依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計

依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇一【課標(biāo)內(nèi)容】知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利。【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。能力目標(biāo)：在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方式；提高分析問題和解決問題的能力。知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應(yīng)有的態(tài)度和方式?！窘虒W(xué)重難點】我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的能力。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們的同齡人沈玲因為財產(chǎn)問題一紙訴狀遞到人民法院，維護自己的繼承權(quán)。事情是這樣的：案例：沈某、張某夫婦擁有價值60萬元的房產(chǎn)和40萬元的存款。夫婦二人有一個收養(yǎng)的女兒沈玲和一個親生兒子。去年，沈某外出遭遇車禍死亡。沈某的兄妹協(xié)助他的妻子張某處理家產(chǎn)。沈某的兄妹決定由沈某的妻子、父母、兒子、兄妹繼承財產(chǎn)，不讓養(yǎng)女沈玲繼承財產(chǎn)。沈某家的財產(chǎn)該怎樣分配呢？板書：財產(chǎn)繼承權(quán)今日，讓我們一起當(dāng)法官來斷案。二、講授新課1、活動一：自主學(xué)習(xí)，了解我們享有的財產(chǎn)繼承權(quán)。學(xué)生閱讀51-52頁內(nèi)容，探尋交流：（1）沈某死亡時留下的財產(chǎn)稱為什么？（遺產(chǎn)）朗讀遺產(chǎn)定義。然后追問：沈某留下的遺產(chǎn)是多少？（2）繼承沈某死亡時留下財產(chǎn)的人稱為什么人？（繼承人）（3）按照法定繼承人的范圍，你認(rèn)為哪些人應(yīng)該參與繼承？為什么？（明確繼承順序。）（4）你認(rèn)為死者沈某的遺產(chǎn)應(yīng)該怎么分配？（了解遺產(chǎn)分配原則）2、活動二：合作探究，認(rèn)識遺囑繼承。案例（續(xù)）：正當(dāng)沈玲等人等待法院判決的時候，沈某的妻子在家中發(fā)現(xiàn)了沈某生前的遺囑，遺囑中提到：父母年邁多病，把遺產(chǎn)的二分之一留給父母，另外二分之一妻子、兒子、養(yǎng)女平分。（1）什么叫遺囑繼承？什么是被繼承人？遺囑繼承有什么優(yōu)點？（2）沈某的遺囑有效嗎？（3）沈某立遺囑確定繼承方式與法定繼承有何區(qū)別？（4）沈玲家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？學(xué)生：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。學(xué)生答：有效，因為父親的遺囑具有了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。學(xué)生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而沈玲一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。3、活動三：了解遺贈。知道含義，明確有效遺囑中不合法定繼承人取得的受贈財產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。4、活動四：互動交流，當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時怎么辦？學(xué)生：要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生：通過親友調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)宣傳有關(guān)法律知識，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題。學(xué)生：到法院起訴，用法律武器維護自己的合法權(quán)益。教師：不同的人會有不同的處理方式，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？閱讀：我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團結(jié)的神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟?！蔽闯赡耆吮Ｗo法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護未成年人的繼承權(quán)。5、活動五：自主學(xué)習(xí)，了解智力成果權(quán)的含義、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)方式。三、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)繼承和智力成果權(quán)的法律知識，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛或者智力成果權(quán)去受到侵害時該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護法。所以在財產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的財產(chǎn)繼承權(quán)或智力成果權(quán)受到侵犯時，要學(xué)會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益。四、布置作業(yè)1、什么叫法定繼承？法定繼承人的范圍包括哪些人？法定繼承的繼承順序是什么？2、什么叫遺囑繼承？3、什么是智力成果權(quán)？智力成果權(quán)受侵害時怎樣維權(quán)？板書設(shè)計我們的經(jīng)濟權(quán)利（下）繼承人的范圍法定繼承繼承順序遺產(chǎn)分配原則遺產(chǎn)繼承的方式繼承人員遺囑繼承遺囑的合法性遺囑優(yōu)先含義智力成果權(quán)受侵害時的維權(quán)方式課后反思：現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，而財產(chǎn)繼承又是人生中必然經(jīng)歷的問題。因此，對學(xué)生進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德是必要的。本節(jié)課采取以案說法的案例教學(xué)法教學(xué)法律常識，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情，吸引了學(xué)生的注意力，教學(xué)效率高。依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、識記：（1）我國公民法定的政治權(quán)利和自由的內(nèi)容；（2）我國公民法定政治性義務(wù)的內(nèi)容；（3）參與政治生活應(yīng)把握的基本原則。2、理解：（1）公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)的必要性；（2）政治自由與法律的關(guān)系；（3）法律面前一律平等的含義；（4）權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。3、分析：（1）聯(lián)系實際，結(jié)合選舉權(quán)與被選舉權(quán)來說明為什么它是公民最基本的政治權(quán)利；（2）聯(lián)系實際，結(jié)合公民享有的政治權(quán)利，應(yīng)履行的政治性義務(wù)及原則，說明應(yīng)怎么正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。運用公民參與政治生活的基本原則，分析現(xiàn)實生活中的“特權(quán)”等問題。2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自己的權(quán)利觀、義務(wù)觀。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，逐步確立公民的權(quán)利意識、義務(wù)觀念，學(xué)會正確處理公民的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，為今后參與社會政治生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點難點1、公民應(yīng)享有的政治權(quán)利和自由，應(yīng)履行的政治性義務(wù)的內(nèi)容。2、參與政治生活應(yīng)把握的基本原則。3、怎么理解法律面前一律平等。4、怎么看待公民的權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集體現(xiàn)我國公民政治權(quán)利和自由的材料、事例、圖片?；厥着f課（1）國家的產(chǎn)生、國家性質(zhì)和本質(zhì)是什么？（2）我國的國體是？人民民主專政的最大特點是？教學(xué)過程[走進新課]請學(xué)生說說自己收集的材料、事例、圖片。預(yù)設(shè)：公民投票選舉；公民應(yīng)征人伍；奧運健兒獲金牌，面對國旗唱國歌；公民出版的著作；政府門口的舉報箱……提問：在同學(xué)們所舉的事例中，哪些是公民依法享有的權(quán)利，哪些是公民應(yīng)盡的義務(wù)？（學(xué)生回答：略）師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，我國是人民當(dāng)家作主的國家，公民與國家形成了和諧統(tǒng)一的新型關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)在公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一上。這一節(jié)課我們就要探究公民有哪些政治權(quán)利，應(yīng)履行哪些政治義務(wù)，怎樣參與政治生活。（多媒體課件打出課題：政治權(quán)利和義務(wù)；參與政治生活的準(zhǔn)則）[推進新課]一、神圣的權(quán)利、莊嚴(yán)的義務(wù)師：權(quán)利是神圣的，義務(wù)是莊嚴(yán)的，我們不妨先從面上理解一下權(quán)利與義務(wù)有什么相同和不同之處。提問：你認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)有什么相同和不同之處呢？請舉例說明。預(yù)設(shè)（一）：權(quán)利與義務(wù)都是法定的，我們的政治生活的全部內(nèi)容是以依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)為基準(zhǔn)的。預(yù)設(shè)（二）：權(quán)利雖然是神圣的、法定的、不可不合法剝奪的，但對于公民個人而言，權(quán)利是可以放棄的，但義務(wù)卻是公民應(yīng)盡的，是不容推卸的。依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價值觀】能夠正確行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)?！灸芰Α繉W(xué)會運用法律武器維護自己受教育權(quán)利。【知識】知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。教學(xué)重點：珍重愛惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)教學(xué)難點：受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動預(yù)計用時預(yù)計用時導(dǎo)入新課教師講述放牛娃的故事教師總結(jié)：我們常常能從電視報道或報紙的報道中，看到一些貧困地區(qū)的孩子們，由于沒有受到較好的教育，他們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)“怪圈”。為了避免減少這樣的“怪圈”出現(xiàn)，國家法律賦予公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，這正是我們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。板書課題：受教育法律賦予的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生欣賞漫畫并思激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生討論、交流。學(xué)生回答。5分鐘第一目受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)第二目珍重愛惜受教育權(quán)利履行受教育義務(wù)教師明確：我國憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@就以國家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國公民的一項基本權(quán)利，同時又是我國公民的一項基本義務(wù)。明確權(quán)利與義務(wù)的含義權(quán)利：指利益、好處；義務(wù)：指公民必須履行的責(zé)任，是一種付出、犧牲。引導(dǎo)學(xué)生閱讀p41頁材料教師明確：受教育的權(quán)利對個人發(fā)展的重要性。綜合討論結(jié)果，簡要分析：個人發(fā)展角度：公民受教育→掌握知識、增長才干→較好的就業(yè)機會→改變生活和命運→自身生存（★.）和發(fā)展的要求。所以受教育是公民的一項基本權(quán)利。引導(dǎo)學(xué)生讀亞里士多德的名言“國家的命運，有賴于對青年的教育”。教師：上學(xué)受教育是你個人的事嗎？國家發(fā)展角度：現(xiàn)代化→科技（關(guān)鍵）→人才→教育（基礎(chǔ)），受教育為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做奉獻。引導(dǎo)學(xué)生讀教材p43頁的材料結(jié)合材料歸納總結(jié)：積極爭取受教育的權(quán)利，決不放棄。教育權(quán)利實現(xiàn)時，下定決心，努力學(xué)習(xí)。教師：你身邊還有侵犯未成年人受教育權(quán)的現(xiàn)象嗎？如果有該怎么辦？歸納總結(jié)：（1）。和家長交流、溝通（2）。通過老師、同學(xué)或朋友勸說家長。（3）。通過教育行政部門對家長進行教育。（4）。運用法律維護自身合法權(quán)益。教師：與馬燕形成鮮明對比，你身邊有很多同學(xué)不珍重愛惜受教育的機會，厭學(xué)、逃學(xué)。如果你身邊有這樣的同學(xué)，你會怎樣用你所學(xué)的法律知識勸說他們？歸納：受教育是法律賦予的權(quán)利，也是法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)。如果不履行法律規(guī)定的義務(wù)，要受到法律的制裁。我們應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)。教師：看了馬燕的故事后你打算在以后的生活中怎樣珍重愛惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)？總結(jié)：堅持受到法律規(guī)定年限的教育；努力學(xué)習(xí)，在德、智、體、美全面發(fā)展自己；在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同的方式進行學(xué)習(xí)。教師寄語：同學(xué)們，讓我們珍重愛惜自己的受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。不斷豐富和完善自己，用知識改變我們的生活和命運！自主探究，了解相關(guān)知識學(xué)生閱讀材料、思考：是什么改變了陳章良的命運？學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。談一談：馬燕是怎樣珍重愛惜和維護自己受教育的權(quán)利的？學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言暢所欲言：列舉自己身邊的事例，從而更加珍重愛惜自己的學(xué)習(xí)機會。五、板書設(shè)計受教育即是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)受教育—法律賦予的權(quán)利和義務(wù)珍重愛惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇四一、教材分析本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個單元內(nèi)容的起點。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱的權(quán)利，若沒有它，公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實現(xiàn)。二、學(xué)情分析現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也常常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康常常受到侵犯或傷害。所以中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。三、設(shè)計思路總體思路：五個小故事貫穿的始終情景導(dǎo)入：第一個故事：《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。情境活動第二個故事：投票選“小偷”引出人格權(quán)。第三個故事：315晚會中的片斷引起學(xué)生對生命健康的重視。第四個故事：搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)第五個故事：歌曲《天堂里有沒有車車往》故事通過提問引出童工問題作業(yè)設(shè)計：（1）法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？（2）如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。2、能力目標(biāo)：提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愛生命，珍重愛惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。五、重點和難點1、教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。2、教學(xué)難點：法律對未成年人生命健康的特殊保護及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。六、教學(xué)輔助工具Flash、視頻、歌曲七、教學(xué)方式情景教學(xué)、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法八、教學(xué)過程導(dǎo)入：教師：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)！今日，我給大家?guī)Я宋鍌€小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中常常會發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就欣賞第一個故事。（今日說法片段）教師：村民為什么會受到法律的嚴(yán)厲制裁？（大屏幕展示）學(xué)生回答：教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害！生命健康權(quán)指什么？保護公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是怎么保護公民的生命健康權(quán)的？下面我們就共同學(xué)習(xí)第三——生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。第一框生命與健康的權(quán)利（板書框題）首先我們看和第二個故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長、老師和幾個班長商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出。該校校長說：“我們就一個無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？”選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕。”一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)學(xué)生長時間思考討論：（1）你怎么看待該校的”這種做法？（大屏幕展示）學(xué)生回答：教師總結(jié)：侮辱人格，傷自尊（2）被評為“小偷”的同學(xué)可能會怎么想，會怎么做？為什么？（大屏幕展示）學(xué)生回答：教師總結(jié)：會覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長、老師。可能會出現(xiàn)輟學(xué)、報復(fù)、自殺等過激行為。之所以會這么做，是要維護自己的人格尊嚴(yán)。（3）在上述兩個故事中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點？有哪些相同點？（大屏幕展示）學(xué)生回答：教師總結(jié)：第一個故事中的小偷是生命受害，被評為“小偷”的同學(xué)是神受損害。相同點是都是人身受到侵害。（4）結(jié)合故事和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？（大屏幕展示）學(xué)生回答：教師總結(jié)：（我們每個人要想真正作為一個人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個人單獨享有，更不可與我們的人身相分離。人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等神性人格權(quán)兩類。（大屏幕展示）1、人格權(quán)（板書）教師提問：人格權(quán)對我們說為什么如此重要？學(xué)生回答：教師總結(jié)：如果不享有人權(quán)，就不可能具有獨立的人格，人的尊嚴(yán)和價值也就不復(fù)存在，現(xiàn)代社會生活也就無法正常進行。2、生命健康權(quán)（板書）（大屏幕展示）接下我們看第三個故事（315晚會中的片斷）（1）評價故事中的行為（大屏幕展示）（2）請你出主意，作為消費者該怎么辦？（大屏幕展示）（3）我國有哪些法律保護公民的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）學(xué)生思考學(xué)生回答：教師總結(jié)：（1）侵害消費者生命健康的行為。（2）他們應(yīng)運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。（3）憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法、消費者權(quán)益保護法。第四個故事由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā)，一家由韓國人在深圳開辦的假發(fā)廠竟對其56名女工強行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長達1個多小時之久。議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？請說出你的理由。（大屏幕展示）3、人身自由權(quán)（板書）學(xué)生回答：教師總結(jié)：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個人不得侵害公民的人身自由，類似不合法搜身、不合法禁閉、不合法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護，我們應(yīng)依法維護自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會閱歷不足，生命健康權(quán)最易受到傷害。第五個故事欣賞歌曲《天堂里有沒有車車往》（1）是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）（2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）（3）保護未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？（大屏幕展示）（4）當(dāng)你的合法權(quán)益受到不合法侵害時你會怎么做？（大屏幕展示）4、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（學(xué)生討論）學(xué)生回答：教師總結(jié)：（1）車禍。（2）食物、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會環(huán)境。（3）（《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國婚姻法》）。（4）當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到不合法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護。九、作業(yè)材料：我國法律禁止用工單位不合法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動者）從事礦井下、有毒害、勞動強度大的勞動。1、法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？2、如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？十、堂小結(jié)：生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權(quán)是與生俱的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護和珍愛。（歌曲《愛的奉獻》結(jié)束全）十一、板書設(shè)計：生命與健康的權(quán)利一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)1、人格權(quán)2、生命健康權(quán)3、人身自由權(quán)二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇五新的課程標(biāo)準(zhǔn)從初學(xué)校生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，課程設(shè)計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。作為一名思想品德教師，怎么上好一堂課，保證課堂的有效性，這是需要深思和踐行的主要任務(wù)。教學(xué)課題是《依法參與政治生活》。下面我將從教學(xué)過程和教學(xué)效果等二個方面來對這堂課進行反思。一、對不教學(xué)過程的反思由于之前已經(jīng)在另外一個班進行了試教，而且正式授課的這個班是我尖子班，所以整個課堂教學(xué)過程都比較順利，也比較成功。1、在上課之前，學(xué)生在科代表的帶領(lǐng)下進行讀書，讀書內(nèi)容是即將授課的內(nèi)容，這能讓學(xué)生先熟悉一下課本內(nèi)容，有利于之后的新授課教學(xué)。2、在上課剛開始時，我利用了“愛的鼓勵”這個團康小技巧進行了課前身，達到了和諧的師生互動的氛圍，盡量舒緩教師和學(xué)生的緊張心理。3、在新課導(dǎo)入時，我展示了自己的“選民證”，并圍繞“教師自己的親身經(jīng)歷”展開一系列的問題提問，學(xué)生在愉悅的氛圍中順利回答。在此環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個“關(guān)于隱私權(quán)”的小問題，更是一個小亮點。4、在“課堂小結(jié)”中，我先利用副板書，對本堂課所講授的四個主要內(nèi)容進行小結(jié)，并特別寫出每個內(nèi)容的頁數(shù)和要點，清晰明了地歸納了“知識目標(biāo)”。然后，請學(xué)生齊建“知識之樹”，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、在“鞏固練習(xí)”中，我設(shè)計了“閉卷練習(xí)”和“開卷練習(xí)”兩部分，題型和難度盡量跟中考貼近，體現(xiàn)了“應(yīng)試能力”的訓(xùn)練。在閉卷練習(xí)中，我除了讓學(xué)生說出答案外，還請學(xué)生解釋為什么選這個答案，進而訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。另外，我還提示學(xué)生要注意單項選擇題和多項選擇題之間的轉(zhuǎn)換變型，以達到“舉一反三”的目標(biāo)。在開卷練習(xí)中，第一題完成情況較好，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下基本能寫下兩個小問的答案。第二題由于時間較倉促，沒有很好地展開。在討論中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對身邊的事真的不是很關(guān)心，或者說學(xué)生的知識面太窄，這對于強調(diào)時政學(xué)習(xí)的思想品德考試是十分不利的，在今后的教學(xué)工作中要加強這一方面的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生寫出所知道的媒體渠道時，如果教師還有時間去“順藤摸瓜”的話（即及時提問你們?nèi)绻龅绞裁磫栴}就可以到這些媒體去投訴和提建議），則教學(xué)效果會更好，但是可惜當(dāng)時時間已經(jīng)不允許老師繼續(xù)展開了。“布置作業(yè)”用時1分鐘，剛好下課，這堂課就這樣按照如期的目標(biāo)結(jié)束了。二、對教學(xué)效果的反思從整體上說，這堂公開課的教學(xué)效果是不錯的，上得比較成功，也得到了同行們的肯定。能夠完成區(qū)教研室布置給我的任務(wù)，為開展“怎么實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性”的實踐研究提供了較好的示范作用。但是，有幾個問題也同時值得我們?nèi)ニ伎肌?、研討課畢竟不是常規(guī)課，即使這堂課是比較接近常規(guī)課的，但是它畢竟不是常態(tài)課，教師方面和學(xué)生方面的“非常態(tài)”是事實上存在的。那么，怎么把這種成功的“課例”用在常規(guī)課上，并堅持用下去，是一個很重要的問題。2、教師每堂課都有教學(xué)設(shè)計，但不一定都有學(xué)案。學(xué)案的確有其好用的地方，但是如果每堂課都印發(fā)學(xué)案，也是不大實際的。怎么把學(xué)案的作用發(fā)揮好，或者使用什么手段來代替學(xué)案的效用，這也是值得思考的。3、“備學(xué)生”是一個永恒的話題，任何“成功”的教學(xué)案例畢竟是“別人”的，不是“自己”的。所以，在聽完公開課后，怎么吸取好的閱歷用在自己的教學(xué)上，用在自己的學(xué)生身上，這才是最重要的。4、目前考試的壓力、學(xué)校的壓力和學(xué)生壓力都集中一線教師身上，教師們都感到身心疲累，這是可以理解的。譬如有些教師就在埋怨生源不好、授課的班數(shù)多、學(xué)生能力差、工作繁重等，但是“辦法總比困難多”，作為教思想品德的一線教師，是否也得先調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，面對那些不是自愿選擇的責(zé)任時，仍然以積極的態(tài)度全身心地投入，這樣也許會教得更好，活得更開心吧！依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計篇六一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）、我國公民在法律面前一律平等（2）、我國公民權(quán)利的平等性的表現(xiàn)（3）、我國公民權(quán)利廣泛性的表現(xiàn)（4）、我國公民權(quán)利真實性的表現(xiàn)（5）、正確行使權(quán)利2、能力目標(biāo)（1）、聯(lián)系實例，表明我國公民權(quán)利的廣泛性（2）、聯(lián)系實例，表明我國公民權(quán)利的真實性（3）、聯(lián)系實例，說明公民要依法行使自由權(quán)利情感目標(biāo)3、情感目標(biāo)（1）、增強愛社會主義祖國情感，培養(yǎng)國家觀念。（2）、增強權(quán)利觀念和依法維護自己合法和權(quán)益的觀念。二、教學(xué)要求1、判斷我國公民權(quán)利的優(yōu)點和特點，分析我國公民權(quán)利的平等性、廣泛性和真實性。2、分清什么是正確行使權(quán)利，什么是不合法和越權(quán)行使權(quán)利；哪些行為必須去做，哪些行為不得去做。三、教學(xué)重點1、公民權(quán)利的特點2、公民權(quán)利的平等性3、公民權(quán)利的真實性四、教學(xué)難點：我國公民要依法行使權(quán)利五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：初二年級我們學(xué)習(xí)了很多法律常識，其中主要學(xué)習(xí)公民在社會生活中享有很多權(quán)利，比如人身權(quán)利、受教育權(quán)、勞動權(quán)，選舉權(quán)……，問題是在什么條件下會成為公民的合法權(quán)利？（請同學(xué)回答：在憲法和法律范圍內(nèi)，有法律的規(guī)定，才能成為公民合法權(quán)利）要正確行使公民的權(quán)利就必須知道我國公民權(quán)利的特點。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，因此我國公民所享有的權(quán)利所享有的權(quán)利就有自己顯著的特點。一、公民權(quán)利的特點（一）、公民權(quán)利的平等性我國憲法第33條規(guī)定：（朗讀）中華人民共和國公民在法律面前一律平等。表現(xiàn)：1、平等地享有憲法規(guī)定的各項權(quán)利和自由。2、平等地承擔(dān)憲法規(guī)定的各項義務(wù)。3、公民在適用法律上一律平等。李是個高官，謝霆鋒是個名人，科學(xué)家對國家發(fā)展做出了奉獻，是有功之臣，當(dāng)他們沒有在法律范圍內(nèi)享有權(quán)利的時候，面對法律，不管他們是誰，都要接受法律的制裁。以上三種表現(xiàn)是不加任何條件的。從剛才的分析中我們可以得出一個什么結(jié)論？（請同學(xué)回答：在我國，任何組織、個人都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動，任何人不管職位有多高、功勞有多大，都沒有超越憲法和法律特權(quán)。）提問：在我國法律規(guī)定的權(quán)利誰來享有？（回答：人民）我國公民權(quán)利的主體是人民，這就是權(quán)利第二個特點：公民權(quán)利的廣泛性。（二）公民權(quán)利的廣泛性1、享受權(quán)利的主體極為廣泛提問：在我國是不是所以的人都能夠享有法律規(guī)定的權(quán)利？（回答：不是）提問：那么是些什么人能享有權(quán)利呢？（回答：工人、農(nóng)民、知識分子、一切社會主義的勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者）提問：這些人在我國人口中占有比例是怎么樣的？（回答：占有絕大多數(shù)）到底是些什么樣的人不能享有權(quán)利呢？（回答：被剝奪權(quán)利的人，比如被判刑的人沒有人身自由權(quán)，被剝奪了政治權(quán)利的人沒有選舉的權(quán)利，被判死刑的人沒有生命健康權(quán)）2、享受權(quán)利的范圍極為廣泛提問：絕大多數(shù)能享受權(quán)利的公民到底享受哪些權(quán)利呢？（回答：人身權(quán)利、人格尊嚴(yán)、受監(jiān)護權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)、選舉權(quán)、勞動權(quán)、結(jié)婚自由、在經(jīng)濟生活中的各項權(quán)利）出幻燈片：各種權(quán)利的表現(xiàn)，學(xué)生能分辨出來。我國公民享受很多種的權(quán)利，這就是公民權(quán)利特點享受權(quán)利的主體極為廣泛的第2個表現(xiàn)：享受權(quán)利的范圍極為廣泛。（三）公民權(quán)利的真實性1、法律確認(rèn)能夠?qū)崿F(xiàn)的權(quán)利