關(guān)于班級文化建設(shè)的方案篇

關(guān)于班級文化建設(shè)的方案7篇

關(guān)于班級文化建立的方案篇1

歲月匆忙，又是一學(xué)期。在一年的相處中，越來更加現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識廣，對社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡單。我努力地接近他們，把自己融進(jìn)他們的天地。于是，我和我的學(xué)生建立了很深的感情。盡管他們有時(shí)做些讓我生氣的事，但當(dāng)他們?nèi)〉膬?yōu)異成果時(shí)，我從心底我還是喜愛這群孩子。由于，他們各有不同的特點(diǎn),有的文雅，有的活潑，有的見解獨(dú)到,有的學(xué)問豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的淘氣搗蛋,有的關(guān)懷他人，為了當(dāng)好班主任，確實(shí)我付出了千辛萬苦。詳細(xì)做法是：

一.充分發(fā)揮小助手的力量

在我的班里,小助手特殊多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫忙班級,幫忙教師的力量，于是各盡所能,讓他們找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來便利，為班級帶來榮譽(yù)的事.班級分散力也因此更強(qiáng)了。

比方每天早自修，你總能看到我班同學(xué)早早到校，他們不是來抄作業(yè)，不是來講空話，而是仔細(xì)地開頭背誦。固然，這當(dāng)中值日班長充分發(fā)揮了他的治理力量，值日班長不僅治理同學(xué)早讀，而且還要適時(shí)地抽背，以檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。

二、營造良好的班級氣氛，切切實(shí)實(shí)地關(guān)懷學(xué)生。

一位好教師，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)懷學(xué)生的思想和生活，關(guān)懷她們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氣氛。在成長的過程中，很多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必需了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫忙他們克制困難。如施揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)，在上半學(xué)期中成績極不抱負(fù)，學(xué)習(xí)上也沒什么動(dòng)力。我看在眼里，急在心里，欣慰的是，他是個(gè)比擬懂事的孩子，每每找他談心，他能放開心扉地與我溝通，熟悉到自己的惰性。他說，自己一回家就沒有什么掌握力，作業(yè)也總是草草了事。我提議：每天黃昏你可以到我辦公室來做作業(yè)，做完作業(yè)再回家，慢慢地，他心靜下來了，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步了，在我一次次表揚(yáng)中，他學(xué)習(xí)勁頭也更高了。功夫不負(fù)有心人，下半學(xué)期他在各門功課中都有了飛躍性地進(jìn)步。

三、以活動(dòng)促進(jìn)展

我們積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我班同學(xué)有精彩的集體榮譽(yù)感，集體分散力。這學(xué)期，毛可逸同學(xué)獲余姚市”三好生”稱號，董晨、毛可逸、方怡穎、宣威的作品在余姚日報(bào)上發(fā)表;在余姚日報(bào)征文競賽中：謝靈波，宣威獲一等獎(jiǎng)，郭鵬熔，邱佳琪，魏天梓，董晨獲二等獎(jiǎng)，宣銀濤，陳海濤，施倩倩，魏韻獲三等獎(jiǎng);魏成涵等13人獲校園之星稱號;在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，楊亦銘獲最正確球員稱號等。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)問，更增加的組織力量、表演力量、交往力量等等。

四、努力方向

回憶一學(xué)期的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積存了閱歷，也熟悉了班主任工作的重要性。我將連續(xù)仔細(xì)踏實(shí)得工作，當(dāng)好一個(gè)學(xué)生寵愛的班主任教師。

關(guān)于班級文化建立的方案篇2

一學(xué)期的工作過去了，我?guī)W(xué)三年級__班的學(xué)生，說實(shí)話這學(xué)期的工作對我來說真的很辛苦，我雖然收獲的多一些，但是辛苦也不少。一學(xué)期的工作真的是很累，最大的感受就是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生好難管呀?，F(xiàn)在我就來說一學(xué)期的工作心得體會(huì)：

身為小學(xué)三年級的班主任，我要管好整個(gè)班的紀(jì)律及秩序，學(xué)生在治理班級上還欠缺許多的閱歷，因此我還不敢放手全部交到學(xué)生手里，我還得一步步的去教他們怎么做好一個(gè)班干部的工作。再有就是我是班主任也是一個(gè)語文教師，教學(xué)的工作略微輕松點(diǎn)，主要是負(fù)責(zé)教他們學(xué)漢字和拼音及組詞，還有怎么教他們讀課文。

一學(xué)期的班主任工作做下來，真的感慨小學(xué)班主任不是那么好當(dāng)?shù)牡摹ＰW(xué)生最重要的就是要班主任去帶他們，為了了解他們的學(xué)習(xí)狀況，幾乎每天都要去其他教課教師那了解狀況，有時(shí)候就會(huì)了解到一些學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是不太好的，在跟學(xué)生談話完后，還要去通知家長，告知家長他的孩子在學(xué)校的狀況，有時(shí)候會(huì)遇到一些不怎么管學(xué)生學(xué)習(xí)的家長，我更加的頭疼，由于這樣就很簡單助長學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。所以這學(xué)期里我不止屢次去往這些學(xué)生的家里進(jìn)展家訪了解狀況，順便做勸告，真的是很費(fèi)口舌的，不這樣做，學(xué)生就不會(huì)好好學(xué)習(xí)，小學(xué)的根底要是不好，以后更高的年級的學(xué)習(xí)會(huì)更加難。

本學(xué)期為了讓學(xué)生更加的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)期中我舉辦了一些促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，比方舉辦讀書活動(dòng)、寫作競賽活動(dòng)的等等，都是幫忙讀書學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的，雖然年紀(jì)還小，有些書里面的字還都不熟悉，但是可以適當(dāng)?shù)淖x一些當(dāng)前年齡的書籍，比方童話、寓言和一些文字圖片結(jié)合的書，都是對學(xué)生認(rèn)字和閱讀有幫忙的。寫作競賽活動(dòng)就是讓學(xué)生自己以寫日記記錄生活的方式選出寫的比擬好的學(xué)生，以此表彰，讓學(xué)生投入到活動(dòng)里面去，這樣漸漸的訓(xùn)練到學(xué)期末的時(shí)候，這群小學(xué)生已經(jīng)能夠有規(guī)律性的去寫一些短篇的文章了，極好的幫忙到他們學(xué)習(xí)了。

班主任不好做，但是一學(xué)期下來，除了工作中的辛苦，我更多是對自己工作的喜愛，慢慢的在工作中找到樂趣，以此鼓舞自己管好這群學(xué)生，讓他們在學(xué)校能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這學(xué)期有得有失，但工作還是比擬好的完成了。

關(guān)于班級文化建立的方案篇3

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級治理問題。班級治理是班主任根據(jù)肯定的要求和原則，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)展調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等工程的治理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素養(yǎng)

要想治理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)喜愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要學(xué)問、文化積存的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、仔細(xì)了解每一位學(xué)生，制定共性化的教育方案

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)當(dāng)充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定共性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有喜愛學(xué)生，專心去教育學(xué)生，才能急躁去傾聽每一位學(xué)生的心聲。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到暖和，對你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次稍微的摩挲，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)當(dāng)相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，仔細(xì)觀看每個(gè)孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調(diào)整力量差，所以教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的問題，準(zhǔn)時(shí)解決，讓孩子身心安康進(jìn)展。對有特別要求的孩子，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展家訪，不應(yīng)當(dāng)只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)懷這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長的敬重和信任。

三、堅(jiān)持心靈溝通

教師要注意情感溝通，要樂于為學(xué)生效勞，解決問題。在與學(xué)生溝通談心時(shí)，要急躁傾聽，不要任憑打斷學(xué)生的對話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話完畢一并指出，表示對學(xué)生的敬重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場考慮問題，不要一味地批判與反對。遇到問題要支持鼓舞，給與學(xué)生暖和，但是不要盲目憐憫，要理智面對。

四、培育班干部，讓學(xué)生自己參加治理

要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的集體。讓學(xué)生治理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的治理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實(shí)踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)。讓他們漸漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐教師治理其他學(xué)生。但要留意讓其治理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)展工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，對有缺的準(zhǔn)時(shí)指正并加以鼓舞。只有這樣班級和諧氣氛才深厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能安康歡樂成長。

總而言之，做好小學(xué)班級治理工作不是一件簡潔的事情，它需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會(huì)多方面的支持，教師除了要履行尋常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人進(jìn)展?fàn)顩r，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培育出德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的學(xué)生，才會(huì)無愧于教師這一神圣職業(yè)。

關(guān)于班級文化建立的方案篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三(3)班的班主任工作。初三是整個(gè)初中階段最重要的時(shí)期，中考對于每一個(gè)孩子都是特別重要的。作為畢業(yè)班的班主任，身上的擔(dān)子很重?；叵肱c孩子們一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，一同經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我為他們的成長和進(jìn)步而感動(dòng)!回憶這一年來的工作，有許多收獲，也有許多感慨?，F(xiàn)就其中的一點(diǎn)感想與大家共勉。

一、幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，制定目標(biāo)

班主任不僅要幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)決的步伐。這樣學(xué)生就會(huì)用自己設(shè)定的目標(biāo)不斷的鼓勵(lì)自己，隨時(shí)的調(diào)整自己。

二、培育學(xué)生積極安康的心理

在平常的班主任工作和教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓舞為主。鼓舞會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓舞的方式多種多樣，一句熱忱的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗(yàn)到勝利，從今便有可能努力向上前進(jìn)。教師對學(xué)生的鼓舞以及對學(xué)生通過努力后取得成績的確定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。

三、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的稚嫩和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研學(xué)問，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進(jìn)步。

2、鼓舞競爭，強(qiáng)大自我。

沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體制造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘巨大的學(xué)習(xí)潛能。通過競爭，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

“將來社會(huì)的文盲是沒有把握獵取學(xué)問方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熟悉“會(huì)學(xué)”的意義，熟悉自學(xué)力量的重要性，我用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)學(xué)生，用自己的親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。4、防止偏科，全面進(jìn)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫忙偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科教師保持親密聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)感想，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)懷呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆灌學(xué)生勝利的花朵。

關(guān)于班級文化建立的方案篇5

作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有很多的得與失?，F(xiàn)在我就如何治理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、奇妙選拔班干部，培育同學(xué)們的仆人翁意識

一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是教師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀看、發(fā)覺、挖掘有頭腦、有力量、有口才、有吃苦精神、有自信念、有仆人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱忱，責(zé)任心強(qiáng)，有劇烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟識自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進(jìn)展講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是賜予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作力量有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培育他們的仆人翁意識和責(zé)任心。

二、制定好班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為

俗語說得好：“沒有法規(guī)，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必需制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況的根底上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任教師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)爭論，教師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，治理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

一個(gè)人假如沒有抱負(fù)，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。平常利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)問的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，班主任班級治理心得。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無聲的教育”，卻能到達(dá)無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行全都，以高尚的道德，良好的共性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就肯定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就肯定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

關(guān)于班級文化建立的方案篇6

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級治理問題。班級治理是班主任根據(jù)肯定的要求和原則，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)展調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等工程的治理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素養(yǎng)

要想治理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)喜愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要學(xué)問、文化積存的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、仔細(xì)了解每一位學(xué)生，制定共性化的教育方案

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)當(dāng)充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定共性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有喜愛學(xué)生，專心去教育學(xué)生，才能急躁去傾聽每一位學(xué)生的心聲。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到暖和，對你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次稍微的摩挲，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)當(dāng)相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，仔細(xì)觀看每個(gè)孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調(diào)整力量差，所以教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的問題，準(zhǔn)時(shí)解決，讓孩子身心安康進(jìn)展。對有特別要求的孩子，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展家訪，不應(yīng)當(dāng)只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)懷這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長的敬重和信任。

三、堅(jiān)持心靈溝通

教師要注意情感溝通，要樂于為學(xué)生效勞，解決問題。在與學(xué)生溝通談心時(shí)，要急躁傾聽，不要任憑打斷學(xué)生的對話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話完畢一并指出，表示對學(xué)生的敬重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場考慮問題，不要一味地批判與反對。遇到問題要支持鼓舞，給與學(xué)生暖和，但是不要盲目憐憫，要理智面對。

四、培育班干部，讓學(xué)生自己參加治理

要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的集體。讓學(xué)生治理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的治理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實(shí)踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)。讓他們漸漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐教師治理其他學(xué)生。但要留意讓其治理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)展