生物的調(diào)查報告5篇

生物的調(diào)查報告5篇如果沒有認真的寫作態(tài)度，寫出的調(diào)查報告就是沒有意義的，為強化大家的總結意識，在參與了調(diào)查之后，一定要養(yǎng)成寫調(diào)查報告的習慣，下面是小編為您分享的生物的調(diào)查報告5篇，感激您的參閱。

生物的調(diào)查報告篇1

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調(diào)查了校園里的生物。

調(diào)查目的：

1、了解學校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關系。

3、初步學會調(diào)查筆記。

調(diào)查辦法：在老師帶著下實地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等

辦法步驟：

1、設計調(diào)查表：設計合理的調(diào)查表

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

3、選擇路線:由學校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊察看邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

調(diào)查記錄：沿著事先設計好的路線邊察看邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途察看到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。石榴花

石榴花是淄博第十五中學的?；ǎ晕覀儗W校的學生對它格外的喜歡，平時更加愛護它。你知道嗎？她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

《學名】punicagranatum別名安石榴、海石榴、假設榴、丹假設、山力葉

《生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬?；ㄕZ成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比擬容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。所以，它的花語為：成熟的美麗

《形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴〔punicagranatum〕的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，外表光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落；雌花的基部有明顯的膨大〔開花時就能看出來〕，只有次花會結果。石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，外表光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

《繁殖】

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根局部蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

《栽培】

露地栽培故選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

《價值和用途】

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區(qū)的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等成效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用那么可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病?，F(xiàn)代醫(yī)學研究認為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅除綜蟲和蛔蟲作用。果實可供食用；果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用；也可作黑色染料；葉炒后可代茶葉。

《實用便方】：1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內(nèi)。

4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。

5.腎結石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

月季花

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應性較強，喜和煦涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復雜交。經(jīng)過二百多年發(fā)明了二萬多個園藝品種。花月季，特大型月季，單花大型月季和藤本月季?！驹录净ǖ淖饔谩吭录净ǖ母~、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效；有香氣的品種還可提取香精

《形態(tài)特征】

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ?、圓錐花序；花瓣；枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，外表有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)屢次雜交、長期選育而成的雜交種月季品種群。灌木或藤本；葉較厚、較大而外表光澤；花蕾多卵圓形，花形豐盛，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

《產(chǎn)地·需要溫度】

幾乎普及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環(huán)境，盛夏需適當遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，那么多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬?？諝庀鄬穸纫?5%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

收獲和體會

通過這次調(diào)查活動，我初步學會了調(diào)查辦法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，則整個地球呢《這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐盛自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的奉獻。最后，我呼吁：讓我們愛護環(huán)境、愛護生物、愛護我們的家園—地球。

生物的調(diào)查報告篇2

調(diào)查人：xxx班級：初一、x班調(diào)查地點：xx學校

調(diào)查時間：20xx年9月10日調(diào)查目的：

了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性，愛護校園美好的環(huán)境。調(diào)查辦法：在老師帶著下實地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等辦法步驟：1、設計調(diào)查表：設計合理的調(diào)查表

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長3、選擇路線:校園順時針

調(diào)查記錄：

沿著事先設計好的路線邊察看邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。

沿途察看到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

歸類：

校園生物種類調(diào)查表

收獲和體會

通過這次調(diào)查活動，我初步學會了調(diào)查辦法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心察看的好習慣！來豐盛自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的奉獻。同學們：為愛護環(huán)境、愛護生物、愛護我們共同的家園而努力吧！

生物的調(diào)查報告篇3

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報告有下列幾個特點：

〔一〕寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的根底上，用表達性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充沛了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的根底。

〔二〕針對性。調(diào)查報告一般有比擬明確的意向，相關的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。

調(diào)查報告的一般寫法：

標題。直截了當?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標題里，如?關于╳╳╳問題的調(diào)查報告》。

概況。交代所調(diào)查問題的根本情況，點明調(diào)查的結論。

調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、開展過程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r間順序寫，也可以按問題性質(zhì)從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報告的時間。

寫調(diào)查報告應注意。要深人大眾，深人實際從各方面了解有關情況，包括直接的、間接的、正面的、背面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的分析研究，經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里〞，得出正確的判斷和結論。要如實反映調(diào)查情況，要具體，不要空洞。要簡明，不要繁瑣。要有點有面，要有觀點，還要有表明觀點的典型材料，不要籠統(tǒng)浮泛，不要以偏概全。要有敘有議，不要羅列現(xiàn)象，也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統(tǒng)一。要善于運用一些統(tǒng)計數(shù)字，還要善于運用大眾生動活躍的語言。

比方，下列是一些調(diào)查報告的題目：

***“我趕上了最好的開展時期〞

——訪十六大代表、民營企業(yè)家蔣錫培家鄉(xiāng)過年新變化

***——關于農(nóng)村致富奔小康的調(diào)查報告

***光芒的過去，燦爛的前景

——從喬官鎮(zhèn)的開展變化看實現(xiàn)十六大全面建設小康

學精神鼓干勁創(chuàng)佳績十三年翻天覆地

***——種果樹學知識奔小康農(nóng)民們喜笑顏《《

***絲絲縷縷總關情——壽光市實施“民心項目〞紀實

***大學生社會實踐走向成熟

生物的調(diào)查報告篇4

一、調(diào)查概況:

通過教師教學效果反應分析，雖然七、八年級生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，對我校的學生生物課堂學習情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學習生物的學習辦法有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習辦法，就初中學生學習辦法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改良需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和辦法：

(一)具體目標：

１、學生在課前與課后預習復習情況；

２、學生上課情況；

調(diào)查問卷的方式，對七、八年級共7個班進行調(diào)查共有280名學生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結果合乎實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習辦法。

三、調(diào)查結果：

對學生問卷調(diào)查結果分析，局部學生在生物的學習辦法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況

１、上課的預習情況

調(diào)查顯示，大局部學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生那么是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生那么是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，假設老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。

２、預習辦法

調(diào)查結果說明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生那么是選擇找側重點；18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預習課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況

調(diào)查顯示，少局部學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

１、上課聽課情況

大局部學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生那么是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生那么是從來不聽。

２、上課做筆記情況

根據(jù)調(diào)查結果說明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比擬吃力且學習效果不好；而3.5%的學生那么是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結性歸納〔如列表等方式〕使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生那么以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這局部學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

３、課堂小結

對學生的問卷調(diào)查說明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的穩(wěn)固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況

１、作業(yè)情況

94%的學生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可無視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)，并可針對個別學生進行課外輔導。

２、做作業(yè)的方式

據(jù)統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫助解決；6%抄別人的作業(yè)。從結果看大局部同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習辦法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復習情況

結果說明61%的學生經(jīng)常復習；13%的學生平時不復習，考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。復習辦法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內(nèi)容后做習題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。從復習方面綜合調(diào)查結果可以看出大局部學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大局部不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識穩(wěn)固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比擬少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

(四)學生對生物的看法及倡議

在調(diào)查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比擬難學，他們認為生物比擬難學所以他們都不喜歡生物。大局部學生認為生物比擬有趣，內(nèi)容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生倡議多用多媒體教學，通過多媒體教學內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和倡議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫通新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安頓學生進行一些野外調(diào)查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

四、調(diào)查總結：

通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學生的情況設計教學計劃，在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內(nèi)容要學生當場消化〔但是教學過程要防止出現(xiàn)滿堂灌的情況〕,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統(tǒng)的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調(diào)查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的時機，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

生物的調(diào)查報告篇5

摘要：根據(jù)高中生物教學的實際，各高中在高一還是高二開設生物課程存在著不同的意見。為從學生的角度了解對生物課程的需求和認識，也為了解高二起始開設生物課程的學生學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題，為教師教學的改良提供參考，實施此次問卷調(diào)查，為后續(xù)研究提供幫忙。

關鍵詞：高二；課程；生物；問卷調(diào)查

一、調(diào)查的背景和目的

生物科學技術對社會生活產(chǎn)生了越來越大的影響，主動適應時代的需要，培養(yǎng)有較高生物科學素養(yǎng)和全面開展的公民，是高中生物學課程改革的任務，所以，高中階段開設好生物學課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見，高一開課的學校認為，這樣可以緩解課時緊的問題，為高三選修局部及高考復習爭取更多的時間。而高二開課的學校認為，高一開課那么每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過長，強度過低，不利于學生集中精力學習，會出現(xiàn)前學后忘的現(xiàn)象，高二開設生物課，每周課時多一倍，有利于學生集中學習，教學效果較好。筆者所在學校就選擇高二開設生物課。

為了從學生的角度了解學生對生物課程的需求和認識，也為了進一步了解我校高二學生的學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題和困惑，為教師教學方式辦法的改良提供參考，幫忙學生增強學習的興趣，改良學習辦法，提高學習成績，為更好地培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)打好根底，筆者設計實施了此次問卷調(diào)查，為后續(xù)的研究提供幫忙。

二、問卷內(nèi)容及樣本確實定

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的辦法，分別從學生冀望、學生學習動機、學生課前準備、課堂反應、實驗實踐、考試壓力、復習辦法和班級學習風尚等方面設置了34個問題，包括選擇和簡述，在簡述問題中波及學生對高一還是在高二開始上生物課的意見。調(diào)查的對象是嘉峪關市一中20xx級高二1班至12班的學生，時間為20xx年11月上旬，期中考試后學生對高中生物有了一定的了解，對高二年級12個班的近700名學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調(diào)查樣本具有普遍性。

三、調(diào)查結果與分析

1、學生的學習動機

市一中高二學生已經(jīng)文理分科，對生物學科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區(qū)別。另外，個別學生的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統(tǒng)計。在學生學習態(tài)度方面，95.4%的理科生對生物課重視和較重視，而50.8%的文科生那么選擇了一般，表明文科生對僅僅要求學業(yè)水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學生在學習中出現(xiàn)錯誤和困難的時候，通常會積極詢問，或者自己沉思，直到理解分明為止。66.5%的學生認為自己對生物學很感興趣和比擬感興趣，70%的學生認為自己對嘉峪關鄉(xiāng)土生物很感興趣和比擬感興趣，58.9%的學生認為在初中時無論是學校、老師，還是自己，均不重視生物這門學科。表明學生還是比擬喜歡生物學，渴望了解生物知識，但是沒有引起重視。我認為是學業(yè)水平測試和高考體制以及教師本身的教學觀念問題，如何保持文理科學生濃厚的學習興趣，是教師要直面的一個問題。

2、學生對生物課程的認識

幾乎全部的學生都認為生物較數(shù)理化等簡單