大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文五下第4單元

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文五下第4單元01大單元大主題統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元，以家國(guó)情懷為主題，本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素是嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心；結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地，本單元的內(nèi)容就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)”識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去學(xué)習(xí)單元課文中作者是選擇了哪些讓人物內(nèi)心印象深刻的事件，怎樣寫清楚事件的前因后果，以及怎樣抓住事件的前因后果中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫等具體表現(xiàn)，來(lái)反映人物內(nèi)心的方法。再用這樣的方法去寫自己身邊的人的內(nèi)心感受。圍繞這個(gè)總體要求，可以把“閱讀、比

較、概括、

推理、分析、質(zhì)疑、調(diào)查、訪問(wèn)討論、看一看、聽一聽、記一記、畫一畫、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、體會(huì)、表達(dá)感受”作為本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，并將這些學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)概括為“走進(jìn)和講述”，通過(guò)“閱讀、比

較、概括、調(diào)查、訪問(wèn)

推理、分析、質(zhì)疑、討論、梳理、”去探究課本里者是如何插上科學(xué)的翅膀大膽思考，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。把“表達(dá)感受、分享交流、寫一寫、體會(huì)”作為本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的素養(yǎng)實(shí)踐任務(wù)，并概括為“講述”，繼承先輩們的偉大遺志和精神品質(zhì)，擬定本單元大主題為：走進(jìn)人物內(nèi)心世界，講述英雄故事。02大主題大目標(biāo)本單元圍繞家國(guó)情懷編排了四篇課文：《古詩(shī)三首》，主要講了三首詩(shī)中詩(shī)人怎么了？以及他怎么了的原因事件和他怎么了的具體表現(xiàn)；《青山處處埋忠骨》主要講毛主席悲痛了、悲痛了的原因事件和他悲痛了的具體表現(xiàn)；《軍神》主要?jiǎng)⒉幸庵救玟?，意志如鋼的原因事件和他意志如鋼的具體表現(xiàn)；《清貧》主要講了方志敏清貧潔白如素，潔白如素的原因事件和他清貧的具體表現(xiàn)。根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：【識(shí)字與寫字】

1.自主識(shí)寫28個(gè)字29個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字裳。3.背誦古詩(shī)三首，練習(xí)再橫格紙中些書法作品，注意行款格式?！鹃喿x與鑒賞】

1.默讀課文能明確課文主題“他

了”。2.能圍繞課文主題“他

了”。

梳理原因事件。3.能再原因事件里抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理變化等體會(huì)人物的內(nèi)心?！颈磉_(dá)與交流】選擇一件讓自己印象深刻的事，寫清楚前因后果2.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理變化等寫出人物的內(nèi)心感受，把當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體?！臼崂砼c探究】1.從四年級(jí)開始整理書法的抒寫格式及要求，分類整理表現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫等經(jīng)典句子或詞組。2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用。3.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取革命文化書籍或影片，去梳理體現(xiàn)人物內(nèi)心感受的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。03大情境大活動(dòng)本單元學(xué)習(xí)大體包含以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是通過(guò)在單元課文中去學(xué)習(xí)單元課文中作者選擇了哪些讓人物內(nèi)心印象深刻的事件，怎樣寫清楚事件的前因后果，以及怎樣抓住事件的前因后果中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫等具體表現(xiàn)，來(lái)反映人物內(nèi)心的方法。并從中體會(huì)人物的精神品質(zhì)，這就是在單元課文學(xué)習(xí)中逐步去形成的學(xué)科思想方法；二是將在單元課文中學(xué)得的思想方法去學(xué)習(xí)去表達(dá)寫自己熟悉的人物的內(nèi)心感受，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；學(xué)生就在單元課文學(xué)習(xí)和運(yùn)用單元學(xué)科思想性方法的過(guò)程里，形成本單元學(xué)習(xí)所要培養(yǎng)的學(xué)生“走進(jìn)人物內(nèi)心世界，講述人物故事”的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。因此根據(jù)本單元要解決的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)單元主題化情境為：走進(jìn)人物內(nèi)心世界，講述人物故事?！眹@這個(gè)大單元主題化情境，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)英雄人物，發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：走進(jìn)英雄人物，體會(huì)人物的內(nèi)心感受單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：走進(jìn)人物內(nèi)心世界，講述人物故事04大關(guān)聯(lián)大整合根據(jù)以上大單元情境，將本單元的課文學(xué)習(xí)、園地學(xué)習(xí)、課后思考題、口語(yǔ)交際、習(xí)作內(nèi)容等進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：比較學(xué)習(xí)：1.《古詩(shī)三首》中表達(dá)思想感情，體會(huì)人物內(nèi)心及精神品質(zhì)方法的異同2.《青山處處埋忠骨》和《軍神》《清貧》，三篇課文在表達(dá)人物內(nèi)心、及體現(xiàn)人物內(nèi)心事件表達(dá)方法的異同05大項(xiàng)目大任務(wù)圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)英雄人物，發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里2.整體感知了解單元內(nèi)容，（1）整體默讀單元課文，整體感知單元課文中人物的內(nèi)心感受（2）梳理單元課文之間和單元課文和習(xí)作、園地的閱讀方法之間的關(guān)系3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題項(xiàng)目任務(wù)二：學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，梳理三首詩(shī)中詩(shī)人的內(nèi)心感受及引起她們內(nèi)心感受的原因事件和具體表現(xiàn)。

1.交流王昌齡、陸游和杜甫的資料，比較發(fā)現(xiàn)他們的人物經(jīng)歷，為了解人物再具體事件中的內(nèi)心感受做鋪墊。2.讀準(zhǔn)、讀順、讀流利三首古詩(shī)

3.借助注釋，整體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)內(nèi)容

4.根據(jù)學(xué)習(xí)單，比較梳理三首古詩(shī)在表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的異同。2.交流匯報(bào)：3.整合單元習(xí)作“他____

了”。

朗讀三首古詩(shī)，品讀能體現(xiàn)人物內(nèi)心的具體表現(xiàn)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。遷移學(xué)習(xí)：日積月累，抓住“他___了”表現(xiàn)，學(xué)習(xí)日積月累的《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作業(yè)設(shè)計(jì)：1.搜集整理能體現(xiàn)表現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫的經(jīng)典詞句，2.整本書閱讀：讀《可愛(ài)的中國(guó)》，利用簡(jiǎn)筆畫+思維導(dǎo)圖，梳理“他

了”。及其原因和具體表現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)三：學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》，發(fā)現(xiàn)毛主席、劉伯承、方志敏的內(nèi)心世界。一、默讀課文說(shuō)說(shuō)課文兩部分主要講了什么內(nèi)容：（一）梳理兩部分內(nèi)容中“毛主席____了”（二）梳理兩部分中“毛主席___了”的前因后果，列出小標(biāo)題（三）圍繞“毛主席___了”這個(gè)主題，串聯(lián)小標(biāo)題，概括課文主要內(nèi)容二、默讀課文說(shuō)說(shuō)《軍神》主要講了什么內(nèi)容：（一）梳理課文中“劉伯承____了”（二）梳理課文中中“劉伯承___了”的前因后果，列出小標(biāo)題（三）圍繞“劉伯承___了”這個(gè)主題，串聯(lián)小標(biāo)題，概括課文主要內(nèi)容

三、默讀課文《清貧》主要講了什么內(nèi)容：（一）梳理課文中“方志敏____了”（二）梳理課文中“方志敏___了”的前因后果，列出小標(biāo)題（三）圍繞“方志敏___了”這個(gè)主題，串聯(lián)小標(biāo)題，概括課文主要內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)：整本書閱讀：《可愛(ài)的中國(guó)》（1）梳理積累描寫人物內(nèi)心的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句（2）梳理“方志敏_____了”，的前因后果事件二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：走進(jìn)英雄人物，體會(huì)人物內(nèi)心項(xiàng)目任務(wù)一：品讀課文《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)子學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀課文，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等心理描寫，體會(huì)“毛主席悲痛了”和“毛主席艱難了”復(fù)雜的內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)毛主席作為父親時(shí)，痛失愛(ài)子的常人的悲痛之情。（1）梳理“毛主席___悲痛了”的起因（2）抓住毛主席的語(yǔ)言神態(tài)，體會(huì)“毛主席___悲痛了”2.學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)毛主席悲痛、艱難的復(fù)雜內(nèi)心世界，感悟毛主席作為父親的平凡和作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大情懷。（1）抓住毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)“毛主席悲痛了”毛主席作為父親的常人的悲痛之情（2）抓住毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，體“毛主席艱難了”，感悟毛主席作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大胸懷。（3）分角色對(duì)比朗讀“毛主席悲痛了——毛主席不舍了——毛主席艱難了”，讀出毛主席復(fù)雜的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的偉大情懷。子學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀課文，抓住劉伯承和沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等心理描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)一、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)“劉伯承鎮(zhèn)定了”、“劉伯承勇敢了”、“劉伯承堅(jiān)毅了”，最后突出“劉伯承神了”，感悟劉伯承堅(jiān)毅如鋼的精神品質(zhì)品質(zhì)。（一）求治——?jiǎng)⒉袕娜萱?zhèn)定（二）術(shù)前——?jiǎng)⒉衅届o了（三）術(shù)中——?jiǎng)⒉袆傄懔耍ㄋ模┬g(shù)后——?jiǎng)⒉兄t虛了二、沃克醫(yī)生“贊許了”1.梳理沃克醫(yī)生在劉伯承“求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后”時(shí)的一系列變化，感受到沃克醫(yī)生從冷漠到贊許、欽佩的內(nèi)心變化①求治——沃克醫(yī)生冷冷的②術(shù)前——沃克醫(yī)生柔和了③術(shù)中——沃克醫(yī)生顫抖了④術(shù)后——沃克醫(yī)生贊許了2.分角色讀好劉伯承和沃克醫(yī)生的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣的變化來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心。3.交流反饋：劉伯承和沃克醫(yī)生分別是一個(gè)怎樣的人？子學(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移學(xué)習(xí)《清貧》，抓住方志敏的自述和他與兩個(gè)士兵的對(duì)話，體會(huì)方志敏清貧、潔白樸素的品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成詞句段運(yùn)用第一題：選擇一種情景，照樣子寫一寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.觀看紅色影片，查找資料，走進(jìn)英雄人物，講述他們的故事，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的精神品質(zhì)。3.尋找身邊的“我心中的豐碑”，調(diào)查訪問(wèn)人物的英雄故事，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)人物的內(nèi)心世界。4.整本書閱讀：《可愛(ài)的中國(guó)》梳理“方志敏_____了”，的前因后果事件中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)06大應(yīng)用大拓展三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：走進(jìn)人物內(nèi)心世界，講述人物