高中思想政治課教師資格證考試復(fù)習(xí)資料

思想政治課程：思想政治課程理論第一節(jié)思想政治課程的性質(zhì)思想政治課是一門以德育為目標(biāo)的綜合性的人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)課。具體表現(xiàn)：既有德育的性質(zhì)，也有智育的性質(zhì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是心理品質(zhì)、思維能力、文化知識(shí)和政治覺悟各方面與素質(zhì)總和提高的有機(jī)統(tǒng)一。第二節(jié)一、思想政治課的基本理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀：課程內(nèi)容與實(shí)施：思想政治課的課程形態(tài)綜合課程內(nèi)容的綜合性、呈現(xiàn)方式的綜合性和課堂教學(xué)形式的綜合性課堂呈現(xiàn)形式的多樣性教材形式的多樣化和課堂教學(xué)形式的多樣化：思想政治課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的差異課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異思想政治課的文本結(jié)構(gòu)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材：思想政治課的實(shí)施建議教學(xué)建議注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)要求把對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)采用多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式課程資源的開發(fā)與利用建議豐富、拓展課程資源文字與音像資源人力資源實(shí)踐活動(dòng)資源信息化資源分解法問題前置法故事法留白法鞏固新課及技能訓(xùn)練布置作業(yè)及技能訓(xùn)練：思想政治課教學(xué)過程：思想政治課教學(xué)準(zhǔn)備思想政治課教學(xué)目標(biāo)體系教育目的教學(xué)目標(biāo)思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向普通性目標(biāo)取向行為性目標(biāo)取向生成性目標(biāo)取向表現(xiàn)性目標(biāo)取向三、思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則1、全面關(guān)注與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則2、基礎(chǔ)性與拓展性相結(jié)合的原則3、預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合的原則四、思想政治課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)（二）鉆研教材（三）研究學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情分析1、了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)2、了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)3、了解學(xué)生的思想狀況4、了解學(xué)生的心理特征：思想政治課教學(xué)方法及情境問題解決：思想政治可程教學(xué)方法一、基本方法：講授法基本要求：講授要清楚明白講授層次不要含糊不清講授要有啟發(fā)性談話法基本要求：要做好談話前的準(zhǔn)備要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神和參與意識(shí)注意總結(jié)談話過程和結(jié)果討論法基于教學(xué)方法的教學(xué)模式選擇基于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種以德育為核心、以體驗(yàn)為本位、以探究活動(dòng)為過程的教學(xué)模式理論基礎(chǔ)：知識(shí)論、學(xué)習(xí)論、課程論和教學(xué)論目標(biāo)定位：培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)實(shí)現(xiàn)條件：學(xué)習(xí)主題必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)過程必須是開發(fā)的、研究過程必須有教師的幫助基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論下或教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)與合作，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。理論基礎(chǔ)：群體理論、認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)凝聚理論目標(biāo)定位：實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)實(shí)現(xiàn)條件：個(gè)體責(zé)任的充分確定、各種關(guān)系的有效處理、現(xiàn)有合作技能的充分發(fā)揮和師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式理論基礎(chǔ)：人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和主體性教育理論目標(biāo)定位：實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)血紅色呢個(gè)對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。：思想政治課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)及問題解決途徑鉆研文本主題討論社會(huì)事件觀察法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段法設(shè)置矛盾沖突法基本類型創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)故事情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段情境問題解決原則個(gè)別化處理原則及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力原則一切以教學(xué)為中心原則堅(jiān)持尊重學(xué)生原則解決的辦法“個(gè)性”問題，無(wú)聲解決因勢(shì)利導(dǎo)法自我調(diào)侃的法課堂問題，課下處理教育教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)：思想政治課評(píng)價(jià)概述：思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的一般理論內(nèi)涵教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，在利用各種方法搜集資料信息的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象進(jìn)行價(jià)值分析和價(jià)值判斷的過程。對(duì)象對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)分類根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的具體作用進(jìn)行分類，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)（如會(huì)考）和個(gè)體差異性評(píng)價(jià)（以個(gè)體的自身情況為參照系數(shù)，過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或某一些側(cè)面進(jìn)行比較）理念評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)主體多元化注意發(fā)展過程評(píng)價(jià)方法情境化基本程序和方法分為準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋、調(diào)整四個(gè)階段方法：課堂即時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念包括：（1）發(fā)揮發(fā)揮功能性評(píng)價(jià)的理念（2）注意全面性評(píng)價(jià)的理念（3）堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)理念發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)其他教師評(píng)價(jià)教師自我評(píng)價(jià)非正式評(píng)價(jià)觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、談話法第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能診斷功能激勵(lì)功能導(dǎo)向功能調(diào)控功能教學(xué)功能開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意的問題堅(jiān)持把情感態(tài)度和價(jià)值觀教育放在首位突出重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)突出自我評(píng)價(jià)原則創(chuàng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍：思想政治課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法第一節(jié)基本方法學(xué)習(xí)過程的檔案袋評(píng)價(jià)法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)考試形式第二節(jié)綜合評(píng)價(jià)方式形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)（日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)等做出評(píng)價(jià)）優(yōu)勢(shì)完整性方面評(píng)價(jià)行為的長(zhǎng)效型評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)的全面性評(píng)價(jià)過程的完整性準(zhǔn)確性方面信度效度發(fā)展性方面目的角度形勢(shì)角度其他方面局限性需要教師付出更多的時(shí)間和精力，加重了工作量在考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面不夠深度以教師為主的主觀評(píng)價(jià)，很難證明評(píng)價(jià)的公正大多采取當(dāng)堂即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序不規(guī)范終結(jié)性評(píng)價(jià)（一個(gè)單元、一個(gè)模塊，或是一個(gè)學(xué)期教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試、結(jié)業(yè)考試）積極作用有利于從整體上考查被評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展水平，為評(píng)選和甄別選擇提供參考依據(jù)全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度與能力發(fā)展水平，是學(xué)生和教師后續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)的起點(diǎn)使用終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，為社會(huì)提供一個(gè)合格的教師和培養(yǎng)一個(gè)合格的學(xué)生。局限性評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一性評(píng)價(jià)主體的單一性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的單一性把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的做法關(guān)注教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)特點(diǎn)采用數(shù)量化的方法從量的角度，側(cè)重關(guān)注學(xué)生量的發(fā)展易操作、易量化、結(jié)果比較客觀側(cè)重多結(jié)果的評(píng)價(jià)考試、測(cè)試是常用方法采用非數(shù)量化的方法從性質(zhì)的角度，側(cè)重分析和綜合帶有人文性、關(guān)注學(xué)生質(zhì)的發(fā)展趨向一種價(jià)值判斷教師的評(píng)語(yǔ)、檔案袋評(píng)價(jià)是常用的方法優(yōu)勢(shì)有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、客觀性顯示的結(jié)果比較標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化，易總體上體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能水平更易操作和使用有利于全