浙師大實習上交 教學反思 數(shù)學系

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教學反思數(shù)學教學反思

高一（師范生實習工作已經(jīng)在不知不覺間接近尾聲，忙碌充實的上課時光轉(zhuǎn)瞬即逝。我的導師羅老師所帶的班級是C1C2兩個班級，學生的知識掌握水平也較好，這對于我來說是一件幸運的事情也是一件充滿了挑戰(zhàn)的一件事情。我精心地備課，一遍又一遍地試講，一字一句地推敲，在不斷懷疑論證反思中忐忑成長。非常感謝寧老師的指導與提醒，不管是課前教案的建議，還是我課上不經(jīng)意間不小心冒出的詞他都會跟我提及，很認真幫助我。還有班級學生，他們積極的配合與很多細節(jié)讓我在這有限時間里收獲無限感動。很感謝在這里的每個日子，也感謝在這里的每個人。因為是這里，是他們，讓我成長。十節(jié)課下來，讓我學會了許多，也感悟了許多，如何將每一次課堂演繹得盡善盡美，這需沉下心來用一輩子的時間去修煉去錘煉。有幾點感悟如下：一備與課備課與上課是教學中最基本的兩個環(huán)節(jié)，也是我問題出現(xiàn)最多的兩個環(huán)節(jié)。這兩個月我已經(jīng)有了10次非常珍貴的課堂實踐的經(jīng)歷從第一次上講臺的興奮到現(xiàn)在的從容，感覺自己已儼然一名準教師了。我們每上一節(jié)課，都要經(jīng)過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中艱辛只有親身實踐過才能夠深切地感受到，每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，教案要經(jīng)過一次次地討論修改，成形后還要一遍遍地試講，同時設計板書。每次試講，我都會邀請同組的其他實習生來聽我的試講，讓他們提出我在試講過程中存在的缺陷和不足，我也會去聽其他實習生的試講，提出我的想法和建議。我認為這是我們共同學習的過程，在討論過程中我們會發(fā)現(xiàn)共同存在的教學問題，大家一起探討解決的方法，效果非常顯著。很多學生都會認為我們實習生把他們當成了試驗品，這無疑在心理上就給了我們極大的挑戰(zhàn)，我們要以高度負責任的態(tài)度去備課，去上課。記得十一放假回來，我上可我的《對數(shù)以及運算性質(zhì)》第一課時，由于準備不充分，我萬分緊張，整節(jié)課上得非常糟糕，之后，我進行了深刻的反思，我感覺非常地內(nèi)疚，我暗暗發(fā)誓，我要上好之后的每一堂課。后來，每次上課前我都要試講很多次，上課時完全脫稿，課堂效果也明顯地變好。次的課堂實踐讓我品嘗到了失敗的無奈和成功的艱辛，同時也激發(fā)了我鉆研知識和為教育事業(yè)獻身的欲望。我想我只有經(jīng)過一次次的實踐，無數(shù)次的摔打，才能成為教師隊伍中一名真正的千里馬。課堂教學之前，要提醒自己“三思而后行思：教材內(nèi)容是否理解透徹，確保沒有知識性和科學性的重大失誤；二思：教學過程如何展開，力求層次分明，過渡自然；三思：換位思考，在學生的角度看待自己的講課，看能否理解或接受，學生有沒有充分參與到課堂教學中去。比如在我上指數(shù)函數(shù)這一節(jié)課的時候，在指數(shù)函數(shù)概念引入的之前，給學生講訴了球菌分裂問題，從而引出一個特殊的式子：yx，之后又列舉本章導入部分的兩個式子：y

x

、

t

，由學生熟悉的特殊指數(shù)函數(shù)

來引入指數(shù)函數(shù)的概念，讓學生從中觀察得出指數(shù)函數(shù)的一般的特征，并對其進行補充和歸納，讓學生充分參與到課堂中來，對概念的理解更加透徹和深刻。又如在次節(jié)課中歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)中，與學生一起探究了幾個底數(shù)大于函數(shù)圖像，并示范從幾何和代數(shù)的兩個角度歸納當?shù)讛?shù)的指數(shù)函數(shù)的圖像特征和函數(shù)性質(zhì)；當?shù)讛?shù)的情況，則由學生進行觀察和歸納指數(shù)函數(shù)的圖像特征和函數(shù)性質(zhì)。這里突出學生的主體性，讓學生學會自我表達，強調(diào)學生模仿和遷移能力的思維過程，從而達到教學的效果。真正地站在講臺上才發(fā)現(xiàn)自己是那么地忐忑和緊張，一張口才發(fā)現(xiàn)聲音帶著絲絲地顫抖，40分鐘下來，暴露出了我許多的缺點和問題。每一次上課我的心情都會特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“過度比較生硬，時間把握不到位，師生配合不夠默契”等問題。課后，我會進行自我反思，找出自己的不足，爭取在下一堂課改正。同時，指導老師也會提出上課時存在的缺點；并且針對出現(xiàn)的問題，會細心講解怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料。對于指導教師的建議，我欣然接受，并積極改正。教育實習帶給我感受最大的是講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。上課時最怕的就是學生對于我的提問毫無反應，整堂課變成了我一個人在那自導自演。幸好，學生對我的提問有所反應，而這就是對我最大的鼓勵和回報。然而，問題又出現(xiàn)了，作為新教師，尤其是實習教師，更多時候關注的是自己教的怎么樣，容易忽視學生學得怎么樣；或者小部分學生給出答案時，就以為全班學生都懂了，將此跳過，不在深入地講解，導致大部分學生依然不懂。因此，在課堂上必須關注教室各個角落的學生的反應，不要被個別學生所蒙蔽。還記得新課標改強調(diào)以學生為主體，要引導學生積極主動地探究結(jié)論，給學生多點撥，多啟發(fā)，多鼓勵，讓學生多思考，多動手，多發(fā)言，在課堂中引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異、舉一反三。這樣的數(shù)學課堂無疑是有活力的，是精彩的?？墒?，這個目標要求教師對教材要十分熟悉，對課堂要有很好的掌控力，現(xiàn)在的我們離這個目標還有很長一段路要走。在多次的上課以及實戰(zhàn)的磨練之后，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平。二、聽課評課剛到實習學校，我首先是跟隨指導老師進行隨堂聽課。實習期間，我一共聽了課。一開始，指導教師就建議我們提前做好聽課準備，如認真研讀教材，腦海中形成自己的教案，有自己的例題，這樣在聽課的過程中才會有比較，更容易提高自己的教學技能。所以在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注

意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。由于初出茅廬，一開始的聽課筆記更像是指導教師的教案，雖然教學過程和板書設計都記錄下來了，但是對內(nèi)容沒有選擇，一股腦兒的全記下來了，文字也比較累贅。這個筆記也聽課的過程中也越來越完善，記錄慢慢的有了重點，會記錄一些教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、有效的教學方法和手段等。聽過指導老師的課，才明白什么叫“不怕不識貨，就怕貨比貨往的自己在設計教案時太過理論，以自我為中心，沒有考慮到學生的實際情況。我們導入課題往往要花費7、分鐘，不像老師這么單刀直入、簡單干脆。在講解知識點時，尤其是比較艱澀難懂的知識點，老師會通過大比分將其形象化、生活化、簡單化，學生更加容易接受，例如在講解函數(shù)三要素時，老師就用年糕機來比喻對應關系，頓時令我們眼前一亮。在講完一個知識點或一道例題時，老師會進行總結(jié)、歸納，讓學生形成系統(tǒng)的知識體系，而這個恰恰是我們?nèi)菀走z忘的。除了指導老師的課，我還聽了同專業(yè)其他實習生的課。聽同伴的課，我常常能在他們身上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和薄弱點；當然，同伴們身上也有許多閃光點和創(chuàng)新值得我學習和借鑒。在聽完彼此的課后，我們會互相進行點評。通過點評，我們進行了思想的交流和碰撞，更明白和清楚自己的缺點。在上課結(jié)束后，我們又繼續(xù)聽課。后面一段時間的聽課效率明顯更高，因為我們知道自己哪邊不足，所以在聽課過程中會特別注意自己的不足之處，會特別注意老師是如何串聯(lián)知識點，如何積極引導學生，巧妙處理偶發(fā)事件等。三批作批閱作業(yè)其實是教學當中很重要的一塊內(nèi)容，因為作業(yè)能反映學生對于知識點的掌握情況。批改作業(yè)有時讓我哭笑不得，因為學生會有許多奇思妙想，雖然這些想法大都是錯的，但是也會有我們沒有想到的比較有新意的方法。批改作業(yè)可以說是一個我們共同進步、共同成長的過程。當然了，通過錯題我們一方面可以了解哪些知識點是易錯的，在上課時就應該注意放慢節(jié)奏，留給學生更多的思考時間，將知識點講透；另一方面，我們可以了解哪些學生掌握比較快，哪些學生接受速度比較慢，將之作為一個掌控課堂節(jié)奏的依據(jù)。四教收與考（一）嚴肅與活潑嚴肅與活潑，其實這兩個字我更喜歡的是活潑，我喜歡輕松愉快的課堂氣氛，但是胡老師曾經(jīng)建議我說要建立起威信才能更好地開展課堂教學，更好地完成自己的教學目標。所以我認為在講課過程中把握住一個度，掌控好嚴肅和活潑的界限，不僅僅能幫助更好地展開教學任務完成教學目標，更能給自己給學生都塑造一個輕松愉快的課堂氛圍。在講解例題與定義以及性質(zhì)的時候，我們需要嚴肅，因為我們要讓學生們知道這是一個比較重要的內(nèi)容。當我們在例題與例題之間，或者是在引出知識點或者性質(zhì)的時候，我們可以輕松一下，利用數(shù)學史知識或是數(shù)學家的小故事、俏皮的語言等等，塑造出一個活潑輕松的課堂氛圍，這樣有助于提高課堂氣氛，讓學生更有興趣，更能防止走神的現(xiàn)象發(fā)生。（二）知識與技能知識與技能的結(jié)合，在聽課的時候就有這么一個感悟——上一節(jié)課，我們不僅僅

是把教材中的知識點羅列清楚，更重要的是學以致用，使同學們明白知識點的運用方法。所以在知識點的引出與講解的過程中穿插著經(jīng)典例題的應用，不僅能增加知識點講解過程的趣味性，更能在新了解一個知識點之后就對他的應用方面進行總結(jié)，幫助同學們建構起一個完整的知識體系，將學與用更好的聯(lián)系在一起。將技能與知識結(jié)合在一起，在講解題目的過程中，引導學生思考和了解題目中所蘊含的知識點，不僅僅是新學習的，還要了解以前的知識點，可以更好地幫助學生明白新舊知識點之間的聯(lián)系。對各種數(shù)學方法與技能的訓練起到很好的促進作用，跟能加深學生對數(shù)學思想的理解。（）學生才是主角一堂課并不是老師的獨角戲，更不是老師一個人的舞臺，這場舞臺劇的主角應該是學生，而教師應該起到的是一個引路人的作用。所以在講課過程中我往往會問一些引導性的問題，但是還是要注意的是引導問題要不著痕跡，順其自然，注重水到渠成。更好的可以先讓學生回答，在對學生回答進行總結(jié)概括之后進行引導。因此，在準備一節(jié)課的時候我們就應該詳細地了解學生已有知識結(jié)構與認知水平，充分考慮到所有可能發(fā)生的課堂狀況，為自己的總結(jié)與引導出本節(jié)課主要內(nèi)容做好準備。（四練”或“不練”在一堂數(shù)學課中練”或“不練是一個問題練多”或“練少這也是一個問題。如果一道新的題型，你一上來就讓