《假如》課程教學(xué)反思范文

《假如》課程教學(xué)反思范文

一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和制造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不行及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我抓住課后那個(gè)帶給人無限遐想空間的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象：“假設(shè)你有一支馬良的神筆，你想畫什么?”沒想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學(xué)生們的答復(fù)特別精彩：假設(shè)我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人住到另一個(gè)地球上;假設(shè)我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學(xué)的小朋友畫一座漂亮的學(xué)校，讓他們不用花錢就能歡樂地上學(xué);我想畫一個(gè)綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新奇空氣;我想為盲人畫一雙光明的眼睛,讓他們都能看到漂亮的”世界;我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，愛護(hù)莊稼;我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水;我想為每個(gè)人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍(lán)天上自由拘束的飛行;我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探究宇宙的神秘;我會(huì)給我們的學(xué)校畫很多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美;我要給孤獨(dú)的小朋友畫個(gè)小伙伴，讓他們快歡樂樂的生活……

孩子們的腦子里布滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著酷熱的真情，孩子們的心里裝著很多美妙的愿望，孩子們的心最純最美!

美妙的種子已在學(xué)生心中播下，不久肯定有收獲的，我心里想。

《假設(shè)》這一課借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心，與孩子們的生活實(shí)際很近，所以最簡單引起同學(xué)們的共識(shí)，特殊是課后的省略號(hào)更給大家供應(yīng)了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假設(shè)我也有這樣的一枝神筆，我會(huì)……

兒童布滿了想象力、制造力，他們盼望熟悉社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力氣。雖然他們往往只能“假設(shè)”，但是這些“假設(shè)”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特熟悉，是他們對美妙事物的憧憬和追求。在開課之前，我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你假如有這樣一支奇妙的神筆你會(huì)做什么?他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問題，并大膽的鼓舞學(xué)生，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)造，發(fā)揮想象，編寫一段詩歌，當(dāng)了一回小詩人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了，說明他們有了感受，都想給別人帶去幫忙。

長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的寫作力量，也將得到進(jìn)一步