《課堂方法》讀書筆記思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖PPT模板《課堂方法》最新版讀書筆記，下載可以直接修改學生課堂教師學科知識方法教學教育學習知識課堂教學成績學科教學管理管理學校課整堂任務(wù)思維本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01序我們?nèi)绾谓?gòu)課堂第二輯上課的方法第四輯課堂管理的方法第一輯備課的方法第三輯復(fù)習的方法第五輯教學管理的方法目錄0305020406內(nèi)容摘要本書分為五輯，主要內(nèi)容包括：備課的方法；上課的方法；復(fù)習的方法；課堂管理的方法；教學管理的方法。序我們?nèi)绾谓?gòu)課堂教師的任務(wù)并不是把教材上的學科知識拿到課堂上重新講解一遍，而是結(jié)合學生的認知特點和生活情境，用貼近學生生活和心理狀態(tài)的各種方式，來重新演繹學科知識；或者通過把教材上的學科知識還原到其產(chǎn)生的背景中，通過恢復(fù)學科知識的前世今生，通過對學科知識的介紹，來充分地演繹學科知識，讓學科知識從抽象走向具體，從平面走向立體，從固定化走向生活化，從而盡可能實現(xiàn)讓學生更容易搞懂學科知識的目的。第一輯備課的方法課堂是教師傳授知識的地方，也是學生自我展示和相互學習的地方，在課堂中為學生的自我展示和相互學習預(yù)留空間，才可能讓學生確證自己每天的學習成果，確證并優(yōu)化自己的學習方法與策略。1．為何而教2．“備課”勝過“補課”3．課堂因預(yù)習而有效4．精選教學內(nèi)容第一輯備課的方法5．應(yīng)該如何“備”課堂中的學生7．教師與學生之間的誤解與溝通6．結(jié)識真實的學生第一輯備課的方法第二輯上課的方法學生的學科思維和學科素養(yǎng)并不是教師傳授的，而是通過教師學科思維和學科素養(yǎng)的感染并對之進行模仿而習得的，是學生自己在學科知識的學習和浸潤過程中培育起來的。1．用學生的思路上課2．把知識教出情趣來3．堅守學生立場4．擴大參與面第二輯上課的方法5．回歸學科7．尋路新課堂——情趣、技術(shù)和藝術(shù)的共舞6．用經(jīng)歷豐富課堂第二輯上課的方法第三輯復(fù)習的方法課堂管理最重要的是對整堂課的品質(zhì)負責，教學管理最重要的是對學校整體教學質(zhì)量負責。1．別讓“課后復(fù)習”止于“家庭作業(yè)”2．從“聽得懂”到“學得會”路有多遠3．培養(yǎng)對知識本身的興趣4．爭取讓學生熱愛你教的學科5．把知識教出成績來12345第三輯復(fù)習的方法第四輯課堂管理的方法成績并不是靠課堂教學的戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是靠教育教學的戰(zhàn)略獲得的。1．“課堂管理”管什么2．尊重學生的起點3．做一名真誠的教師4．教師需要什么樣的權(quán)威5．調(diào)皮只是學生自我保護與自我實現(xiàn)的手段6．論期望在課堂教學中的心理效應(yīng)010302040506第四輯課堂管理的方法7．誰的課堂誰做主——學生離場的原因探微9．論“無鼓勵”、“無懲罰”的課堂管理8．如何讓學生“流浪的心”回歸課堂第四輯課堂管理的方法第五輯教學管理的方法要求教師在備課的時候，要把知識點放到整堂課、整個知識單元，甚至整個學科知識結(jié)構(gòu)中去考量。1．莫讓“教學領(lǐng)導(dǎo)”止于“隨堂聽課”2．因全面而平庸——課堂評價標準研究3．“邀請聽課制”PK“公開課”4．教育教學，是“奴隸的任務(wù)”還是“平民...第五輯教學管理的方法