關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會1

為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師駕馭課堂的力量。3月初我有幸參與了學(xué)校組織的20xx年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，仔細(xì)傾聽了幾位專家對小學(xué)一年級語文教材編排體系具體詮釋。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實(shí)踐活動。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)問之間的整合;注意加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注意學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文活動，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展有效地合作溝通。

首先，培訓(xùn)專家熊寧寧從教材整體構(gòu)造和內(nèi)容;教材的梯度(循序漸進(jìn)，螺旋上升)教材選文(養(yǎng)分與趣味并重)教材彈性(注意開放性和彈性，增加適應(yīng)性)四個方面進(jìn)展了培訓(xùn)。其次，再從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面具體詳細(xì)講解了一年級語文學(xué)習(xí)的詳細(xì)目標(biāo)。最終，專家引用教材中范例談教師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和閱讀。

新教材有它的新理念、新方法。要把握特點(diǎn)，活用教材。在識字方面：要堅持認(rèn)寫分開，多識少寫的根本原則。識字內(nèi)容要豐富多彩，集中識字形式要多樣化，可以通過字理識字、同類事物列舉識字、趣味性學(xué)問活動設(shè)計中識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、查字典識字等，讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來。在寫字方面：要求學(xué)生坐姿正確，熟識根本筆畫筆順，明確每一個筆畫在田字格中的詳細(xì)位置，仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的書寫，人人養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文課堂還要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀力量的培育，要指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感慨號的句子，讀好文中的長句子，讀好人物之間的對話，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽教師范讀的習(xí)慣，提倡學(xué)生大量進(jìn)展課外閱讀，通過閱讀拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生說話、寫話力量。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，立足科學(xué)體系，以教育實(shí)踐為主體，為我們廣闊教師供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解。今后，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探究中，作出自己最大的努力。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會2

20xx年3月13——16日，我參與了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和氣可親的面孔、孩子們開心學(xué)習(xí)的氣氛、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面溝通和諧與溫馨……久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清楚的熟悉，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。

一、對新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，與會專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩點(diǎn)評，使我對小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個有利于安康長久進(jìn)展的空間。

二、對教師角色的思索：

1.教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。

2.教師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思索和改良，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的進(jìn)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親切朋友，學(xué)生再也不是呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾，他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究。

學(xué)校的張教師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張教師由玩嬉戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀看教師玩嬉戲時的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己共性話的語言將自己的觀看所得自然流露，加上教師適時精到富有鼓勵性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加深厚。接下來，教師又鼓舞學(xué)生用自己的方法玩嬉戲，激發(fā)了學(xué)生的制造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松開心的氣氛中把握了學(xué)問，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生成了課堂的仆人，綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

固然，教學(xué)永久是一門存有圓滿的藝術(shù)，有許多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、?shí)踐——也唯有此，才能使圓滿不再是圓滿，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會3

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的熟悉，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)還是我熟悉到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)展練習(xí)從而吸引學(xué)生們的留意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特殊是一年級的孩子好動、自制力差，假如我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想方法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡潔、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但承受起來簡單、興趣高漲，孩子們很簡單能體會到勝利的歡樂。

在教學(xué)中我們還要要注意典范的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對這一點(diǎn)我留意樹立典范對學(xué)生準(zhǔn)時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要教師的細(xì)心、急躁以及持之以恒的努力，而且需要全部的任課教師一起共努力效果才更好。

現(xiàn)詳細(xì)談一下個人體會：

一、疏理教材，認(rèn)知構(gòu)造與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)問構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

“動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅僅學(xué)會了學(xué)問，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。

應(yīng)當(dāng)說，教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生寵愛。但總體看新增加了不少學(xué)問點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未削減，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細(xì)討論我們的教學(xué)內(nèi)容究竟應(yīng)當(dāng)講到什么程度，到達(dá)什么難度。

總之，新教材新理念，為我們供應(yīng)了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會4

20xx年1月5日，我有幸參與了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心侯正海教師和黃為良教師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報告廳內(nèi)座無虛席，嚴(yán)寒的天氣絲毫阻擋不了教師們熱忱洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海教師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)展細(xì)致入微的講解。侯教師先帶我們回憶了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯教師始終強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演化過程。只有理清算理、對其進(jìn)展整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對詳細(xì)算法產(chǎn)生、進(jìn)展、應(yīng)用的綜合熟悉。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究、不斷提高思維力量的過程。對算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)學(xué)問獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫忙教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地數(shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由閱歷表述到形式化原理熟悉詳細(xì)算法抽象。

低年級整數(shù)加、減法計算，主要借助于學(xué)生生活閱歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化閱歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡潔實(shí)際問題為載體，其注意基于自我再制造根底上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計算中則側(cè)重于借助學(xué)問的有效遷移與類比，注意算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良教師則是主要從圖形的熟悉入手對我們進(jìn)展講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃教師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的熟悉是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積存了一些根本圖形的熟悉閱歷的根底上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新熟悉圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且進(jìn)展了學(xué)生解決問題的力量。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)覺這些圖形，經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些根本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時間里，讓我近距離地接觸了專家教師，傾聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)會到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)覺學(xué)生消失問題的本質(zhì)緣由，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的熟悉。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一局部。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用急躁培育他們的自信念，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個孩子都有自信，讓每一個孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會5

年3月，我很榮幸的參與了XX年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓(xùn)，使我收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的腳印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮教師、申賢和教師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述經(jīng)?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的根本形式。課堂既是一種討論的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為打算學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于進(jìn)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新端詳自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“學(xué)問傳授”向重“學(xué)生進(jìn)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)學(xué)問與觀看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參加解決問題、參加做規(guī)劃、參加決策、參加小組爭論、參加評價的過程中，學(xué)生們將所把握的科學(xué)學(xué)問同他們從多種渠道獲得的科學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)章、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的學(xué)問和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的熟悉和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中

培訓(xùn)活動雖然完畢了，接下來我要做的是把所學(xué)到的學(xué)問授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)總結(jié)，準(zhǔn)時反應(yīng)，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮勉圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探究討論，不斷完善自我，信任終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。

今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美妙的明天連續(xù)加油!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會6

今日有幸傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們糊涂地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問題的例題；其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生四能供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積存探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的閱歷。

二。供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。為了培育學(xué)生解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)學(xué)生的生活閱歷與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會7

20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)展了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。現(xiàn)將收獲匯報如下：

18日培訓(xùn)中，楊建國教師從四個方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增加六個意識，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來。

19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅教師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、愛護(hù)天性，幼小連接、夯實(shí)根底，全面啟蒙、難度相宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)覺，提倡自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培育學(xué)生自主發(fā)覺的意識，培育主動學(xué)習(xí)的力量觀念。比方、書中安排了我的發(fā)覺這一板塊，讓學(xué)生自己去思索，自己去摸索，自己去體會課本中的學(xué)問。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了歡樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們在課余時間多學(xué)習(xí)。

在新教材的安排中，比以往削減了識字量，在語文園地中，增加了識字加油站這一個版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中削減的識字量。教材供應(yīng)了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、協(xié)作、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的歡樂。

20日上午我們傾聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自?？谑?6小陳瑩教師的識字課，識字課內(nèi)容簡潔，但卻不簡單吸引兒童專注。陳瑩教師采納誦讀識字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會讀、讀好課文，接著再識字寫字，教法新奇，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，表達(dá)了部編版所提倡的拼音完全為識字而效勞的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川教師，劉亞川教師與我同事一年，她本人對待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，這次的示范課雖是“裸課”，但她依舊做足了預(yù)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時，劉教師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告知學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個一”的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)地寫字。

通過對新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的熟悉和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重學(xué)問、輕力量;疏忽了學(xué)生思維的進(jìn)展，約束學(xué)生多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于學(xué)生的進(jìn)展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的進(jìn)展。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的局部。

對于初次接一年級語文的我，今年的工作布滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有閱歷的教師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思索多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)仔細(xì)真對待每一節(jié)課。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會8

今日有幸傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我們糊涂地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力。

通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題；其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生“四能”供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積存探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的閱歷。

二、供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。

為了培育學(xué)生解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)學(xué)生的生活閱歷與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的”指導(dǎo)作用，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會9

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期盼，有幸赴臨汾進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這次充實(shí)自我的時機(jī)，還有臨汾市大教育學(xué)院賜予我們的這個學(xué)習(xí)溝通的平臺。從剛來時的深秋季節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降落，臨汾的冬天來的好像有些早，然而各位教育專家及授課教師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌全部的寒冷，滋潤著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，慢慢變得充盈飽滿；我枯竭的頭腦，慢慢與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，時機(jī)難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上，授課教師教導(dǎo)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種學(xué)問的力氣，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課教師與我們溝通、互動，溝通教學(xué)成果，教導(dǎo)教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在溝通中博采百家之長，吸取他人閱歷，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)閱歷。曹文娟教師的新課標(biāo)解讀，教導(dǎo)迷津，撥云見日，使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明白今后前進(jìn)的方向；宋玉梅教師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所贊嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂教師伊玫用行動告知我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英教師是臨汾一小的一線教師，她以她豐富的教學(xué)閱歷向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論敘述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；陳向中教師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)靈的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力，在他的教導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜教師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這短短的時間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的熟悉與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明白今后前進(jìn)的方法與方向；國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，圓滿的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)當(dāng)固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我供應(yīng)了很有價值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的根本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的溝通、互動，讓我疏通了很多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯！在這里我們不僅感受著授課教師的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進(jìn)步，我們參與了聽課、講課、評課、說課等環(huán)節(jié)的溝通與共享。每位教師雖然身在異鄉(xiāng)，預(yù)備的不是那么豐富、充分，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英教師的講課，條理清楚、思路靈敏，那沉著的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地敘述，充分顯示了以為久經(jīng)沙場的“老將”風(fēng)范；郭云琪教師的小學(xué)低年級授課布滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，信任在平常的教學(xué)中孩子們也特別喜愛上郭教師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位教師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。

通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)展積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向：

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂專業(yè)學(xué)問與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。

2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積存閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信任。書是最好的教師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。

3、喜愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的喜愛，堅決地走下去。

4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更賽過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展；我們音樂教師肯定要要教會學(xué)生傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氣氛深厚。在這里我感受到了學(xué)問的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新熟悉自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，盡力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會10

今日下午到凱瑞小學(xué)參與了張店區(qū)教材培訓(xùn)。感想如下幾點(diǎn)：

潔凈干凈的校園給教師一種積極向上的內(nèi)心的鼓舞。大廳里亮堂堂的，乳白色的瓷磚視野寬敞，沒有多少修飾的東西，卻顯得大方美麗，走在這樣的校園里實(shí)在是一種享受啊！此時此刻，我想我以后肯定要更加仔細(xì)的清掃全部的衛(wèi)生，由此，也記起我中專里的團(tuán)委書記的話：“家庭文明看廚房，社會文明看廁所?！彼约簱?dān)當(dāng)一到四樓的廁所清掃，實(shí)在是高尚的文明帶頭者，我好艷羨你啊，我永久的教師，我會連續(xù)發(fā)揚(yáng)追隨你的，不會為你為自己丟人的！我們的班級是我一生的傲慢！

會議大體分了幾項(xiàng)：一、觀摩課;二、看碟子山東人教出版社的教材分析；三、教師介紹個別題的處理；四、區(qū)數(shù)學(xué)教研員張教師的精彩發(fā)言；

觀麼課的啟發(fā)：要多搞活動，把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)感悟新知。

張教師介紹所謂的素養(yǎng)教育的正確熟悉：

“不給學(xué)生留作業(yè)，不用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，太好了最終可以放松了……”，不是這樣的，素養(yǎng)教育要求教師素養(yǎng)的提高，只有高素養(yǎng)的教師才能教出高素養(yǎng)的學(xué)生，所以我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉素養(yǎng)教育的含義，多讀書，讀好書，在實(shí)踐中盡快成長自己；以后不要光想不做，貴在堅持。

要多備學(xué)生，馮教師還介紹了他們學(xué)校的解決問題研討課中的方法，解決問題六步法：一讀，二找，三想，四算，五單位，六答語，這樣學(xué)生就很明白了。還提到答語的問題，不要求寫，但肯定要知道，由于學(xué)生寫的速度不等，很鋪張時間，快的學(xué)生可以寫，慢的學(xué)生可以不寫，但讀題時肯定要讀出來；

盡量讓學(xué)生去講，學(xué)生已經(jīng)明白的不要再去重復(fù)；每一節(jié)課都要有重點(diǎn)，不要進(jìn)展不必要的重復(fù)，鋪張學(xué)生的時間。盡量使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一下午的時間收獲還是許多的，以后我會更加努力工作，積極主動的與同行們做好課程研討活開工作的！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的時機(jī)！

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會11

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京其次試驗(yàn)小學(xué)洛陽分校。

室外是嚴(yán)寒的，室內(nèi)是暖和的，聽著候教師、黃教師的精彩講解，心里更是暖和的、幸福的。上午8：30候教師開頭他對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家共享。候教師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)展分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年一般高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對數(shù)學(xué)有了更深一步的熟悉，通過每次大綱的變化候教師講到技能的立意階段，力量的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特殊是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯教師就每個層次進(jìn)展講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。

最終候教師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)展分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯教師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃教師，黃教師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個世界，一個平常我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否適宜，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平常很少想到的，同時黃教師的講解也提高了我在以后教學(xué)爭論中的質(zhì)疑力量，也給了我一些我們其次教研體如何培育學(xué)生質(zhì)疑力量的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會12

12月5日，我參與了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感受頗深!

上午，侯正海教授對數(shù)的運(yùn)算教學(xué)綻開，第一局部運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對運(yùn)算有了新的熟悉，從技能立意階段，到力量，再到素養(yǎng)，讓我更清晰地熟悉到在教學(xué)中要有敬重規(guī)章的意識，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。其次局部是素養(yǎng)立意的運(yùn)算過程，借助教學(xué)實(shí)例，我反思自己在平常教學(xué)中的缺乏，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學(xué)，不能僅僅停留在學(xué)生會算的根底上，這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時候正確率高。第三局部估算教學(xué)，讓我對估算有了重新的熟悉，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)覺對學(xué)生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最終一方面是討論學(xué)生，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。

下午，黃為良教授從“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索方面綻開，主要給我們舉例了教學(xué)中常常遇到的30個問題，讓我對平常不太會表達(dá)的數(shù)學(xué)語句有了更清晰的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會了怎樣表述從抽象到詳細(xì)的方法，這樣學(xué)生在課堂上更簡單理解。

在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會13

本學(xué)期始，我參與了歷史新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后深感收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)就新教材培訓(xùn)后的心得體會與大家共享：

第一、新教材在每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容，首先讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解，總體的把握，這是以前所沒有的，我覺得這一點(diǎn)設(shè)計的比擬好。

其次、新教材的課文幫助局部設(shè)計的有關(guān)欄目比擬好，比方課文旁設(shè)的“相關(guān)史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比擬新奇的，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”供應(yīng)了更多的資料和更好的平臺，充分表達(dá)了新版教科書既是“教本”，又是“學(xué)本”，在這兩方面，無論是對教師的“教”，還是對學(xué)生的“學(xué)”，都將是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，到達(dá)圖文并茂。通過這些插圖，一是協(xié)作課文的內(nèi)容表達(dá)相互印證、活化內(nèi)容;二是可使學(xué)生拓展視野，獵取更多的信息;三是為學(xué)生供應(yīng)了更多的歷史信息，以培育他們的觀看、思維力量，所以我覺得這一點(diǎn)設(shè)計的也比擬好，一般學(xué)生都比擬喜愛看書中五顏六色的插圖，這樣還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四、新教材從內(nèi)容來看，表達(dá)了與時俱進(jìn)，并新增加了一些內(nèi)容。新教材根據(jù)歷史進(jìn)展的線索，將社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容分時期、分時段地逐步呈現(xiàn)出來，并加以貫穿;重點(diǎn)選擇了與社會主義核心價值觀有親密聯(lián)系的史事，使這方面的教育內(nèi)容貫穿始終，做到了全面表達(dá)社會主義核心價值觀。

教材內(nèi)容的總量削減，但為使歷史進(jìn)展線索更為清楚，更客觀地反映歷史進(jìn)程，適當(dāng)增加了一些內(nèi)容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時期的內(nèi)容，使中國古代史的進(jìn)展得以貫穿，前后相連;一些反映歷史上社會沖突和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農(nóng)夫起義等。

黨的十八大以來，我們在政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面的進(jìn)展及取得的成就，對于這些新增加的內(nèi)容，我感覺很有必要。

最終，與會專家還就新教材的使用給我們提出了一些建議：

1.以堅持正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)。

2.整體把握教科書的框架脈絡(luò)。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書。

總之，通過這次新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在思想熟悉上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學(xué)、實(shí)際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會14

我有幸參與了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如