小學數(shù)學教案3篇

小學數(shù)學教案3篇小學數(shù)學教案篇一【教學內容】圖形的放大與縮?。ń滩牡?0頁例4及60頁“做一做”）?！窘虒W目標】1、使學生從數(shù)學的角度認識放大與縮小現(xiàn)象，體會圖形相似變化的特點，能按要求將圖形放大或縮小。2、培養(yǎng)學生把已學知識應用到實際生活中的能力，以及動手的能力?！局攸c難點】1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小是圖形邊長的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變?！窘虒W準備】投影儀、投影片、方格紙。【情景導入】1、創(chuàng)設情境，引起沖突。出示一張班級學生照片。師：李林同學打算把自己的照片放大后掛在房間里，攝影師分別用了三種處理方式。電腦演示：方式一，寬邊不變，把長邊拉長。方式二，長邊不變，把寬邊拉長。方式三，把長邊、寬邊同步拉長。2、合理選擇，初步感知。請你幫助李林選擇一下，哪種處理方式效果最佳？并說出理由。【新課講授】1、（1）（隱去方式一、方式二圖，留下方式三圖和原圖）師：仔細觀察兩幅圖，總感覺兩者之間似乎存在著一種關系，那我們可以著手從哪方面研究兩者關系呢？（師拿出一張長方形紙）我們先來分析一下長方形有哪些元素？最基本的因素是什么？引領學生答出長方形的基本因素有長、寬、周長、面積，其中最基本的因素是長和寬。師：那我們就從最基本的因素長和寬開始研究吧。電腦出示：原照片長8cm，寬5cm。放大后，照片長16cm，寬10cm。放大后的長和原來的長有什么關系？寬呢？（2）根據(jù)學生回答，教師引導出示：放大后長方形的長是原來長方形長的2倍，放大后的寬也是原來長方形寬的2倍，概括起來說就是：長方形的每條邊都放大到原來的2倍。放大后的長方形與原來長方形對應邊長的比是2∶1。就是把原來的長方形按2∶1放大。（劃線部分為所出示的三句結論）（3）借助兩幅圖理解“每條邊”，“對應邊長”和“2∶1”的含義，重點明白這里比的前項和后項分別代表什么？出示：2∶1前項后項放大后邊長原圖邊長（4）如果把原圖按3∶1放大，放大后長方形的長、寬各是多少？學生回答，師同步板書：原∶13∶1長（cm）：88×2=168×3=24寬（cm）：55×2=105×3=15繼續(xù)追問，如果把原圖按5∶1，10∶1放大，放大后的長、寬各是多少？指名口答。①如果把原圖按1∶2縮小，縮小后的長、寬是原長、寬的幾分之幾？各是多少cm？②先理解1∶2的含義：放大后的邊長為1份，原圖邊長為2份。如果按1∶4縮小呢？小結提問：圖形在放大與縮小時什么發(fā)生了變化？過渡：從李林同學的照片中我們學習了圖形的放大與縮小，下面我們動手來畫，或許還會有新的發(fā)現(xiàn)。2、獨立完成教材第60頁例4的繪圖。（1）默讀例4并思考：書中畫出幾個圖形？所畫圖形的格數(shù)與原圖有什么關系？（2）請同學們按要求畫在自己的方格圖中，比一比誰畫的既正確又美觀。（3）投影反饋，請同學相互評價，重點說出所畫圖形格數(shù)是怎樣得來的。（4）觀察上面的3個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)。3、例4的延伸。如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？學生討論后得出：（1）圖形縮小了，但形狀不變。（2）縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。引導學生小結：圖形在放大、縮小時原圖邊長要同步變化，它們只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。4、試一試：在自己的方格紙上按4：1畫出三角形放大后的圖形（教材第60頁“做一做”）。學生嘗試操作。組織學生討論、交流畫三角形的技巧：你在畫三角形時有什么比較好的方式。（提示先畫直角邊，再畫斜邊）猜一猜斜邊的變化與直角邊相同嗎？自己測量驗證。小結：圖形在放大時所有邊的變化是相同的?！菊n堂作業(yè)】1、填空。一個長方形長3dm，寬2dm，按3∶1放大，放大后的長是（）dm，寬是（）dm，放大后的長方形與原長方形的周長比是（∶），面積比是（∶）。2、完成教材第63頁練習十一第1、2題。第1題，教師用投影出示第1題的畫面。組織學生在小組中議一議并相互交流，然后教師指名說一說。通過判斷使學生明確：按一定的比把一個圖形放大或縮小后，它的各邊也按這樣的比放大或縮小了。判斷后，讓學生說明理由。第2題，先組織學生讀題，理解題意。再組織學生按要求畫圖，教師用投影展示較好的作業(yè)。同時指名匯報第3問，學生可能會說：B可由A放大后得到，A和C可以由B縮小后得到，面積與邊長不是按相同比例變化的?！菊n堂小結】圖形的放大與縮小在日常生活中應用非常廣泛，在深圳的世界之窗，就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進行建造的，還有沖洗照片，汽車模型制造，復印文件，繪制地圖，觀察太空的天文望遠鏡……正是這些技術的應用，才使得我們的世界變得繽紛多彩，可見數(shù)學與生活的聯(lián)系是多么的緊密?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。第4課時圖形的放大與縮小原∶13∶1長（cm）∶88×2=168×3=24寬（cm）∶55×2=105×3=15原∶21∶4長（cm）∶88÷2=48÷4=2寬（cm）∶55÷2=2.55÷4=1.25圖形邊長同步變化，外形不變。小學數(shù)學教案篇二撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學興趣，培養(yǎng)同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數(shù)學《認識直角》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優(yōu)點。教學內容：二年級數(shù)學教材P77～80。教學目標：1、經歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方式，去判斷直角。2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學準備：三角板、紙片、鐘、實物投影教學過程：一、認識直角。1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報）2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今日這節(jié)課我們就一起來認識直角。二、折角。1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎？（課件出示例2）（同學用圓形紙和不規(guī)則紙折角）2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同學分別比較后匯報）3、提m.jingyou問：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的）三、找角。1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（同學找直角）2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們常?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎？（課件出示例1想一想）（同學交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）4、談話：當然在我們數(shù)學書的封面上也有直角，你用什么方式可以找到數(shù)學書封面上的直角呢？（同學匯報，兩種方式。）下面就請你用自身喜歡的方式找到數(shù)學書封面上的直角。（同學活動）5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？（指名上前指一指）6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎？（同桌合作拼直角。指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）四、畫角。談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？（同學在書本P74點子圖上畫一個直角。指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？教師在點子圖上示范畫直角，同學再畫一個直角）五、認識銳角、鈍角。1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢？這個角比直角（?。?，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？（指名上前指一指）1、想想做做第4題。下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？同學獨立完成，指名匯報。1、想想做做第5題。照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。同學獨立完成，指名展示、匯報。六、練習。1、想想做做第6題。下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？1、想想做做第7題。在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？七、總結談話：通過今日的學習，你有什么收獲？小學數(shù)學教案篇三【教學內容】北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比。【教學目標】1）在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。2）會運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題?！窘虒W重點】會運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質化簡比?！窘虒W難點】能解決一些簡單的實際問題?！窘叹邷蕚洹糠涿?、水、量筒、水杯和自制課件【教學設計】教學過程教學過程說明一、制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調制蜂蜜水。各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。我們先分別寫出它們的比。40：36010：90就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。40：360===1：９10：90＝＝＝１：９得出結論：兩杯水一樣甜。二、化簡比。分數(shù)可以約分，比也可以化簡。0.7：0.8：師：剛才我們根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。0.7：0.8：=0.70.8==7=4=7：8==8：5完成書上試一試化簡下面各比。15：210.12：0.4：1：請學生獨立完成后，說說化簡比的方式，全班集體訂正。三。課堂練習。[課件出示]課本P52第1題：連一連在學生中開展競賽，鼓勵學生獨立完成。[課件出示]課本P52第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比。1）寫出四個杯子中糖和水的質量比。2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3）還能寫出糖與糖水的質量比嗎？[課件出示]課本P52第3題：（1）（2）題自己獨立完成；（3）題投球命中率同學討論完成。四、總結師：同學們一起來總結本節(jié)課學習的內容：閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡的。我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題五、獨立完成課本P53第4題和第5題。讓學生進行實際操作，動手調制蜂蜜水。通過調制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關系。體會化簡比的必要性，學會化簡比的方式。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡