四年級語文上冊《麻雀 》公開課獲獎教案設(shè)計（通用21篇）

四年級語文上冊《麻雀》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計（通用21篇）四年級語文上冊《麻雀》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學(xué)準備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、板書課題，引入新課。二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。三、自學(xué)課文。要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。（1）獵狗為什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？看法一:獵狗害怕了。看法二：獵狗被老麻雀的勇氣征服了。（2）為什么“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了？三總結(jié)全文.讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛，拯救了小麻雀,征服了獵狗；強大的愛，感動了“我”；強大的愛，也打動了我們每位讀者的心。四年級語文上冊《麻雀》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。2、抓住重點語句，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：你見過哪些小動物?你喜歡他們嗎？你注意過沒有：他們高興的時候是什么樣子?害怕的時候，憤怒的時候又都是什么樣子？（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態(tài)情景）二、切入主題：那么麻雀這個小動物呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動，等特點）三、聽文，概括中心好，下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。播放錄音（課文朗讀，但不配樂）問，誰聽懂了這個故事的內(nèi)容，（看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力）四、探究討論，體會文章表達的思想感情師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。這樣吧！請大家把書翻開，一邊自由地閱讀這篇精美的短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓下槿傅脑u價和為什么那樣評價好嗎？學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷?在互相爭論中激發(fā)靈感，并鼓勵他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：（從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應(yīng)該怎么做?）五、學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師鼓勵評價教師預(yù)以鼓勵評價：你們能根據(jù)作家對老麻雀的動作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對老麻雀非常敬佩，對母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對母愛有著深切的體會。六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能力那么你能不能根據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。（讓學(xué)生試寫童話故事）七、組長或其他同學(xué)匯報。八、進一步發(fā)揮想象，加深對故事情境的理解教師評價，編得太好了。我相信，你們編的童話故事如果拍成動畫片，一定會非常好看。你們說，要是真的拍成動畫片的話，該加點什么樣的音樂會好一些？（讓學(xué)生想象，表達出當(dāng)時那緊張的激動的場景）九、鼓勵學(xué)生課后排演課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并可以請我們的音樂老師幫忙，好不好？十、讀文表情（有感情地朗讀課文）那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好,讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。（學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo)）學(xué)生讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候，眼前有沒有看到什么？心里有沒有什么感覺?？磥碜x的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀！你們真是太讓我驕傲了！H、結(jié)束可惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了！你們還想不想對老麻雀說點什么？（大家贊揚一下老麻雀）（讓學(xué)生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親）老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不起的母親,我們愛你！好嗎？好！預(yù)備起！四年級語文上冊《麻雀》教案篇4這學(xué)期來本人認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、貫徹新課程標(biāo)準，認真上好課。⑴按新課程標(biāo)準，根據(jù)學(xué)生的情況備好課。認真鉆研新課程標(biāo)準和教材，對新課程標(biāo)準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準的落實，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。4、注重知識點的落實、過關(guān)。在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時解決。對確實空難的學(xué)生進行細致的個別指導(dǎo)，使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。5、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。四年級語文上冊《麻雀》教案篇5一、學(xué)生情況分析這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有一名學(xué)生,其中女生x人，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個性張揚。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進生比較多?？傮w來說，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計劃。二、本冊教材分析本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（#工作計劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。四年級語文上冊《麻雀》教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地方的特點說清楚明白。.能用普通話交談，能認真傾聽。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時】1課時【課時目標(biāo)】.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地方的特點說清楚明白。（重點）.能用普通話交談，能認真傾聽。（重點）.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。（難點）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。同學(xué)們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書:推薦一個好地方）今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個好地方。例如：我去過一個風(fēng)景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?！慷⒚鞔_目標(biāo).本次是寫一次寫景作文。.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。.要仔細觀察，按照一定順序去寫。（板書：寫景作文抓住特點按一定順序）三、課文資料回顧本單元的課文中哪幾篇是寫景的？用了什么樣的觀察順序？指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。四、寫作構(gòu)思.分組討論并交流：你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？把你推薦的理由寫出來。.我們請一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說說這個地方最吸引你的是什么？學(xué)生交流，師生評議。教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。.為學(xué)生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片，（學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）.全班展示，評價。過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動,相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會寫的更出色?！驹O(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達。］五、寫作提綱師生討論并歸納：.可先寫景物的總特點。.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優(yōu)美。.選擇有代表性的景物要細致描寫。.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受。（板書：結(jié)尾感受）六、動筆練習(xí)L下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比,誰寫的地方最吸引人。.展示作品，師生共同評議修改。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。.修改習(xí)作。好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。【設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力。】七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來，開心嗎？一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。課后反思成功之處.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置”組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。不足之處：沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改四年級語文上冊《麻雀》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。學(xué)習(xí)重點：1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。學(xué)習(xí)準備：老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。教師準備好課件。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀《精衛(wèi)填海》，了解神話故事。1、自由朗讀，讀準確。師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）2、教讀難讀的句子師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛(wèi)填?！穭赢嫞┤剀包c擊，了解精衛(wèi)的精神2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。3、課文主要講了一件什么事？五、理清文章層次。1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。（第一段（1）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段⑺：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。六、作業(yè)。1、寫生字和詞語。2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，進入新課。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1、討論事情發(fā)生的起因。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）。四、活動廣角1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽,作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣？2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。五、作業(yè)；1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！四年級語文上冊《麻雀》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。教學(xué)難點：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機利用雷達導(dǎo)航的原理。教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎？（課件展示蝙蝠）板書：蝙蝠誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)？（夜行本領(lǐng)高。）二、了解蝙蝠（一）學(xué)習(xí)第三自然段.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的？（指名讀）.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。（二）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）為了弄清這些問題，一百多年前，科學(xué)家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗？.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗報告。（小黑板出示報告單）.小組交流。.指名回答，全班交流。（課件演示試驗過程，驗證學(xué)生自學(xué)情況）.三次不同的試驗證明了什么？用一在課文中畫出。（課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思？（三）學(xué)習(xí)第七自然段.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?）.全班交流，共同釋疑。（課件出示蝙蝠探路方法）.科學(xué)家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究？“反復(fù)”是什么意思？說明了什么？三、了解雷達.（課件出示雷達圖）這又是什么事物?板書：雷達誰來介紹一下雷達？（學(xué)生交流資料）針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎？.學(xué)生質(zhì)疑。.指名回答，全班交流。（課件演示雷達探路過程，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過程。）四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系.通過以上的學(xué)習(xí)，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？.比較蝙蝠和雷達相似處。（課件出示填空內(nèi)容，指名填空。）雷達的天線就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。（1）創(chuàng)設(shè)情境。一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢？蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢？（小組討論準備）（2）學(xué)生表演。五、總結(jié)、升華.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)？（課件出示生物引起的發(fā)明）.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造？那么，我們該怎么做呢？六、我想做：.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。板書設(shè)計：蝙蝠和雷達（啟發(fā)）嘴天線障礙物耳朵熒光屏四年級語文上冊《麻雀》教案篇9目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。能力：理解課文內(nèi)容情感：激勵學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。教法：讀中感悟教具：搜集安徒生童話書籍流程：一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報資料。二、初步感知、了解大意。三、自主閱讀，體會。.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？.最后她成功了嗎？.這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？四、積累內(nèi)化：.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。.自讀課文中的相關(guān)文章。五、作業(yè)：積累課文中的好詞佳句。六、實踐活動：組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋０鍟O(shè)計：小人魚憧憬人間一一序幕小人魚救了王子愛上王子一一開端海的女兒小人魚忍痛變成人形一一發(fā)展小人魚愛情失敗沒有加害王子一一高潮小人魚化成泡沫一一結(jié)局小人魚犧牲了自己一一尾聲丹柯的故事時間：教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。重、難點：對人物的思想品質(zhì)的理解。教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。教具：資料流程：一.談話引入，讀讀交流自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？二、自讀體會：.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象？.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么？.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動？四、積累內(nèi)化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。五、實踐活動：課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網(wǎng)上看有關(guān)電影。六：作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)的題任選三道。板書：丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處丹柯的故事丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境四年級語文上冊《麻雀》教案篇10一、教學(xué)目標(biāo).帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的愛好。.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點.教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。三、教學(xué)步驟第一課時（一）談話激趣，導(dǎo)進主題.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸?，聽到這個題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑。海的女兒是誰？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板:品評人物）發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容）師：學(xué)而不思則罔，老師補充一點，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學(xué)了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。（板：理解道理）帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。（二）根據(jù)提示自主閱讀師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！要求：1.標(biāo)出自然段序號，段尾標(biāo)注共幾句話。.讀準字音，讀通句子。.邊讀邊思考：①這個故事主要講（）。②我最喜歡這個故事中的（），由于（）；或我最討厭這個故事中的（），由于（）。③我讀了這個童話故事，知道了（）。同桌合作交流分享第二課時交流分享深化感悟師：故事講了什么？你能概括一下嗎？師：會不會有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)？拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。小組討論：（1）如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎？（2）小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？（3）小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫,你認為她這樣做值得嗎？（4）你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么？（四）走近童話走近作者師：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?一一安徒生你了解安徒生嗎？安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，中國臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠?！栋餐缴挕酚泻芏喾N版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢！《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧！最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽！(板:記憶故事)板書設(shè)計：海的女兒閱讀方法：1讀懂內(nèi)容.品評人物.理解道理。.記憶故事。四年級語文上冊《麻雀》教案篇11一、學(xué)生基本情況本班學(xué)生共52人，其中27名男生，25名女生。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。二、教學(xué)目的及要求中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。課程標(biāo)準第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。要求：1、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識,漸達到基本到位的水平。2、經(jīng)過前三年多的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識。3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。4、要組織靈活多變的教學(xué)活動，設(shè)計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展；5、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；6、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的'語文學(xué)習(xí)能力。三、教材的分析、整合及知識點的梳理本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學(xué)生語文實踐活動為核心，采用適合學(xué)生認知水平的主題或情境，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)；這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實。在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣，必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo)。2、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實。本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實踐解決錯別字的問題。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。（二）閱讀本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書，讀好書,讀整本的書。擴大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，總的原則是“有用、精要、好懂。閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂交流，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學(xué)中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。四年級語文上冊《麻雀》教案篇12【教學(xué)內(nèi)容】本次習(xí)作的主題是“推薦一個好地方二本次習(xí)作與三年級上冊習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫；表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點作一些聯(lián)想。好地方很容易讓人理解為是旅游景點、風(fēng)景區(qū)，因此需要對“好地方”進行解讀。與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2、討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、”這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文。這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。四、作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、背誦自己喜歡的段落。四年級語文上冊《麻雀》教案篇2本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表達訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因此在交流的時候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進行代入，從而使習(xí)作表達更富真情實感。通過對推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能把自己曾經(jīng)去過（熟悉）的地方按一定的順序介紹清楚。.介紹時，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的理由寫充分。.愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完善自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】第一課時：習(xí)作前指導(dǎo)課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照片。要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么？.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。（1）這個地方在哪？（2）它有什么特別之處？（3）有沒有美食?.引出“好地方二這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方二預(yù)設(shè)：（1）景色（環(huán)境）優(yōu)美的自然環(huán)境；（2）有好玩的項目的娛樂場所；（3）有休閑、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場館；（4）很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)校（5）有民族特色的要點：對好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話出示圖片1:水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。.問題：這是個什么地方？大概在什么地方？預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方？要點：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學(xué)生的感受更加準確、真實，有話可講，有內(nèi)容可說。.這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢？小組討論后，全班交流。可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境)；②在這里還可以了解以前人們的生活；③這個古鎮(zhèn)有哪些好吃的；④其他方面(民風(fēng))。反饋引導(dǎo)：(1)這個古鎮(zhèn)很美。畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻；河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。那座古橋美：遠處看近處看小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。(2)在這里還可以了解以前人們的生活。以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜沒有汽車，用船運糧、運貨小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。糕點、面點，當(dāng)?shù)氐乃厣称贰?4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品).總結(jié)：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢？(1)景色;(2)在那里可以干什么；(3)美食;(4)有哪些可供欣賞參觀的地方；(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容；(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c。要點：學(xué)生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練.確定圖中的名稱。依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)；讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店；是我們快樂天堂的小樹林。.任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進行分組說話練習(xí)。.練習(xí)說話。板塊四：完善想象，預(yù)寫文章.結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。.預(yù)寫文章。提示：(1)擬寫一個完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱；(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。如，這個小鎮(zhèn)很美。畫面很美：藍天、碧水河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。那座古橋美：遠處看近處看小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子,小船，愜意舒服。觀察順序：遠近不同時間的景色美：早一中一晚春一夏一秋一冬(建議用一段話寫兩個季節(jié))(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結(jié)合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)一一烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋一一龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。要點：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。第二課時：作中指導(dǎo)板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改.對照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。要點見下表：最受歡迎的好地方推薦清單.學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。要點：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。板塊二：根據(jù)提示，文章練寫1.教師出示寫作提示。提示：(1)你現(xiàn)在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文。(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方。可以寫這些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點。(4)每一個段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進行書寫。要點：此時的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。2.學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場書寫此文。3.教師巡視，個別指導(dǎo)。要點：有針對性地給與指導(dǎo)幫助，如對習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。第三課時：修改發(fā)表板塊一：對照清單，自主修改學(xué)生對照修改清單，自主修改習(xí)作。.介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。.是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。.是否有按照一點一個段落進行書寫。.是否從代言人的角度進行書寫，結(jié)尾有沒有對大家進行邀請。要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對照，檢查修改。板塊二：對照清單，同伴互改.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。.我覺得你介紹的主題是：0.本篇文章最吸引我的段落是：o.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：_。.我給你的建議是：o要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。.根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。.善正習(xí)作。板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流.將學(xué)生譽正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報、拉線懸掛等。.學(xué)生推選出“最受歡迎的地方四年級語文上冊《麻雀》教案篇13教學(xué)目標(biāo).選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。.能用普通話交談，能認真傾聽。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課（出示課件2）師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好地方）二、明確目標(biāo)（出示課件3）.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué),可以交流交流，相互取長補短。.明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。.確定自己要寫的內(nèi)容：（出示課件5）a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？三、分析示例，打開思路。.同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：；這個古鎮(zhèn)很美；那里可以了解以前人們的生活；這個古鎮(zhèn)有很多好吃的.師生共同總結(jié)。總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊。.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點,突出特點重點介紹給大家呢？.先小組交流，互相評議；.在班級交流，互相評議。.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：（出示課件7）順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）（出示課件8）開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）.在作文草稿本上列一個提綱。.交流提綱。六、動筆練習(xí)(出示課件9)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。.起草作文，教師巡視。.分享草稿。(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點,詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受。板書設(shè)計：推薦一個好地方按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感開頭中間結(jié)尾教學(xué)反思：作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。四年級語文上冊《麻雀》教案篇14教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字。教學(xué)難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝）2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?）二、初讀課文，自主識字1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、再讀課文，理解感悟過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？（小石子和小樹枝）你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答,（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用"一"勾出大海說的要求.了解課文的寫作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受愛的力量是偉大而崇高的。.學(xué)會本課的生字、新詞，注意積累詞語。了解作家、作品。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。重點難點1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。教學(xué)課時兩課時麻雀我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。［①事情發(fā)生在什么時間、什么地點？］段導(dǎo)讀：交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。突然，獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。［②這里的“野物”指什么？“突然”和“嗅”用得好不好？為什么？］段導(dǎo)讀：這一自然段寫獵狗放慢腳步，嗅到了野物。風(fēng)猛烈地搖撼(hà；n)著路旁的梧桐樹。［③“猛烈、搖撼”寫出了什么？］我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢(chá；o)里掉下來的。［④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么？從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?］段導(dǎo)讀：這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。第一部分(第1~3自然段)：寫打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。［句導(dǎo)讀：獵狗的動作雖然緩慢，卻很可能帶有攻擊性，小麻雀的處境令人擔(dān)憂，獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。］［⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么？］突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一話。用勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自由發(fā)言）7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）8、全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。四、自主習(xí)字，書寫生字1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。3、師范寫，學(xué)生書寫。四年級語文上冊《麻雀》教案篇15一、學(xué)生情況分析我班有51名學(xué)生，男生27,女生24。大部分學(xué)生思維活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。二、本冊教材分析本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）（二）布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略。讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后和有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個;表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)重、難點1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力6、習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。7、會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。9、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。10、書信格式，學(xué)會寫書信11、用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。五、教學(xué)措施與方法1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。4、輔優(yōu)補差活動。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。四年級語文上冊《麻雀》教案篇16【教學(xué)目標(biāo)】1、認識6個生字。2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。4、體會作者按一定順序說明事物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點】一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便?！緦W(xué)習(xí)時間】1課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結(jié)識一座電腦住宅。2、引入新課，板題：電腦住宅3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）二、初讀感知1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。2、檢查生字的讀音：cangchupengrè；ndà；ozdngpà；n倉庫儲存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷三、默讀理解默讀課文思考下面的問題：1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？⑴過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？⑵指名匯報，指導(dǎo)朗讀。四、小組合作探究1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。2、小組匯報，集體交流：⑴根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。⑶通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。⑸主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。⑹浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時間。五、導(dǎo)語激勵同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們愿意做這樣的人嗎？那我們該怎樣做呢？六、小結(jié)同學(xué)們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀創(chuàng)造出你的神奇。七、課外拓展我來當(dāng)設(shè)計師：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院想一想，看誰的設(shè)計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。四年級語文上冊《麻雀》教案篇17教學(xué)目標(biāo).學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。,了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。教學(xué)時間2課時第一課時一、談話引入發(fā)散思維.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo).理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀"，是誰來呼風(fēng)喚雨？.分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明二.自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。.檢查自學(xué)情況：抽生認讀，開火車組詞。.熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時一、細讀課文理解內(nèi)容.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船.齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活二、聯(lián)系實際討論感受設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”.通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？四、布置作業(yè)：（選做）.練筆：未來的.繪畫：科幻畫.辦小報：科技之光四年級語文上冊《麻雀》教案篇18教材分析：這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例一一科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析：本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認識7個生字，學(xué)會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。過程與方法通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點：了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。教學(xué)準備：布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題1、播放蝙蝠和雷達的視頻。問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達？生就自己掌握的資料回答。問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？生自由發(fā)言?，F(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達。2、板書課題，齊讀課題。蝙蝠和雷達二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，深入理解1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。4、出示表格，集體交流，填表次數(shù)過程每次的結(jié)論塊石頭似的落在獵狗面前。［⑥“突然”一詞表明了什么？作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來？］它扎煞（zhGsha）起全身的羽毛，絕望地尖叫著。［⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”？