《草船借箭》教案(一等獎(jiǎng))

5.草船借箭

授課

課題草船借箭課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、

推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

教學(xué)2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

目標(biāo)3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。

4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

教學(xué)2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

教學(xué)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方

難點(diǎn)法。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、

教學(xué)

推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

目標(biāo)

2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教具

準(zhǔn)備課件：歌曲《滾滾長江東逝水》、《三國演義》及作者簡(jiǎn)介、詞語解釋

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（1）【出示課件1】教師播放電視劇《三國演義》主題歌《滾

滾長江東逝水》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

導(dǎo)入

（2）播放完畢后出示歌詞：【出示課件2】

（8）

分鐘（3）學(xué)生閱讀歌詞，說說對(duì)這首歌的了解。（這是電視劇《三國演

義》主題歌。）

（4）學(xué)生互相交流，說說自己對(duì)歌詞的理解，教師評(píng)議并梳理詞

意：滾滾長江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。爭(zhēng)

1

什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長久。只有青山依然存在，依

然地日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見

了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑

談的材料。

（5）問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”，你最崇拜《三國演

義》中的哪個(gè)英雄？（學(xué)生自由發(fā)言。）【出示課件3】老師相機(jī)呈現(xiàn)

三國人物形象。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國演義》的一

篇課文《草船借箭》。（板書：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介《三國演義》。【出示課件4】

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇?dú)v史小說，

作者是明朝的羅貫中?！度龂萘x》是中國古代長篇章回小說的開山

之作，是中國古代四大名著之一，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

齊名。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)《三國演義》中人物

的了解。

3.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】

羅貫中（約1330年－約1400年），名本，號(hào)湖海散人，元末明

初小說家?！度龂就ㄋ籽萘x》的作者，山西太原人。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

新課2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解

教學(xué)

決生字詞。

（32

）分3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

鐘三、再讀感知，整體感知

（一）理清順序。

1.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順

序?qū)⒐适麓悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

2

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.全班交流，教師訂正。

（二）了解起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的意見。

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)?！境鍪菊n件

6】

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來

為難、陷害諸葛亮。

（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

四、細(xì)讀課文，了解起因

1.教師簡(jiǎn)介“草船借箭”的時(shí)代背景。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)

各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又

派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到

孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合

抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪

些信息。

3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的

感受。

5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?

【出示課件7】

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(學(xué)生齊讀)。

從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？（嫉賢妒能。）

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們

的對(duì)話。）【出示課件8】

①當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器

3

好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）

②周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸

葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故

問。）

（3）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的？

【出示課件9】

①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什么

意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用

弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造

箭任務(wù)。）

②從這段對(duì)話中你覺得周瑜是個(gè)怎樣的人？（周瑜是個(gè)具有險(xiǎn)惡用心

的人。）

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！境鍪菊n件9】（請(qǐng)同學(xué)

根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫人物說話時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的詞語

填入括號(hào)里。）

④學(xué)生交流，教師小結(jié)。

⑤再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段，總結(jié)下列問題：【出示

課件10、11】

A.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？

B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬

枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出

諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造

不好，甘受懲罰?！薄T葛亮喝了幾杯酒就走了。

⑥指名讀這段話。

⑦當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么

很高興？（周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍

令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。)

⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三天造好十萬

枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹，顧全大局。）

4

⑩全班交流，教師小結(jié)?！境鍪菊n件12】

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；

而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險(xiǎn)狡詐。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1～2自然段，，要讀出人物不同

的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；讀出諸葛亮明知

周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。

6.談話過渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想

害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立

下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的計(jì)劃得逞了。（板書：起

因——周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸

葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛

亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，

教學(xué)

知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

目標(biāo)

2.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順

序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了解了故事的起因、經(jīng)過

導(dǎo)入

和結(jié)果。下面我們一起來復(fù)習(xí)一下：

（4）

分鐘①草船借箭的原因是什么？

②通過第1～2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？

③這部分課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

2.談話過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到周瑜自嘆不如

5

諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文，從課文中找出來。

【出示課件2】（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形

容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。）

諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你默讀課文，

圈畫批注出來。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)

備和借箭過程。

二、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.諸葛亮請(qǐng)誰幫忙做借箭前的準(zhǔn)備？（魯肅）

2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知

魯肅為人忠厚，顧全大局。)

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請(qǐng)默讀課文3～5自

然段，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來。

4.全班交流，教師評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，

果然．．不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”

新課感受魯肅十分誠信、顧全大局、對(duì)諸葛亮贊賞與默默支持。從“果

教學(xué)

然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人。

（33

）分鐘5.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備？【出示課件5】

（1）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條船，每條船上

要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，

排在船的兩邊。）

（2）諸葛亮為什么對(duì)魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道

了，我的計(jì)劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓

魯肅向周瑜提借船之事。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我

們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀

之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。）

三、精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.指名讀課文6～9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有

6

關(guān)語句。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙

算”？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件6】

第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮

有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船

里。

（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天

四更時(shí)候有大霧，他在等霧。）

（2）諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒有天氣預(yù)報(bào)?。浚]有）這又說明了什

么？（這就說明了諸葛亮懂天文，識(shí)氣象。）

（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算？【出示課

件8】

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！T葛亮笑著

說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，

霧散了就回去?！?/p>

（1）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況：

到處都是大霧。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣，說明諸

葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。）

（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是

因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情

況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了

諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌

帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。）

（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”的目的是什么？（既

便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢(shì)，

制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又

是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。）

7

（6）從這段敘述中你對(duì)諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周

全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天

氣，前去“借箭”。）

（7）指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說話時(shí)的語氣。

【出示課件14】

諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓

吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什

么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順

風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間。）

（2）你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝

東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的智慧。“逼近曹操受箭”，進(jìn)

一步說明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此

行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬支箭。諸葛亮謀劃之周密，

安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識(shí)，也體現(xiàn)了諸葛

亮具有高超的軍事指揮才能。）

4.自由讀課文3～9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過”。（板書：經(jīng)過—

—諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。）說說從哪些地方看

出諸葛亮神機(jī)妙算？

（1）小組交流。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

【出示課件15】

①算好天氣：第三天有大霧。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭。

③算好魯肅：忠實(shí)守信。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

四、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說感受。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

8

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。【出示課件

18】

①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛