小學美術教案模板集錦七篇

精選小學美術教案模板集錦七篇精選小學美術教案模板集錦七篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是整理的小學美術教案7篇，希望能夠幫助到大小學美術教案篇1教學目標：1、讓學生大膽自由地表現，激發(fā)學生對美術學習的興趣。2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。3、培養(yǎng)良好的繪畫習慣。教學的重點與難點：重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。難點：學生大膽自由的表現。教學具準備：各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學范畫。教學過程：一、組織教學準備繪畫工具，規(guī)范繪畫習慣。二、導入新課1、學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？2、揭示課題三、欣賞感知1、教師出示各類的范畫作品，讓學生欣賞，1）你看到了什么？是什么顏色的？2）他們畫了什么？象什么？3）他用了什么彩筆？4）猜猜是怎么畫的？5）你覺得這幅畫怎么樣？掛在哪比較好？為什么？3、教師點評。五、教后記：教這一課我讓學生看了各種各樣的房間，通過觀察，教師的實際操作，以及作品的對比讓學生深刻的認識到怎樣的房間才是漂亮的房間。又通過示范讓學生形成空間感，啟發(fā)想象房間的一些擺設，家具的畫法等，為學生的創(chuàng)作打下了基礎。這樣學生作業(yè)時就不會感到無從下手。這一課我主要是讓學生用繪畫的形式來表現漂亮的房間。學生畫得很好。2、看看他們的用紙，有什么不同？1）教師出示各種質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？3）嘗試練習：合作小組一起畫一畫。3、交流體會，相互欣賞四、學生作業(yè)以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。五、教師巡回指導1、指導學生正確用筆。2、鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。3、室外注意安全。六、課堂小結1、學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發(fā)生的事。2、說說繪畫的樂趣。3、相互評價。4、教師總結小學美術教案篇2教材簡析：本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。教學目標：1、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。3、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。教學準備：教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。教與學活動的過程：活動一：地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化?；顒佣撼鍪疽环蟮靥?，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里？集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。活動三：利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”?；顒铀模悍纸M把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。“地毯展銷會”展示所有的地毯。收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環(huán)境的整潔。課后拓展：讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。3、貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。札記：由于優(yōu)秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。小學美術教案篇3一、指導思想和理論依據：遵照《美術課程標準》要求，根據第二學段［造型-表現］學習領域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動的教學活動建議，使學生在美術學習過程中，體驗美術活動的樂趣，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、教學背景分析：、教材分析：本課與《筆墨游戲-青蛙》是在三年級學習《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎上，進一步學習中國畫的用筆、用墨和用色。三年級的兩節(jié)中國畫課重在筆墨情趣，突出趣味性，并無固定的表現對象，而荷花是具體事物，讓學生在感悟筆墨情趣的同時提高中國畫的造型表現能力。同時為下學期學習《筆墨游戲-貓頭鷹》、《筆墨游戲-大熊貓》打基礎。、學情分析：學生對中國畫接觸較少，在三年級雖然已經了解一些執(zhí)筆方法和墨色變化的基本規(guī)律，但是還很不規(guī)范，也不深入。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學習的難點問題。但是學生對中國畫的表現形式、特點有較濃厚的興趣，樂于學習。、教學目標：學習中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。通過表現中國寫意畫“荷花”，使學生了解中國畫的用筆和用色。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。教學重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本方法。教學難點：墨色的調配。三、教學資源：教學方式、方法：合作學習、自主探究，觀察法、演示法、實踐法，教學流程：復習舊知識自主練習觀察分析講解演示欣賞學習藝術實踐欣賞評價拓展延伸。技術準備：PPT演示文稿及多媒體教學設備。教具準備：作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。學具準備：宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調色盤、水瓶等。四、教學流程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備及擺放。二、復習舊知PPT展示三年級學習《水墨游戲》時的一些學生作品。提問：同學們在三年級學習了哪些中國畫知識？1、欣賞過去的作業(yè)，回憶所學過知識。2、請學生參照28頁圖片練習墨色變化，中鋒、側鋒的用筆方法。提出并板書課題：筆墨游戲一一荷花三、講授新課1、欣賞潘天壽的《晴霞圖》問題：你能在畫面里找到不同的墨色嗎？在這幅畫中哪里用中鋒，哪里用側鋒？并說一說。2、出示真的荷花圖片，引導學生分析與畫中的荷花的不同。3、播放視頻——畫家畫荷花4、讓學生根據所看的自己試著畫一幅荷花圖。留心觀察學生練習中出現的問題。5、展示部分學生作品提問：①說一說哪些作品運用了前面所學得知識？②在畫作業(yè)時你遇到哪些困難？6、演示根據學生出現的問題邊演示邊講解。①葉的畫法（兩種：展開的、還未展開的）用側鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應有濃有淡）②花的畫法用淡墨勾勒畫法（中鋒）沒骨畫法（有中鋒，有側鋒）③莖的畫法中鋒用筆，墨色有濃有淡。7、欣賞書P29的學生作品，說一說作品中筆墨的運用。（簡單介紹構圖：四角留白、莖不能平行畫）四、作業(yè)要求出示一些畫家的作品和范畫，提作業(yè)要求：每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構圖安排。有能力的同學可進行創(chuàng)作，臨摹的同學可在構圖上有變化。五、學生實踐巡視指導：1、對筆墨掌握較好的學生，提示對構圖的安排。2、指導學生對墨色濃淡的調配荷花瓣色的濃淡表現。3、重點關注練習時出現問題較多的學生，必要時單獨示范。六、作業(yè)講評1、組織學生組內展示互評選出一副優(yōu)秀作業(yè)。2、展示每組選出的作業(yè)，師生共同評價。七、課堂延伸請學生欣賞幾幅有特色的畫家作品，了解其設色及其技法特點。八、布置任務下節(jié)課依然準備國畫用具，學習《筆墨游戲-青蛙》小學美術教案篇4課時：1教學目標：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。教學重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學難點：作品創(chuàng)作。課前準備：收集有關撕剪紙作品等圖片。布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。教學過程：一、導入以游戲的形式引起學生的注意教師以變魔術的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌罚龑W生的注意力。二、講授新課1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距,還可以用彩筆進行添加。教師請學生到講臺上進行添加。教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。2、欣賞馬蒂斯的作品教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。教師小結學生的意見后，發(fā)表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。啟思訓練教師啟發(fā)學生的想象力，逐漸引導到訓練的創(chuàng)作。教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連學生的想象力以及語言的表達能力）教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創(chuàng)作與表達。撕紙?zhí)懋嬓问郊艏埿问浇處熯M行巡回輔導的時候對撕紙?zhí)懋嫷姆绞竭M行創(chuàng)作的學生多給予想象力方面的啟發(fā)引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。小結：發(fā)表質疑學生展示自己的作品發(fā)表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發(fā)學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識。課后延伸，激發(fā)學生的探究興趣：教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關系？板書設計：第五課剪剪撕撕畫畫貼貼撕紙?zhí)懋嫾艏埿W美術教案篇5-：教學背景：1：面向學生：小學四年級的學生。2：學科：小學美術。3：課時：1課時。4：學生課前準備：⑴從互聯網中搜集關于校園生活，校園環(huán)境的圖片。⑵提前同顧預習關于線描淡彩的表現手法和實踐過程。⑶做好充分的材料準備：畫筆，水彩顏料，畫紙，橡皮，工具盒。⑷樹立和培養(yǎng)熱愛校園的情感態(tài)度與價值觀。-：教學課題：依據新課標的要求小學四年級階段是培養(yǎng)美術知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的關鍵時期，本課題是基于以往學習美術知識的基礎上與學生對校園生活的喜愛和體驗，運用線描淡彩的手法，表現自己校園生活中的感受和體驗的課題，以教授學生線描淡彩的表現手法，培養(yǎng)熱愛校園的情感態(tài)度與價值觀。互聯網的應用極大的方便了教學課題的展現，使得教師發(fā)掘更寬泛更有說服力的.課堂資源，學生直觀的領悟教學過程與內容。三：教學目標：1、知識與技能：學習運用線描淡彩的基本表現手法和方位意識的培養(yǎng)。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和線條與色彩的有效結合能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。四：教材分析：本課題依據美術課程標準劃分種類屬于造型表現領域，造型表現領域要求學生運用各種材料和手段，體驗造型樂趣，以表達自己思想和情感的領域，從而陶冶學生情操，提高審美能力,引導學生參與傳統(tǒng)文化的傳承與交流，培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的個性想成和全面發(fā)展。本課題是達成這些目標的寶貴教材。校園，尤其是小學校園留下了每名同學天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學生留下或歡樂或傷心的種種故事。本課就是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上±觀色彩的運用，使得畫面具有獨特的韻味，教材安排的小訓練，不僅暗示出了本節(jié)課的重難點，也為下一步下學習，做了鋪墊的作用。五：教學方法：教學方法的選擇貴在體現教師與學生的和諧統(tǒng)一，教學相長，針對課標要求，教材特點，學生特點，制定的教學方法是：（一）體驗教學。體驗是人的生命的體驗，體驗具有生命性、個體性、情感性、意義性與不可言說性。從思維圖式的視角看,體驗是一種非規(guī)定性的思。以“體驗”之思審視教學，體驗教學就是師生的一種生命活動或歷程,是師生以整全的生命投入教學之中，在與自我、他生命和世界的相遇互動中感受生命、發(fā)展生命。1理念：采用活動途徑和倡導體驗參與，以人為本，關注學習者的內心感受，調動學生的多重感官，創(chuàng)造接近真實的立體語言環(huán)境，以活動為主線，激發(fā)自主性，關注需求，以激勵為目標2特點：體驗所要學習的知識，最后達到領悟并運用知識的目的。體驗式教學的理論依據是體驗式學習，體驗式學習的基本特點是:強調學習主體的主動性;學習的過程性浮習過程的情境性;學習的實踐性⑴。根據Kolb體驗式學習循環(huán)圈模型,體驗式學習是由以下階段組成的不斷循環(huán)的過程:具體經歷或體驗。3.策略：感知體驗一認知體驗一操作體驗一體驗交流一創(chuàng)作體驗一欣賞評價。（二）情智教學。1：教師創(chuàng)造民主和諧平等的氛圍，使學生的被動學習為主動學習，充分調動積極性。2：以情激情，用自己的感情喚醒學生的激情。六：教學過程：㈠:創(chuàng)設情境，揭示課題?？聪嗥f故事.多媒體出示一組校園的相片。.學生欣賞。.教師提問：“同學們，通過剛才的圖片你們都想到了校園的那些角落呢?在這些角落里都發(fā)生過什么有趣的故事呢？”學生回憶并且回答“這是在校園里”“我們曾經在這里踢足球,玩游戲，上課，吃飯。。（―）：講授新知，明確課題?；ヂ摼W應用：校園的相片指導學生取景構圖.多媒體出示關于校園的兩幅構圖：出示圖片的同時，播放愉悅的音樂《貝多芬月光》多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖教師提問：“通過兩幅圖的觀察，我們發(fā)現了什么？”學生回答：“構圖上的不同”“主體物的取舍上不同”教師引入新知識的學習，教授學生學習線描淡彩的寫生要領和方法科學、嚴格的方法步驟不僅能夠保證作業(yè)順利進行，更可以培養(yǎng)我們的整體觀察能力和描繪能力。然淌教授的新知：L確立構圖靦精魄霉雇嫉陌才牛使畫面上物體主次得當，構圖均衡而又有變，避免散、亂、空、塞等弊病。柄2.畫出大的形體結構靦輦貿^畢吠出物體的形體結構（物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結構關系準確。再畫出各個明暗層次（高光、亮部、中間色、暗部,投影以及明暗交小學美術教案篇6泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此,以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)孩子自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為考慮的教學思路。課題玩泥巴教學目標1、學著用泥巴（彩泥）創(chuàng)造形象2、讓學生有立體的思維能力教學重難點重點：探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。難點：感受、探索泥性及口頭發(fā)表。課前準備1、讓學生準備好彩泥2、老師準備好各種玩具（如：小屋、水果、動物）教學時間二課時第一課時：一、導入新課1、讓學生了解泥巴的可塑性。2、讓學生初步了解雕塑，就是立體的，多個方位都可以感覺到漂亮。3、給學生欣賞學校的雕塑，讓學生說說還看見過什么雕塑。二、要求學生隨便玩泥巴。第二課時：一、開始讓學生做點正方形、三角形、園形???二、讓學生組合這些形狀1、要有自己的想法2、要有大小變化三、讓學生開始自己想象1、做一些小屋、水果之類的東西2、啟發(fā)學生做一些難一點的東西四、和一些不會做的學生一同做。五、讓一些做好的學生發(fā)表一下自己的辦法。課后記*通過玩學生了解了什么是雕塑。讓學生理解了這也是藝術。小學美術教案篇7教材分析：從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從小到大，由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。房間是我們最熟悉的生活空間，不管是簡陋的小茅屋、年久失修的老房子，還是普普通通的新房子，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著不同的回憶??，想想其中的家具擺設，可激起學生對美好生活的憧憬和向往。本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創(chuàng)作更美觀、更漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾方法。教學目標：1、學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。2、用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。3、通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們的生活帶來快樂的情緒。教學重點：學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更關注我們生活的空間,并用所學的知識裝飾它，美化它。教學難點：作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創(chuàng)意。學生情況分析：三年級的學生對房間并不陌生，因為生活條件的不斷變化，很多同學的小房間是很漂亮的。尤其是女生更能裝扮自己的小房間。又因為通過前面幾個的學習，所以學