初中化學(xué)教案

初中化學(xué)教案學(xué)?；瘜W(xué)教案1創(chuàng)設(shè)情境“大家從空氣中吸進(jìn)了人體生命活動(dòng)所必需的O整理舊知,引領(lǐng)思路,獵取新知

【請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

反應(yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣

【請(qǐng)選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為。

【問(wèn)】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？

【問(wèn)】試驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。

過(guò)渡

“吸進(jìn)O分組試驗(yàn)，探究抱負(fù)藥品

【供應(yīng)給同學(xué)藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。

【說(shuō)明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。

【小結(jié)】試驗(yàn)室制取CO開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置【問(wèn)】用過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的試驗(yàn)裝置適合于試驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？

【激勵(lì)】信任你能當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，依據(jù)試驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出試驗(yàn)室制取二氧化碳的試驗(yàn)裝置。

【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。

【展現(xiàn)同學(xué)作品】試驗(yàn)裝置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案。

【小結(jié)】試驗(yàn)室制取CO自制二氧化碳請(qǐng)用自制儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO鞏固新知，自我檢測(cè)，拓展思維

【請(qǐng)讓我來(lái)告知你】1、依據(jù)下圖所示試驗(yàn)裝置回答：（填）

⑴寫(xiě)出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱：

①；②；③；④。

⑵試驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。試驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是。

⑶試驗(yàn)室用固體氯化銨（NH談收獲體會(huì)

1、本課題討論什么內(nèi)容？

2、有哪些收獲？

3、從這些學(xué)問(wèn)中你想到了什么？

4、運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)你想做點(diǎn)什么？

自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。澄清同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的模糊點(diǎn)、疏漏點(diǎn)?！菊n外探究】

1、小創(chuàng)造：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參與班級(jí)展覽、爭(zhēng)論，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。

2、社會(huì)實(shí)踐：通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。

同學(xué)自制儀器，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。培育同學(xué)精益求精、勇攀高峰的科學(xué)品質(zhì)；強(qiáng)化收集、整理、處理信息的力量。學(xué)?；瘜W(xué)教案14

第一章第一節(jié)空氣

教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)，培育同學(xué)的分析思維力量和觀看力量。

3.通過(guò)人類熟悉空氣的簡(jiǎn)史介紹，使同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親密，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)趯W(xué)校自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

〔板書(shū)〕空氣

〔提問(wèn)〕空氣就在我們的四周，你對(duì)它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結(jié)〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

〔板書(shū)〕一、空氣的組成

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：

〔敘述〕空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5。

〔提問(wèn)〕你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？

（氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?。?/p>

〔講解并提問(wèn)〕試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問(wèn)，你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

（給同學(xué)肯定時(shí)間的思索和談?wù)摚?/p>

〔演示試驗(yàn)〕①展現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學(xué)留意觀看操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后，老師操作。

〔提問(wèn)〕①你看到了哪些現(xiàn)象？

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？

③為什么打開(kāi)止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？

⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么？

〔小結(jié)〕依據(jù)同學(xué)回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

〔敘述〕人類對(duì)空氣的討論和熟悉，經(jīng)受了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間很多科學(xué)家都做過(guò)類似的試驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論（燃素說(shuō)）的束縛，能夠敬重試驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的分析和推斷。

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)?。后?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)發(fā)覺(jué)了稀有氣體等其它成分。

〔引言〕下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。

〔板書(shū)〕2.稀有氣體

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

〔敘述〕稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是由于過(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的進(jìn)展，人們發(fā)覺(jué)在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見(jiàn)，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

〔閱讀〕課本使同學(xué)了解稀有氣體的特性和用途

〔敘述〕大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。

〔簡(jiǎn)介〕英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染大事，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

〔板書(shū)〕二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來(lái)源

(1)礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹(shù)葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹(shù)葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

〔小結(jié)〕防止空氣與環(huán)境污染，愛(ài)護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

〔練習(xí)〕（投影出示練習(xí)題）

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。

②分別______L空氣，可獲得42L氧氣。

③分別空氣獲得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。

〔作業(yè)〕略

學(xué)?；瘜W(xué)教案15

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)把握試驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解試驗(yàn)室制備試驗(yàn)的一般思路和方法；了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步推斷反應(yīng)類型；依據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)推斷氣體收集的方法。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)的觀看力量，通過(guò)觀看了解啟普發(fā)生器的工作原理，并依據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)潔試驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使同學(xué)了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)課，難度雖不大，但學(xué)問(wèn)面廣，這些學(xué)問(wèn)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.精確?????恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的試驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)詳細(xì)、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視力量培育和養(yǎng)成教育。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導(dǎo)出新課。再通過(guò)試驗(yàn)，師生共同爭(zhēng)論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的學(xué)問(wèn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)物展現(xiàn)，巧設(shè)問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，依據(jù)儀器藥品，讓同學(xué)在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，一可培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，二可增加他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，三可鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是試驗(yàn)探究法，以試驗(yàn)為前提，通過(guò)試驗(yàn)觀看，實(shí)物展現(xiàn)和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集試驗(yàn)、爭(zhēng)論、敘述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視力量培育，留意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)敏捷運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)試驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培育和進(jìn)展同學(xué)觀看、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種力量。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是以已有學(xué)問(wèn)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)頭，通過(guò)試驗(yàn)觀看、引導(dǎo)思索、爭(zhēng)論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合"氫氣的發(fā)覺(jué)史"和"制氫發(fā)生裝置"的分析爭(zhēng)論，以及學(xué)問(wèn)的遷移過(guò)程，同時(shí)向同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義熟悉論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

早在十六、七世紀(jì)的時(shí)候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)覺(jué)了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——?dú)錃?。直到現(xiàn)在，氫氣的試驗(yàn)室制法仍舊選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？

一、驗(yàn)室制取氫氣的原理：

（試驗(yàn)）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀看產(chǎn)生氣體的速率。

（現(xiàn)象）稀硫酸同時(shí)與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，試驗(yàn)現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)猛烈，鋅與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒(méi)有明顯現(xiàn)象。

試驗(yàn)室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過(guò)快，不便利收集；Fe反應(yīng)速率過(guò)慢，因此常選用鋅為最合適。

二、試驗(yàn)室制取氫氣的裝置和收集方法

1．制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特殊是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。試驗(yàn)室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見(jiàn)，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過(guò)導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的膠塞，穿過(guò)膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時(shí)還需用鐵架臺(tái)固定）。

（爭(zhēng)論）但這種發(fā)生裝置的缺點(diǎn)是必需當(dāng)鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應(yīng)后該反應(yīng)才能停止，如何使制取氣體的過(guò)程連續(xù)呢？

試驗(yàn)中常加一長(zhǎng)頸漏斗，通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗分次加酸來(lái)掌握反應(yīng)，

長(zhǎng)頸漏斗下部必需浸泡在酸液中，為什么呢？

此時(shí)將導(dǎo)氣管一端堵死，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。如同學(xué)看不清晰，可重復(fù)幾次，并提示同學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

（請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述現(xiàn)象，分析緣由）

展現(xiàn)啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。

2.氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（由于氫氣密度最?。┖团潘ǎㄓ捎跉錃怆y溶于水且不和水反應(yīng)），如圖（E）、（F）所示。

假如用向下排空氣法收集氫氣，難于驗(yàn)滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。留意事項(xiàng)：儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣；將鋅粒裝入試管時(shí)，應(yīng)將試管傾斜，使鋅?；朐嚬艿撞?，以免直接投入時(shí)砸破試管底；對(duì)產(chǎn)生的氫氣閱歷純后再收集或直接應(yīng)用；收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗(yàn)方法

試驗(yàn)操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，假如聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗(yàn)，至點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的響聲很小時(shí)，表明氫氣已經(jīng)純潔。試驗(yàn)操作過(guò)程如下圖：

留意事項(xiàng)：當(dāng)開(kāi)頭收集的氫氣經(jīng)檢驗(yàn)不純，這時(shí)需要再收集、再檢驗(yàn)。若下一步要采納向下排空氣法收集氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會(huì)兒，再去收集、檢驗(yàn)氫氣。否則剛用于檢驗(yàn)氫氣的試管內(nèi)的火焰可能沒(méi)有熄滅，馬上用這個(gè)試管去再收集氫氣時(shí)，可能會(huì)點(diǎn)燃導(dǎo)管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危急。

四、置換反應(yīng)：

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。