《金雞冠的公雞》教案

《金雞冠的公雞》教案

《金雞冠的公雞》教案

《金雞冠的公雞》教案1

活動目標(biāo)：

1、通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事

有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞

義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維

的話才上當(dāng)受騙。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準(zhǔn)備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動過程：

一、開始部分：

交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞

冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽故事。

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同

語調(diào)。

(1)“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?

狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語

言，讓幼兒討論有什么不一樣?

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次

有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出

來，所以三次說的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導(dǎo)幼兒

討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

三、結(jié)束部分：

教師總結(jié)：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一

起來表演吧!

課后反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故

事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事

的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理

解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事

產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點評(張燕飛)指導(dǎo)老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述

故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠

的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育

作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角

色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

《金雞冠的公雞》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。

3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話

2.情景背景圖片

3.形象的動物圖片

教學(xué)過程：

一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事

1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只

漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

二.分段講解故事

1.講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通

過圖片來展示）

1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說

“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）

2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學(xué)習(xí)語句

“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出

來，我給你顆小豆吃）

3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范

一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山

頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）

2．繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”

1）老師提問：當(dāng)狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，

這時公雞是怎么想的？

2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑，

麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）

3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。

（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的

河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）

3．傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公

雞”

1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應(yīng)該

怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）

2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來

3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令

令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上

孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事

三.完整的講述故事

1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？

2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。

感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候

不能很好的讓孩子學(xué)會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸

引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的

出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。

在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手

都舉得高高的，他們是快樂！

一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受

這節(jié)課！

不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！

《金雞冠的公雞》教案3

一、設(shè)計思路：

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極

性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種

動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計此活動。

重難點：

1.重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用

“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

二、活動目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特

征。

2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故

事情節(jié)。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡單的布置出表演場景。

三、活動過程：

(一)、開始部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出

現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

(二)、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖

片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情?

2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人

物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞

漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙

公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼

兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上

當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又

上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了

一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

四、結(jié)束部分：集體表演故事.

延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部

文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特

點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思

考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸

漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點評(張燕飛)指導(dǎo)老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述

故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠

的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育

作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角

色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

《金雞冠的公雞》教案4

活動目的

1.了解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對話，理解詞：黑幽幽、急騰

騰、高聳聳等。

3.感受故事中做事前要動腦筋的道理。

活動準(zhǔn)備

ppt

活動過程

1.出示大公雞圖片，引出故事。

2.幼兒看ppt聽故事。

提問：故事的名字？故事里有誰？

3.看ppt再次聽故事。

提問：故事里說了什么事情？公雞為什么老是上當(dāng)？

4.幼兒學(xué)說兩段對話。

（1）狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)?？他說了些什么？

（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說了些什么？

（3）小朋友再聽聽狐貍?cè)握f的話一樣嗎？

5.幼兒看ppt講故事，講到重復(fù)部分，幼兒和教師一起念。

6.教師小結(jié)。

《金雞冠的公雞》教案5

一、活動目標(biāo)：

1、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點，知道公雞因貪吃、愛聽恭

維話導(dǎo)致上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

2、學(xué)習(xí)用推理的方法推測并大膽表達(dá)公雞屢次受騙的情節(jié)，領(lǐng)會故事蘊

含的寓意和哲理。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

二、活動準(zhǔn)備：

利用多媒體制作：背景圖；故事角色、與故事背景相對應(yīng)的圖示、字卡，

配樂故事。

三、活動過程

（一）回憶A段故事，理解角色特點。

1、前幾天，我們已聽過《金雞冠的公雞》中的第一段，知道了公雞第一

次受騙的經(jīng)過。狐貍是怎么引誘公雞的？誰能來學(xué)著狐貍的樣子對公雞唱一唱呢？

聽了這首兒歌，你們感覺這是一只什么樣的狐貍？

2、從公雞的受騙中你們感覺這是一只什么樣的公雞？

3、公雞被狐貍抓住以后，它們一路上都經(jīng)過了哪些地方呢？

（二）根據(jù)角色特點，推理故事情節(jié)。

1、根據(jù)貓與畫眉鳥、狐貍的特點，推測情節(jié)的發(fā)展。

（1）那如果你們是貓和畫眉鳥臨走的時候，會對公雞說些什么呢？這次

它們交代公雞時的語氣會是什么樣的？

（2）狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，它又會動什么壞腦筋呢？

（3）當(dāng)狐貍唱完這首贊美詩，公雞的反應(yīng)會是什么樣的呢？

2、感知并理解公雞再次受騙的原因。

（3）可公雞始終不為所動，那如何才能騙到公雞呢？就讓我們一起聽聽

這只狐貍是如何說的？

（4）這次狐貍為什么說“母雞把它們撿起來，就是不給公雞”？

3、從這兒，你們又發(fā)現(xiàn)了公雞的哪些弱點？

4、當(dāng)狐貍帶著公雞跑回狐貍洞時，公雞繼續(xù)“喔喔”地喊救命，誰學(xué)著

公雞的口吻來喊一喊？

（三）感知三次受騙的過程，歸納公雞的特點。

按理說，公雞受狐貍騙過兩次后，應(yīng)該不會再上當(dāng)了，可事情到底是如何

的呢？請小朋友繼續(xù)往下猜一猜。

1、你們想，公雞已經(jīng)受騙兩次了，貓和畫眉鳥更加擔(dān)心了，所以它們臨

走的時候又會如何對公雞說呢？從貓和畫眉鳥三次關(guān)照公雞的語氣中你們發(fā)現(xiàn)了什

么變化？為什么？

2、狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，又一次來到了窗子下面，它可能會故伎

重演，于是把前兩次唱的歌又對著公雞搖頭晃腦地唱起來。

3、兩首兒歌都唱完了，可是公雞仍然坐在那里一動不動，你們想，當(dāng)小

豆和麥子都騙不了公雞，狐貍又可能會想出什么好吃的來欺騙公雞呢？

4、那狐貍第三次到底又是怎樣唱的呢？

5、你們想，當(dāng)公雞聽到這里時會怎么樣？

（四）提升歸納公雞的特點，感悟蘊涵的寓意和哲理。

故事發(fā)展到這里，公雞前后一共受騙了三次，你們明白公雞一次次受騙的

原因了嗎？

（五）完整傾聽故事，整體感受原著。

剛才我們一起創(chuàng)編了《金雞冠的公雞》這個故事。其實，這是一個非常著

名的童話，是俄國的大文學(xué)家托爾斯泰老爺爺編寫的。

那么，最后貓和畫眉鳥到底有沒有救出公雞呢？還是讓我們一起完整地聽

一聽這個故事吧！

附故事：

金雞冠的`公雞

從前有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞－－一只金雞冠的公雞。他們

住在樹林子的一間小房子里。

有一回，貓和畫眉鳥要到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞

說：＂我們走得很遠(yuǎn)，你在家里看門，一聲也不要響。狐貍走來的時候，你千萬別

把頭探到窗子外面。＂

狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，就跑到小房子前面來，坐在窗子下面唱歌。

他唱道：＂公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把

頭探出窗口，我給你吃顆小豆。＂

公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住他，就往狐貍洞跑。

公雞于是＂喔喔＂地叫救命：＂狐貍把我抓住，走過黑幽幽的森林，跨過

急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭……貓啊、畫眉鳥啊，來救救我吧?。⒇埡彤嬅?/p>

鳥聽見了，馬上來追，從狐貍手里把公雞救回來。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴(yán)歷

地叮囑公雞說：＂你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面。我們這次走得更遠(yuǎn)，是

聽不見你的叫喊聲的。＂

他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗子下面唱道：＂公雞呀公雞，金雞冠的

公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。＂

公雞坐在那里一聲不響。狐貍接下去又唱：＂孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞

把它們撿起來，就是不給公雞……＂公雞忍不住了，把頭探出窗口：＂喔喔喔！干

嗎不給？＂狐貍一把抓住他，就往狐貍洞跑。

公雞于是＂喔喔＂地叫救命：＂狐貍把我抓住，走過黑幽幽的森林，跨過

急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭……貓啊、畫眉鳥啊，快來救救我吧?。?/p>

貓和畫眉鳥聽見了，轉(zhuǎn)身就來追趕。貓在地上跑，畫眉鳥在天上飛。他們

趕上了狐貍，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，把公雞救回來了。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，非常嚴(yán)歷

地叮囑公雞說：＂你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面。我們這次走得

更加遠(yuǎn)，是聽不見你的叫喊聲的。＂

貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。狐貍又來了。他坐在窗子下面唱

道：＂公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探

出窗口，我給你吃顆小豆。＂公雞坐在那里一聲不響。狐貍接下去又唱：＂孩子們

跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……＂公雞還是一聲不

響。于是狐貍接下去唱：“人們跑呀跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是

不給公雞……”公雞忍不住了，把頭探出窗口：＂喔喔喔！干嗎不給？＂狐貍一把

抓住他，帶回自己的狐貍洞去。他走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高

聳聳的山頭……

盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒聽見。等到他們回家，公

雞沒有了。

貓和畫眉鳥于是跟著狐貍的腳印走。貓在地上跑，畫眉鳥在天上飛……跑

啊跑啊，飛啊飛啊，他們來到了狐貍洞口。貓調(diào)好琴弦彈起來：“特令令，勃令

令，金弦線的小提琴。狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞？”

狐貍聽了又聽，心理想：是誰琴彈得那么好，歌唱得那么甜，讓我去看

看吧。他于是爬出洞口，貓和畫眉鳥一把抓住他，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又

抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們救出了公雞，用樹皮籃子捧回家去。從此以后，他

們太太平平地過日子，狐貍再也騙不了公雞啦！

公雞小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。

《金雞冠的公雞》教案6

活動目標(biāo)

1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.

2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.

3、記住故事中的優(yōu)美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

活動準(zhǔn)備

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂

活動過程一、課前活動帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了

毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變

呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手

指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

二、故事準(zhǔn)備老師：小朋友們最喜歡聽故事了，今天老師就給大家講一

個《白雪公主》的故事，你們想不想聽??？

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認(rèn)真聽，講完了以后我還要請小朋

友回答問題哦！

三動畫片老師：你們喜歡誰啊？

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門??？

幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因為她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請上

幾位小朋友來表演<白雪公主>,請愿意表演的小朋友舉手!

《金雞冠的公雞》教案7

一.活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。

培養(yǎng)表演的興趣。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

二.活動準(zhǔn)備：

1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2.一座積木拼搭的小房子。

3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

三.活動過程：

1.將圖片一一展示出來，引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高

聳聳的山頂。

2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中

發(fā)生一段故事……..。在說故事時當(dāng)說到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時可將相應(yīng)的

漢字讓幼兒看一看。

3.互相討論故事中的情節(jié)：

（1）貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外？

（2）狐貍來了幾次？公雞上當(dāng)了嗎？

（3）和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。

（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥

的機智勇敢。

4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認(rèn)真欣賞，同時老師要表演出狐貍的

狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

5.邀請幼兒來表演。

6.結(jié)束時和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰？為什么？

故事《金雞冠的公雞》

從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們

一起住在樹林子的一間小房子里。

有一天，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞說：

“我們走得很遠(yuǎn)，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來了，你可千萬不要

把頭探到窗子外面去。”

貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公

雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你

吃顆小豆?！焙偝艘槐橛忠槐?，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住

它，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞

跑去。

公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救救我吧！”

貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來，從狐貍手里把公雞救回來。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴(yán)厲

地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠(yuǎn)，聽不

見你的叫喊聲的。”

他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公

雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可

是公雞一聲不響。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就

是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把

抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍

洞。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”

貓和畫眉鳥聽見了，轉(zhuǎn)身就來追趕。貓在地下跑，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐

貍，把公雞救回來了。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們非常

嚴(yán)厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次

走得更加遠(yuǎn)，聽不見你的叫喊聲的?！?/p>

貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。狐貍又來了，他坐在窗下唱道：

“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗

口，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就

是不給公雞…"

公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母

雞把它們撿起來，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔

喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過

高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”

盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到

家，發(fā)現(xiàn)公雞不見了都很吃驚。

貓說：“呀，公雞不見了！”鳥說：“哼，一定又是狐貍把它騙去了?！?/p>

貓說：“我們?nèi)プ?！”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好，去追！你看，這是狐貍的

腳??！”貓說：“好，我們就沿著腳印追！”

貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高

聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲，忍不住要出去看

看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又

啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。

貓說：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當(dāng)啦！”鳥說：“公雞呀，以后可

別再貪吃啦！”公雞說：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當(dāng)樂，謝謝你

們，我一定記住你們的話?！必埡彤嬅鉴B說：“不用謝，記住我們的話就好啦！”

小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。

《金雞冠的公雞》教案8

設(shè)計思路：

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極

性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種

動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計此活動。

活動目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事

情節(jié)。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動重難點：

1.重點：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽

幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡單的布置出表演場景。

活動過程：

一、開始部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出

現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫？讓我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

二、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的

圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。這個故事講了一件什么事

情？

2.通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物

特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞

漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公

雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒

說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)

了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又

上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了

一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

三、結(jié)束部分：集體表演故事.

活動延伸：

通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。

活動反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故

事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的

提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解

故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生

了濃厚的興趣。

通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故

事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的

故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角

色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

《金雞冠的公雞》教案9

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承

話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳

聳、熱烘烘。

3、能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。

活動準(zhǔn)備：

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含

義。

活動過程：

一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森

林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提

問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在

高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公

雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼

兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）

6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗公

雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩

子學(xué)說對話）

9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。

10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出

來？（理解貓和畫眉鳥的機智）

10、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓

和畫眉鳥的機智、勇敢。

四、自然結(jié)束。

《金雞冠的公雞》教案10

案例研究背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒

童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的

體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演

游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)

容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文

藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中

鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù).動作零碎，幼兒卻樂

此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公

雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演

出來，我進行了以下探討。

總目標(biāo)

1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)

商分配角色，互相化裝。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。

第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動目標(biāo)

1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，

對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞

意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維

的話才上當(dāng)受騙。

活動準(zhǔn)備

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動過程

(一)、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞

冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔

細(xì)聽聽故事里有誰?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為

后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是

這個故事講了什么?故事里有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問：

(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不

一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什

么不一樣?為什么?

幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不

一樣。

(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?

幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事

的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道

公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當(dāng)受騙。]

(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄

音)聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一

遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍

騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小

豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森

林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演

吧。

活動反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故

事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的

提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解

故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生

了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點評(張燕飛)

教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理

解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜

歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角

色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)

活動目標(biāo)

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和

畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽

地參與表演。

活動準(zhǔn)備

頭飾

活動過程

(一)交代任務(wù)

老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表

演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭

來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求

救?

幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉

鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?

幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思

考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導(dǎo)

幼兒積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點，使幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉。]

(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的

道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)

范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。

李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞?！∨笥褌兡阋痪湮乙痪渥h論

開了，于是，生成了第三次活動。

活動反思

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行

分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和

掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻

畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很

強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

指導(dǎo)教師點評(張燕飛)

1、教師生動形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動，

并逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問

題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進行總結(jié)，問題的設(shè)計靈活。

3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲

望，思路清晰，想法獨特。

第三次活動：制作表演道具

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。

活動準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙

盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道

具嗎?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做

什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?

師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材

料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為

后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的

都可以。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進行評價。

活動反思：

本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準(zhǔn)

備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考

慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的

想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動

中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后

幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

指導(dǎo)教師點評：

1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內(nèi)化為

主動活動，教師及時因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴展表

演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，

就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。

2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒

年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活

動”，讓家長和孩子一起制作，收效一定更好。

3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快

的氣氛中操作會更好。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角

色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準(zhǔn)備道

具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動準(zhǔn)備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。

活動過程：

1、談話引出活動

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)

2、決策性活動

(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長，其他小朋友

自由組合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照

搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表

演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不

同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?；顒又形覜]有給幼兒太多的指

導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次

來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)

象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相

互合作是不能表演好的。]

5、游戲評價

(1)幼兒自評和互評。

請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?

[反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼

兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地

對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認(rèn)為對幼兒辨別是非，以及對事

物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的

評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。]

(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒

語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)

活動反思：

教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教

師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和

幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，

這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演

欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到

了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能

力。

指導(dǎo)教師點評：

1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時，鼓勵

幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組

幼