《過新年》教學反思

《過新年》教學反思

《過新年》教學反思篇1

《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的開心心情。歌詞通俗易懂，歌曲中仿照鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增加了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復的因素許多，但多為變化的重復。最終歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱鬧，意猶未盡。

本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參加體驗、等幾方面，突出對唱曲《過新年》的學習。教學中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲喧鬧、喜慶的氣氛。

課的開頭，我讓同學合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓同學說說過新年的活動，帶他們在音樂中觀賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使同學很快進入到過新年的情境里。

接著，通過送對聯、熟悉打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏嬉戲等方式學習歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學中，主要通過同學仿照--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調動了同學的愛好，同學能在實踐的過程中了解、把握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時，我采納的是分組來演奏，后來是采納了同事推舉的每個人同時演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設計，使同學在第六樂句八分音符中，兩手不能快速協作演奏，而且同學之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。

演唱環(huán)節(jié)還是比較順當的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分同學都能主動調整好自己的演唱預備。特殊是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更悅耳？”這個問題時，同學的回答特別地精彩，兩個女孩子都提示到了演唱的基本姿態(tài)，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更悅耳了。在這個基礎上，再進行樂器的伴奏，為了達到好點的效果，我特意請同學給演奏代表試演一下，后來的表演就特殊勝利了。

為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。同學們在觀賞了我表演后，各個都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，同學的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮，常常會遇到隔壁的同學，有點小圓滿。

在課的最終環(huán)節(jié)，我加上學問的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？

雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在很多不足，關注點基本聚焦在前面的同學而對后面的孩子關注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請同學說說；在課堂中的提問，缺少老師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要始終老師講同學做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別同學還不能做到“輕松地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。

《過新年》教學反思篇2

學校音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使同學感受過新年是喧鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使同學體會、感受到同學之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我仔細傾聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很簡單的事，由于，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給感動了，尤其是《龍咚鏘》，特別好聽，也特別親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜愛過年了，所以他們肯定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我也許構思了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、導入部分

讓同學談談一年之中你最喜愛的節(jié)日，我想確定有很多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓同學說說春節(jié)的趣事。

二、情景表演

讓同學聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓同學在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學唱

指導同學用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應當不會有太大的困難，重點是要讓同學用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被同學戰(zhàn)勝了……在我進行本課的導入提問時，我問同學：“小伴侶，我們的祖國一年之中有許很多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是同學回答中沒有一個說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。我愣住了，同學的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒方法，我只能告知他們是“春節(jié)”，于是又有幾個小伴侶跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應當是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們興奮的事，好嗎？”，我再一次的期盼著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最興奮的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小伴侶這樣站起來回答之后，下面的小伴侶全都談論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜愛的事是可以每天看電視。”

俗話說：“良好的開端是勝利的一半！”，可我這節(jié)課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了緣由，應當說假如我能擁有一個良好的開端，我信任我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解同學狀況。另外，同學只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲傷！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增加民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結緣由之后，我覺得自己以后教學應當留意以下幾點：

⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發(fā)生著不斷的變化，所以同學的狀況也會隨之轉變，要上好課就得充分的考慮到同學的狀況。

⑵一班級同學也是學習的仆人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應當充分發(fā)揮他們的學習主動性，不能小看他們的力量，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的力量。

⑶過年在孩子們心中的重量越來越輕了，我假如僅靠教材中的兩部作品是難以感染同學的，所以，我應當查找更多、更生動的資料，讓同學對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

依據以上幾點，我從同學實際動身重新設計了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓同學探究音響、人聲仿照、多聲部演奏的方式，激發(fā)同學的愛好，營造喧鬧的節(jié)日氛圍。

二、激情

指導同學用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛熟悉的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓同學溝通課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬同學的音樂文化視野。

四、讓同學在充分感受春節(jié)喧鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

或許，大家也發(fā)覺了，我這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是略微調整了教學挨次，但教學效果卻截然不同，教學氣氛特別的熱鬧。它使我明白了——蹲下來和同學一起看世界。當我蹲下來和同學一起看世界的時候，我就會站在同學的.角度去理解他們，同學的學習主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與同學生活自然結合，并且通過讓一班級小伴侶課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了肯定的了解，我覺得這比老師簡潔的學問性傳授要好的多。

《過新年》教學反思篇3

鑼鼓镲是民間常用來表現喜慶、喧鬧、歡快氣氛的打擊樂器，雖然孩子們都聽到過它們發(fā)出的聲響，但很少親熱接觸過，也就很少親自敲打過。為了讓孩子們感受這三種樂器的魅力，能夠很快地把握它們的演奏方法，并精確?????地為歌曲伴奏，我實行以下環(huán)節(jié)進行教學：

一、激趣導入

首先，播放鑼鼓镲音樂，讓孩子們感受其心情，并辨別音色，同時展現實物與圖片。接著播放動畫演奏，激發(fā)孩子們學習敲擊演奏的愛好。

二、仿照敲擊

我先分別敲擊這三種樂器，并選擇不同的部位進行敲擊，讓孩子們在仿照敲擊姿態(tài)的同時，判別音色的美感，引導它們在參加實踐活動的過程中，留意自己對演奏姿態(tài)把握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要查找音色好聽的部位去敲擊，呈現自己對音樂的理解。

三、創(chuàng)編響聲詞

請同學認真傾聽三種樂器發(fā)出的聲響，創(chuàng)編象聲詞仿照唱一唱。這樣既能使同學把握仿照三種樂器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新力量，為以后的創(chuàng)編活動打下良好的基礎。

四、相互合作

音樂活動是一個相互合作，集體完成的項目，特殊是用不同的節(jié)奏和樂器為歌曲伴奏，這一點體現的更加明顯。假如合作好了，就能夠演奏出悅耳奇妙的音樂，假如合作不好，那就是噪音了。我運用分小組探究學習的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂器的節(jié)奏，然后再合二為一，最終個別展現跟音樂為歌曲伴奏。

五、延長拓展

讓孩子們認真觀看身邊的物品，并敲擊傾聽，哪些物品通過敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂器的聲響相像，沒有樂器的同學可以敲擊它們，仿照聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學習的愛好，還做到了面對全體。

整堂課下來，基本達成了預設目標，但因樂器數量較少以準時間的關系，上臺親自演奏這三件樂器的孩子太少了，另外，除了這三件樂器外，還應當加入其它的打擊樂器及表演動作，來烘托熱鬧、歡快、喧鬧的氣氛，這樣孩子們的參加率就高了，才真正達到全體參加的效果了。

《過新年》教學反思篇4

《過新年》教學反思愛好是同學學習音樂的原動力，是同學享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時中我牢牢抓住過年這一主線，來貫穿整個教學過程，使同學始終沉靜在現實與想象之中，愛好昂然地完成了教學目標，達到了較抱負的教學效果?！哆^新年》是一首歡快，熱鬧的兒童歌曲，歌曲采納了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復消失，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡快情景。本課在設計時，我就有意突出創(chuàng)設熱鬧歡快的課堂氛圍，讓同學在輕松開心的環(huán)境中學習歌曲從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，同學能夠熱鬧歡快地演唱歌曲，從演唱到傾聽，整個教學過程中，同學始終保持著深厚的愛好，并樂觀協作老師所設計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間協作默契，使同學在情感上體會到新年的歡樂。同學能夠基本達到學習的目標，從情境導入以歌曲《每當我走過老師窗前》導入，激發(fā)同學一目了然描寫的是老師的歌，為學習《每當、在語言上，還需要更加的鮮亮簡煉。

《過新年》教學反思篇5

本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據，面對全體同學，突出同學的主體地位，采納嬉戲、競賽等適合低班級同學的敏捷多樣的教學方法，培育同學主動參加音樂活動的愛好。把歡樂教學引入課堂之中，便同學帶著深厚的愛好、愉悅的心情，樂觀主動的完成教學目標。在提高同學學習力量的同時，通過各種音樂活動陶冶同學美的情操，促進同學全面和諧的進展，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

《過新年》是學校音樂三冊上的一首歡快、熱鬧的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采納了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復消失，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。

二班的同學活潑好動，喜愛嬉戲、仿照、競賽、爭第一，但他們留意力簡單轉移，所以在課上我以趣味性的嬉戲和敏捷多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培育同學對音樂的愛好，使之想學、愿學、愛學、樂學。

在課上我努力營造一種輕松開心的課堂氛圍，使同學在和諧、公平、友好的心情中去探究、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

《過新年》教學反思篇6

繩子是孩子們常常接觸到的一種體育活動器械，孩子們會拿著繩子學習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點距離當成小河，練習跨跳；也有的小伴侶站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂乎。

今日我們的教學活動是在《過新年啦》這個主題下開展的《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動，在這個活動中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過玩繩進行多種跑、跳練習。增加腿部力氣，提高協調力量。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱鬧的氣氛及感受同伴間合作帶來的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動設計成了過新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個環(huán)節(jié)很好開展，由于幼兒特別熟識，把繩子揉成一個團，在老師喊“點火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時發(fā)出“噼啪”的聲音，孩子們玩得特別的興奮。接下來我們來玩?zhèn)€接力賽的嬉戲：將幼兒排成人數相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，其次遍兩隊競賽，老師擊鼓助威。在這個嬉戲中，由于采納了