內(nèi)容了解了的思想感情呢也把握了然后呢行文挨次也已經(jīng)理出來了我們說他是循著怎么樣的挨次呢？一開頭是希望春天盼春然后呢給我們描繪了春天最終呢（同學(xué)：頌春）贊美春天謳歌春天。好的，接著我們呀就進(jìn)入今日這堂課我們討論的主要內(nèi)容就是朗讀。怎么樣通過我們的朗讀，把文章中的，生氣勃勃的美妙春景，生動形象的表現(xiàn)出來。怎么樣通過我們的朗讀把樂觀的熱鬧的贊美的表現(xiàn)出來。好，先讓我們一起來看第一部分盼春也就是課文的第一、二自然段我們一起來齊讀一下。老師的要求是聲音洪亮，吐字清楚，預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：好同學(xué)們讀得很洪亮也很整齊。但是回味一下這里頭似乎缺少了什么缺的是什么呢誰告知老師？哎你說

同學(xué)：缺少了感情

老師：奧缺少的是感情咱們準(zhǔn)確的說缺少的是把的感情真實(shí)的表現(xiàn)出來很好請坐。那么怎么樣來精確?????的把的感情表達(dá)出來呢？我們曾經(jīng)說過一句什么話？

同學(xué)：理解是朗讀的前提

老師：很好理解是朗讀的前提理解那我們現(xiàn)在一起呢把這一部分好好的咀嚼一下

同學(xué)們可以想一下，經(jīng)過一個漫長的寒冬，人們對春天的希望的心情那肯定是特別特別的很渴望。所以一上來希望著希望著這個關(guān)鍵詞找到了吧？重音落在哪里了？（同學(xué)：希望著）盼字上重音點(diǎn)上了，那么這兩個希望著反復(fù)消失絕不是無謂的重復(fù)哎由于春天越近人的心情就怎么樣？越越迫切，越急迫。那么我們在讀得時候怎么表現(xiàn)這個急迫呢？是不是一個要比一個來的更強(qiáng)一點(diǎn)，是吧，試試看，這兩個希望怎么讀，預(yù)備起

同學(xué)：希望著希望著

老師：有味道留意希望著希望著再來預(yù)備起

同學(xué)：希望著希望著

老師：好，希望希望盼來了什么呀

同學(xué)：東風(fēng)來了

老師：很好你們已經(jīng)留意到東風(fēng)的重音了。東風(fēng)是春天的使者，是春天的信息，很重要，所以我們要把它譯的特別清晰，而且是很欣喜的不是西北風(fēng)，是東風(fēng)來了。是嗎？下一個分句重音落在哪兒了？

同學(xué)：近

老師：很好近了更近同學(xué)們想一想這個近不是靜止的處在我們面前，而是一步一步的走近來的，因此我們把這個字要讀出一種什么感？

同學(xué)：動態(tài)感

老師：好怎么讀出動態(tài)感試試看這個字怎么讀

同學(xué)：讀

老師：哎有味道再來一遍

同學(xué)：春天的腳步近了

老師：好的我們把它連起來來一遍希望著預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：近了，更近了，春天最終來到我們面前了，一切都變樣了，誰告知老師這一切在其次自然段中指的是哪些景色呢？你說

同學(xué)：這一切指的`是山水太陽以及自然界的一切

老師：好其次自然段當(dāng)中主要是指山水太陽把他們比作了人，美美的睡了一覺以后精神飽滿，心情非常的舒服，欣欣然的張開了眼，張開眼山張開眼是什么樣的呀？

同學(xué)：朗潤起來了

老師：想一想朗潤是什么呀褪去了朦朧顯的什么換上綠色

同學(xué)：換上綠色

老師：郁郁蔥蔥水呢張開了眼是漲起來了怎么理解漲呀

同學(xué)：

老師：冰融雪化浩浩蕩蕩然后太陽呢太陽是日出東方紅紅火火用了排比的手法表現(xiàn)了這樣一種景象那是一種特別特別壯麗的景象是嗎我們讀得時候是不是把這種壯麗表現(xiàn)出來？那怎么樣表現(xiàn)呢？我們曾經(jīng)說過排比的讀法應(yīng)當(dāng)是應(yīng)當(dāng)怎么樣？

同學(xué)：一浪高過一浪

老師：我們把山水太陽試一下讀讀看預(yù)備起

同學(xué)：山

老師：倒過來前面說的一切都像剛睡醒的樣子惺惺然張開了眼是不是要傳神一點(diǎn)呀我們連起來誰來念一遍？你來

同學(xué)：念

老師：好請坐下點(diǎn)評一下你說

同學(xué)：但是我覺得他惺惺然張開了眼這個張應(yīng)當(dāng)是讀輕一些

老師：惺惺然由于它是無聲的

同學(xué)：所以說應(yīng)當(dāng)是重音輕讀

老師：很好他是很關(guān)鍵的惺惺然張開了眼但是不能讀得很小它是無聲的還有嗎？還有什么？你說

同學(xué)：我覺得他的速度似乎讀得太快了點(diǎn)

老師：嗯很好一語中的。像這樣美妙的景象應(yīng)當(dāng)略微讀的節(jié)奏舒緩一點(diǎn)給我們綻開這樣美妙的畫卷是不是？那么我們現(xiàn)在男同學(xué)一起來讀一遍好嗎？這一段有氣概點(diǎn)女同學(xué)聽著哪些地方該我們學(xué)習(xí)的一切預(yù)備起

同學(xué)：一切

老師：好的我們一切把這第一其次兩個自然段連起來朗讀一遍請留意這兩節(jié)當(dāng)中還是有肯定層次的前面是希望的急迫下面是看到了滿眼的壯麗景象好預(yù)備起

同學(xué)：希望著

老師：好的假如說我們剛才讀得是一幅大手筆的寫意畫那么接下來給我們描繪的春草春花春風(fēng)春雨那就是四副什么工筆畫了。他在這里細(xì)細(xì)的描繪層層的綻開。那么我們該怎么樣來表現(xiàn)呢？我們先一起來看第一幅畫春草圖。這一段呢我想請同學(xué)們先自己讀一下，我們可以參照剛才的方法，揣摩的思想感情，捕獲這里頭的重音、關(guān)鍵詞、然后做適當(dāng)?shù)耐ｎD。開頭

同學(xué)：自己讀

老師：（指導(dǎo)同學(xué)）要先記好重音符號似乎讀得快了點(diǎn)慢一點(diǎn)再試試看

老師：好誰來向大家展現(xiàn)下你的工作做得如何。好這位女同學(xué)

同學(xué)：小草偷偷的從土里鉆出來--

老師：來點(diǎn)評一下你說

同學(xué)：我覺得她坐著躺著這些排比的句式應(yīng)當(dāng)讀得略微慢一點(diǎn)不能讀得那么快

老師：好這是你的看法。剛才有個錯的地方大家聽到了沒有

同學(xué)：

風(fēng)

老師：風(fēng)輕靜靜的草軟綿綿的讀倒了是吧應(yīng)當(dāng)是軟綿綿的軟綿綿的。除了這個，大家再看一下剛才這位同學(xué)讀得哪些地方特殊好哪些地方還有些要改進(jìn)的？你說

同學(xué)：我認(rèn)為她嫩嫩的綠綠的是重音輕讀的是特別好的

老師：好的

同學(xué)：但是她前面的小草偷偷的從土里鉆出來偷偷的是不想讓人發(fā)覺的所以應(yīng)當(dāng)輕一點(diǎn)

老師:：奧悄無聲息的不為人知的這偷偷的很傳神是一個關(guān)鍵詞但是我們在這兒不要讀的很響是不是。聽出他的意思來好的這個同學(xué)點(diǎn)評的相當(dāng)好還有呢？更多的同學(xué)發(fā)表自己的意見你們都讀得很好呀?jīng)]有了？你說

同學(xué)：我覺得鉆出來應(yīng)當(dāng)讀的有點(diǎn)動感

老師：鉆出來為什么要有動感呀

同學(xué)：由于它是小草是偷偷鉆出來是不為人知的所以說要讀的有點(diǎn)動感

老師：好動感抓住了但是呢講的理由我再補(bǔ)充一下鉆出來明明草是從土里長出來的為什么不說長而用鉆呢由于那個冰封大地土層厚呀它要怎么樣長出來它要擠呀頂呀要用勁呀對吧這個力度要表現(xiàn)出來這個鉆要讀的特殊的有勁是不是？好請坐還有呢？

同學(xué)：還有我認(rèn)為在其次行這個一大片一大片滿是的她把這整個語句讀成重音應(yīng)當(dāng)重音在滿上

老師：奧那么你能試試看嘛

同學(xué)：一大片一大片滿是的

老師：奧一大片一大片滿是的這個滿字他抓的很好。不要全都重假如全部都是重的話那就突出不了重點(diǎn)了是嗎好的來連續(xù)進(jìn)行。還有什么。我們這樣認(rèn)真的讀一讀很有好處咀嚼一下還有同學(xué)發(fā)表自己的看法嗎？好先到這兒我老師點(diǎn)評一下這個同學(xué)總體讀得是相當(dāng)不錯的。尤其是那個鉆字我覺得她是基本上用了力了。還有呢這個后面的一連串的排比她也是留意了，那么我們現(xiàn)在呢有些不足的略微再提示一下。第一句小草偷偷的我們一起來把剛才她好的地方發(fā)揚(yáng)出來把她不足的補(bǔ)上試試看預(yù)備起

同學(xué)：

老師：偷偷的表現(xiàn)了嗎？再來預(yù)備起

同學(xué)：

老師：不為人知但是呢又是有點(diǎn)可愛有點(diǎn)淘氣偷偷的預(yù)備起

同學(xué)：

老師：鉆的力度加強(qiáng)小草開頭

同學(xué)：

老師：好的

同學(xué)：嫩嫩的

老師：質(zhì)感怎么樣

同學(xué)：嫩嫩的綠綠的園子里田野里--

老師：好不錯園子里田野里留意前面是從一顆顆的小草細(xì)細(xì)的很近距離的看從土里鉆出來嫩嫩的綠綠的現(xiàn)在呢我們要怎么樣放開視線由近而遠(yuǎn)從園子里看到田野里再看到更遠(yuǎn)的地方所以我們要放出去園子里田野里怎么樣

同學(xué)：瞧去一大片一大片滿是的

老師：園子里預(yù)備起

同學(xué)：園子里田野里瞧去

老師：瞧沒有出來看過去預(yù)備起

同學(xué)：園子里田野里瞧去

老師：好的

同學(xué)：一大片一大片滿是的

老師：一大片這個風(fēng)一吹嘩草的感覺表現(xiàn)出來對吧好難點(diǎn)在下邊下邊呢是孩子們在草上玩的情景。那我們說經(jīng)過一個冬天孩子們悶在家里活力被壓抑了。現(xiàn)在好不簡單春天到了出來了他們要盡情的玩耍一連串用了什么六個短句來表現(xiàn)他們的好動活潑、可愛。剛才有同學(xué)說了有同學(xué)說不能太快也有同學(xué)說不能太慢那么我們想一想看孩子動作結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是怎么樣的

同學(xué)：快

老師：應(yīng)當(dāng)快坐著坐得住嗎

同學(xué)：坐不住

老師：然后立刻躺下躺得了嗎躺不久立刻起來了然后干什么呀

同學(xué)：打滾

老師：打滾踢球賽跑等等等等。是不是那么同學(xué)剛才有一點(diǎn)很好把這個動詞都抓住了重音都出來了問題是這種排比的小的詞語或者句子我們還是應(yīng)當(dāng)怎么樣？有一種

同學(xué)：一浪高過一浪

老師：一浪高過一浪試試看坐著預(yù)備起節(jié)奏越來越快聲調(diào)越來越高超快一點(diǎn)輕快一點(diǎn)預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：好兩點(diǎn)第一大家的確排比的氣概出來了但是你們發(fā)覺沒有似乎每一個動作都是頓開來的想想孩子做了一個動作還沒做完就其次個開頭了坐著躺著打兩個滾踢幾腳球賽幾趟跑是不是這樣越來越快試試看預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：好了問題是什么知道嗎這個加速加速加速加到后面車到站了要停了停之前要干什么加速就要減速呀否則的話就停不了了那么到這兒捉幾回迷藏我們這一層完了這些動作完了。那么我們在哪里開頭要減一減

老師：捉幾回唉停一下滑條斜杠對吧捉幾回迷藏就像我們詩歌結(jié)束的時候一樣。再來一遍坐著預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：不要急捉幾回迷藏一陣玩耍之后坐下歇口氣然后呢這個時候心情是怎么樣非常的舒服非常的滿意那么是怎么樣寫的呢感受到什么

同學(xué)：風(fēng)

老師：風(fēng)

同學(xué)：輕靜靜的草軟綿綿的

老師：風(fēng)輕了沒有我聽聽看預(yù)備起

同學(xué)：風(fēng)輕靜靜的草軟綿綿的

老師：真好自己再試試讀讀看然后我們再一起

同學(xué)：讀

老師：好一起來一遍這里面我們感覺到是什么是有靜有動動靜交替有張有弛張弛有序那么我們是不是也應(yīng)當(dāng)在讀得時候忠實(shí)于原作把這種感覺讀出來呢

小草預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：很好同學(xué)們的朗讀把老師帶入到了一片從容的芳草地。那么接下來的春花春風(fēng)春雨又給我們怎么樣的感受呢我們又該怎么樣把這種感受通過朗讀來表現(xiàn)出來呢今日呢我們就不一一綻開了同學(xué)們呢回去自己去理解去朗讀老師信任同學(xué)們i肯定會讀得更好，那我們說希望之急迫肯定是描繪之專心在這如詩如畫的春景面前我們的內(nèi)心涌動的贊美之情必定是什么傾瀉而出了。那文章最終大家看一下連用了三個比方來贊美春天特別生動形象的表現(xiàn)了春天的什么新春天的美和春天的壯是嗎那么像這種直抒胸臆的語段我們應(yīng)當(dāng)怎么來讀呢？老師來讀一下盼望呢給大家有點(diǎn)啟示。

老師：讀

老師：好我們同學(xué)自己來讀一下

同學(xué)：讀

老師：好我們一起來讀一遍把激情與喜愛表現(xiàn)出來春天預(yù)備起

同學(xué)：讀

老師：很好接下來呢我們來回憶下這堂課我們主要是把盼春體會一下然后呢繪春當(dāng)中呢春草這一節(jié)最終呢贊春大家連起來把它看一下放開練一下誰待會兒給大家展現(xiàn)一下好吧

同學(xué)：讀

老師：好我請三個同學(xué)第一個同學(xué)讀盼春其次個同學(xué)讀繪春一節(jié)然后是最終贊春好你第一這位同學(xué)其次第三好嗎？大家看一下哪些地方應(yīng)當(dāng)