《學(xué)校轉(zhuǎn)型 北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索》讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖

《學(xué)校轉(zhuǎn)型北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索》最新版讀書(shū)筆記，下載可以直接修改思維導(dǎo)圖PPT模板學(xué)校學(xué)生教師育人模式教育問(wèn)題課程一位價(jià)值要素實(shí)施力量策略生態(tài)工作特點(diǎn)現(xiàn)代普通高中本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01壹教育的價(jià)值選擇：讓每一位學(xué)生成為自主...叁教師轉(zhuǎn)型：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)伍學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇貳課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)...肆組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”陸轉(zhuǎn)型后的學(xué)校生態(tài)目錄030502040607柒挑戰(zhàn)與展望后記主要參考文獻(xiàn)目錄0908內(nèi)容摘要從現(xiàn)代普通高中面臨的諸多問(wèn)題和困惑出發(fā)，面對(duì)育人模式的統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異需求和多向成才之間的矛盾，立足現(xiàn)代普通高中的定位和使命，從課程變革入手，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面轉(zhuǎn)型，從而構(gòu)建一種新的育人模式。本書(shū)對(duì)新的育人模式下的文化、課程、管理、實(shí)施策略和技術(shù)等主要構(gòu)成要素進(jìn)行逐篇分解，闡述這些要素在新的模式下的形態(tài)和運(yùn)行方式，這些要素與整體模式之間的關(guān)系，以及對(duì)這些要素的思考、認(rèn)識(shí)，尤其是分析在學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，這些要素與以往育人模式下的不同和本質(zhì)特點(diǎn)，以期呈現(xiàn)一個(gè)鮮活的育人模式的模型，期待對(duì)每一位懷揣“教育夢(mèng)想”的有志之士和學(xué)校一些探索的啟迪和思考。壹教育的價(jià)值選擇：讓每一位學(xué)生成為自主...4174名學(xué)生，竟然有4174個(gè)不同的課程表？這就是北京11學(xué)校的教學(xué)改革，1430個(gè)教學(xué)班，取消班主任，老師變身為咨詢(xún)顧問(wèn)，目前為止，見(jiàn)到的最大膽的教育改革嘗試，不只是課程，而是整個(gè)學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的改變。我們的擔(dān)當(dāng):追求分?jǐn)?shù)以外更重要的東西教育的價(jià)值追求:讓每一位學(xué)生成為他自己教育的另一種詮釋:發(fā)現(xiàn)和喚醒讓育人目標(biāo)落地壹教育的價(jià)值選擇：讓每一位學(xué)生成為自主...貳課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)...隨著學(xué)校課程改革的深入,面對(duì)困難和挑戰(zhàn),一些優(yōu)秀教師牽頭成立專(zhuān)題研究項(xiàng)目組,邊研究邊實(shí)踐,例如賀千紅過(guò)程性評(píng)價(jià)工作坊、侯敏華學(xué)生個(gè)性診斷工作坊等。問(wèn)題和困境分層、分類(lèi)、綜合、特需課程體系課程體系的特點(diǎn)實(shí)施大小學(xué)段全面實(shí)施選課走班編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目,讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教與學(xué)...010302040506貳課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)...讓資源服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)讓課堂成為學(xué)生與教師、資源和環(huán)境互動(dòng)的舞...建立評(píng)價(jià)與診斷平臺(tái)讓學(xué)校步入“云端”貳課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)...叁教師轉(zhuǎn)型：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)學(xué)校的轉(zhuǎn)型受限于大環(huán)境，但孩子的成長(zhǎng)不容等待。在痛苦中蛻變創(chuàng)造屬于教室的力量個(gè)別化,啟動(dòng)每一位學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力立德樹(shù)人,人人都是班主任提供每位教師可選擇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程12345叁教師轉(zhuǎn)型：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)肆組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”不再是唯分?jǐn)?shù)論評(píng)價(jià)的機(jī)制有很多。明確愿景,實(shí)現(xiàn)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)建立師生導(dǎo)向的扁平模式形成行政力量與學(xué)術(shù)力量各司其職的組織結(jié)構(gòu)讓每一位教師都成為自己的CEO肆組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”讓大量的問(wèn)題在溝通、對(duì)話(huà)、協(xié)商中解決讓每一位學(xué)生都能夠得到激勵(lì)用多把尺子激勵(lì)教師以標(biāo)準(zhǔn)化提升工作的規(guī)范與效率肆組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”伍學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇書(shū)里很詳細(xì)地描述了北京十一學(xué)校的改革創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程、細(xì)節(jié)，值得國(guó)內(nèi)教育工作者認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)借鑒。調(diào)整結(jié)構(gòu)是學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效杠桿鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后校長(zhǎng)要走在改革隊(duì)伍的中間讓變革最大程度發(fā)生在“民間”不破不立與先立后破有了感情再變革010302040506伍學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇在變革中發(fā)現(xiàn)可分配的利益處理好“收”和“放”的關(guān)系先開(kāi)槍,再瞄準(zhǔn)伍學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇陸轉(zhuǎn)型后的學(xué)校生態(tài)在這片以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的教育環(huán)境中，能有李希貴這樣的校長(zhǎng)，是學(xué)生之福，家長(zhǎng)之福，教育之福，國(guó)之大福，幸哉！大愛(ài)！。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感日漸增強(qiáng)個(gè)體