《地形概況》一等獎?wù)f課稿

《地形概況》一等獎?wù)f課稿

1、《地形概況》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是：“依據(jù)教學(xué)大綱要求，全面進展學(xué)生，注意素養(yǎng)教育，重視對學(xué)生進展根本技能訓(xùn)練和力量的培育。”本節(jié)說課共分以下四個局部。

一、教材分析

（一）教材所處地位及前后聯(lián)系

中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個局部。《中國的地形》屬于“中國地理總論”局部，是在學(xué)習(xí)《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理學(xué)問的進一步深化，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要根底。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)《中國的地形》的根底，它初步提醒了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學(xué)習(xí)本節(jié)教材意義非常重大。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教學(xué)共需一課時。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊。教材這樣設(shè)計，符合初中學(xué)生的熟悉規(guī)律，由淺入深，循序漸進。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對學(xué)生傳授學(xué)問、培育技能相統(tǒng)一的教育原則，依據(jù)大綱學(xué)問、力量及思想教育要求，結(jié)合教材和學(xué)生實際，確立本節(jié)教材目標(biāo)如下：1、學(xué)問目標(biāo)（1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊的根本特點。（2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。2、力量目標(biāo)通過學(xué)生對分層設(shè)色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培育學(xué)生閱讀和運用各類地形圖的力量。3、德育目標(biāo)通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發(fā)學(xué)生建立祖國的雄心壯志。目標(biāo)確實定為本節(jié)教學(xué)指明白方向。

（四）教學(xué)重難點

1、重點：依據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生認知水平的要求，結(jié)合學(xué)問目標(biāo)、教材內(nèi)容，確定“地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊”是本節(jié)的教學(xué)重點，它是本節(jié)課最根本、最核心的局部，是學(xué)習(xí)、理解本節(jié)內(nèi)容的根底和關(guān)鍵，理解和把握了它，其它問題就比擬簡單理解。2、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是教學(xué)難點。由于初中學(xué)生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象力量相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學(xué)難點。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段

常言道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)效勞的。為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)教學(xué)我精確運用了講授法、指導(dǎo)讀圖法、比擬、歸納等教法。其優(yōu)點是，運用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授學(xué)問；運用指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖，觀看地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會讀圖、識圖，提高了學(xué)生的讀圖力量；運用繪圖訓(xùn)練學(xué)生的動手力量，使學(xué)生心中有圖，這也是地理教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)手段的運用應(yīng)盡量直觀，變抽象為詳細。本節(jié)教學(xué)我預(yù)備運用掛圖、投影儀表達學(xué)問的直觀性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，運用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。本節(jié)教學(xué)主要滲透讀圖法培育學(xué)生觀看地理事物的力量；析圖法，培育學(xué)生分析地理事物的力量；仿照講授法，訓(xùn)練學(xué)生的思維表達力量。這樣設(shè)計，使“讀”、“講”、“練”有機結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)程序本節(jié)教學(xué)屬于講授學(xué)問、培育技能的綜合課。在教學(xué)中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比擬、歸納等多種方法，幫忙學(xué)生分析教材、把握學(xué)問。

（一）導(dǎo)入新課采納開門見山、切入主題運用此方法可直接提出學(xué)習(xí)的.課題。這樣設(shè)計，清楚、簡明，使學(xué)生一目了然，既明確了學(xué)習(xí)的目的，又為下一步引入新課指明白思索的方向，避開了盲目性。

（二）以圖導(dǎo)學(xué)，讀練講析運用此方法可熟悉把握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。1、針對教學(xué)內(nèi)容我細心設(shè)計了課堂思索練習(xí)題，學(xué)生對比練習(xí)邊讀地形圖邊完成練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)覺問題、把握學(xué)問。在學(xué)生讀圖練習(xí)的根底上，我進展分析、歸納、總結(jié)，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上識別地面凹凸起伏的學(xué)問，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過實踐得出結(jié)論。2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學(xué)生填寫“三級地勢階梯概況表”，把握三級地勢階梯的分界限、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展現(xiàn)我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界限、海拔和地形類型，熟悉我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設(shè)計，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的熟悉由抽象到詳細，由特別到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學(xué)生熟悉上設(shè)置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。

（三）由上而下，因勢利導(dǎo)運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容，這一結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設(shè)計，便于學(xué)生熟悉我國的地理、國情，對學(xué)生進展國情教育和愛國主義教育。

（四）總結(jié)新課指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進展歸納、小結(jié)，將比擬零散的學(xué)問歸納、概括成系統(tǒng)的學(xué)問，給學(xué)生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡化儲存學(xué)問，提高思維和概括力量。

（五）穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題針對力量不同的學(xué)生設(shè)計，檢查把握新學(xué)問的狀況，穩(wěn)固教學(xué)重、難點。這樣設(shè)計，是為了全面進展學(xué)生，因材施教。

（六）作業(yè)布置目的是通過肯定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)，進一步強化課堂上所學(xué)的新學(xué)問、新技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用學(xué)問解決問題的力量。

（七）板書設(shè)計本節(jié)教學(xué)板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右為板圖。這樣設(shè)計，簡明扼要，條理清楚，突出重難點，簡潔，精練，美觀，給學(xué)生以美的視覺感受。

（八）教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計只是我的主觀愿望。在教學(xué)過程中，由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影響，可能消失一些意想不到的狀況。為了準(zhǔn)時反應(yīng)信息，調(diào)整程序，因此，我設(shè)計了“教學(xué)后記”，便于在今后的工作中改良和提高。

2、《地形概況》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

【說教材】

本節(jié)課是七年級上冊其次單元其次課自然環(huán)境中第一課時的內(nèi)容，“地形多樣”和后面的“氣象萬千”、眾多河湖一起構(gòu)成了自然環(huán)境的要素，也為“風(fēng)光迥異”的學(xué)習(xí)打下根底。

【說教法】

本課學(xué)習(xí)采納活動法、講授法、圖示法等。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問目標(biāo)：了解幾種主要地形類型和特征以及重要地形單元的名稱

2.力量目標(biāo)：

（1）初步培育閱讀地形示意圖的力量。

（2）學(xué)會看地形圖，并能在地形圖上找到我國的主要地形，提高讀圖、識圖力量。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過了解有關(guān)我國地形、地勢的學(xué)問，初步感知祖國的根本狀況，激發(fā)對祖國母親的喜愛。

【說重難點】

1.教學(xué)重點：五種不同類型的地形特征

2.教學(xué)難點：高原與平原、山地與丘陵的區(qū)分

【說學(xué)法】

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),針對學(xué)生特點,為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進展的指導(dǎo)，有自主探究法、分析歸納法等方法。

【說課時】

1課時

【說課前預(yù)備】

世界地形圖、亞洲地形圖

【說教學(xué)過程】

●新課導(dǎo)入

自然環(huán)境與我們?nèi)祟愑H密相關(guān)，是我們生活的舞臺，那提及自然環(huán)境，你們會聯(lián)想到什么？

提示：天氣、河流、植被、動物、山地、沙漠……

→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？

（穿插解釋：地形指的.是陸地外表各種各樣的形態(tài)，可以依據(jù)海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來劃分地形種類。通俗的講就是“土地的外形”。）

→不是，世界地形多樣（導(dǎo)出課題）

●師生互動，活動探究

教學(xué)過程：

1.ppt展現(xiàn)山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對世界各地形有初步、系統(tǒng)的熟悉。并依據(jù)圖片結(jié)合地形名稱作適當(dāng)?shù)闹v解，加深學(xué)生印象。

2.【議一議】觀看圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成以下表格：

地形

海拔高度

主要特征

山地

平原

高原

盆地

丘陵

在3分鐘后，小組派代表完成表格

設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生都開頭關(guān)注書本，積極參加課堂。

3.【畫一畫】

在填寫表格的根底上，請每個學(xué)生依據(jù)地形特征畫出地形的剖面圖。并邀請五個同學(xué)上臺來畫。畫好請全班同學(xué)來點評。畫的好的同學(xué)展現(xiàn)作品。

設(shè)計意圖：通過動手畫一畫的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全員參加，并更好的把握五種地形的特征。

山地平原高原

盆地丘陵

4.【找一找】請學(xué)生找出高原與平原、山地與丘陵的區(qū)分

設(shè)計意圖：通過進一步發(fā)覺類似地形的不同來加深對地形的理解。

5.【比一比】看誰能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說出所屬大洲

A、喜馬拉雅山脈————（世界上最宏偉高大的山脈，亞洲）；

B、安第斯山脈————（世界上最長的山脈，南美洲）；

C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界限）；

D、青藏高原————（世界上最高的高原，號稱“世界屋脊”，亞洲）；

E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最宏偉的山脈）；

H、落基山脈————（北美洲最宏偉的山脈）。

設(shè)計意圖：有利于學(xué)生對世界地形分布的也許了解。

6.【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說說亞洲的地形特點。

A、一個地區(qū)的地形特點包括哪些方面？

B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？

C、請概括亞洲的地形特點。

設(shè)計意圖：實行循序漸進的提問方式，讓學(xué)生離目標(biāo)問題越來越近，輕松解決問題。

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了世界的根本地形類型，他們是簡單多樣的，亞洲地形特點顯著，正是如此，它造就了亞洲區(qū)域人民的生產(chǎn)生活不同特色。

板書設(shè)計

地形多樣

二、地形類型

6.山地

7.平原

8.高原

9.丘陵

10.盆地

二、亞洲地形特點

3、《地形概況》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

各位教師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是；九年義務(wù)教育地理初中第一冊，第一章，其次節(jié)《陸地地形》。下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計加以說明。本課是在學(xué)生已知地球海陸全貌的根底上，對陸地面貌的深入學(xué)習(xí)，是學(xué)生人是環(huán)境的起點，也是連續(xù)學(xué)習(xí)氣候、河流等學(xué)問的根底。而地圖又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。因此本科從學(xué)問上，技能上均屬地理學(xué)科的重要根底，起承上啟下的作用。

依據(jù)教材、大綱和學(xué)生狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：把握五種根本地形形態(tài)特征。了解七大洲地形特點。

2、力量目標(biāo)：學(xué)會閱讀分層設(shè)色地形圖，實現(xiàn)由直觀到抽象思維方式的轉(zhuǎn)變。

3、德育目標(biāo)：初步形成正確的人地觀。

由于初一學(xué)生剛進入地理學(xué)習(xí)階段，尚未形成根本學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)力量。五種地形的形態(tài)特征是地形學(xué)問的根底，又是進一步分析陸地地形的關(guān)鍵，因此，把它定位本課的重點。關(guān)于地圖的閱讀是比擬抽象的內(nèi)容，目前學(xué)生的”思維仍舊停留在直觀、詳細的階段，所以把它定犯難點。

本節(jié)學(xué)問點多，內(nèi)容又抽象，為取得最正確教學(xué)效果，我設(shè)計的教學(xué)方法是：讀讀圖演繹推理法，并為此設(shè)計了一套有直觀到抽象的地形圖等教學(xué)媒體。意在創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)信息多想溝通的意境，幫忙學(xué)生有感性熟悉上升到理性熟悉，推動思維的進展，并以此突出重點，突破難點，形成學(xué)習(xí)力量，完成教學(xué)任務(wù)?；谝陨嫌^點和目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

首先有復(fù)習(xí)讀圖直接切入課題，以圖開篇，意在突出地圖在本科中的作用。通過學(xué)問歸類，強調(diào)本課注意借助地圖幫忙理解、記憶，要求學(xué)會讀書，讀圖演繹推理的學(xué)習(xí)方法。

在新課的教學(xué)上，我設(shè)計了三個步驟；

第一步：讓學(xué)生通過閱讀理解概念，目的是幫忙他們養(yǎng)成閱讀求知的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生圈點教材，已明確學(xué)問點，為以后復(fù)習(xí)做預(yù)備。再做反應(yīng)練習(xí)，幫忙學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，為下步教學(xué)做好鋪墊。

其次步：閱讀素描圖，依據(jù)生活實際閱歷，進展再造想象，到達初步熟悉的目的。再作區(qū)分景觀圖反應(yīng)練習(xí)，意在創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培育學(xué)習(xí)興趣。讓差生參加教學(xué)活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，到達穩(wěn)固認知的目的。

最終讓學(xué)生動筆轉(zhuǎn)繪幾何圖進展比擬，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物本質(zhì)規(guī)律，目的是用聲、像、色等手段，刺激學(xué)生的多種感覺器官，讓他們進入多層次、多角度、遞進性思維狀態(tài)，既重“知“更重“思”。從而突出重點。

第三步：教給學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖地方法。這是本課的難點，由于本屆學(xué)生根底太差，為此我設(shè)計了起點很低的三層質(zhì)疑：

1、在分層設(shè)色地形圖上，高度永生么代替？

2、如何了解高度與顏色的關(guān)系？

3、五種地形的表示法合區(qū)分法？

這是最難的一部=步，為幫忙差生突破這一難點，我設(shè)計了一張世界各類極值的地形簡圖，幫忙他們由淺入深地觀看、分析。目的是設(shè)疑激思，用已知，通過讀圖、查圖，分析歸納，獵取新知，從而逐步進入抽象思維的狀態(tài)，到達分化、突破難點的目的。

4、《地圖(分層設(shè)色地形圖地形剖面圖)》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價值觀］

從多方面培育學(xué)生讀圖方法和運用地圖的力量，使學(xué)生領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確把握地圖學(xué)問和技能，也是今后建立祖國所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

［學(xué)問和力量］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等根底學(xué)問。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上識別方向。

3.初步學(xué)會在各種地形圖上推斷地勢凹凸起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會推斷地勢起伏凹凸的方法，提高讀圖分析力量。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的有關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在，我們共同來學(xué)習(xí)另一種新的表示地表凹凸起伏的地形圖。

板書

三、地形圖的判讀

3.分層設(shè)色地形圖

［講授新課］

提出問題

電腦展現(xiàn)課本P17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？

爭論點撥

組織學(xué)生分組爭論溝通后，教師補充點撥。

1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的根底上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的根底上，分層著上不同的顏色，并以肯定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來表示地勢的凹凸起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面凹凸形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對比查看。

2.圖上的顏色隨地勢凹凸的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地局部，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示，地勢越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋局部用藍色表示，藍色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對地勢凹凸的印象也就更加深刻了。

演示活動

1.教師用電腦演示，鼠標(biāo)點擊拖動，逐步給等高線地形圖著色、復(fù)原。

2.讓2~3名同學(xué)，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍、綠、黃，并提示學(xué)生陸地地勢按由低到高著色，海洋按由淺到深的挨次著色）。

過渡承轉(zhuǎn)

地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括凹凸、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。

板書

4.地形剖面圖

演示提問

教師出示兩個一樣的有兩個山頂?shù)纳降嘏菽芰夏Ｐ汀Ｏ扔靡粋€模型演示：用刀沿一個山頂中心豎直方向切開，說明其切面即剖面或叫斷面；再將剖面用印臺印到一張白紙上，說明得到的圖形即該山頂?shù)钠拭鎴D。用同樣的方法將另一個模

型沿兩個山頂?shù)闹行呢Q直方向切開，將剖面印到紙上。讓學(xué)生觀看思索：什么是地形剖面圖，為什么同一個山體模型，我們看到了不同的剖面圖。

溝通點撥

組織學(xué)生談?wù)摐贤ê?，教師補充點撥：地形剖面圖是表示地表沿某條線上的垂直斷面的圖形。我們在模型上選擇了不同方向的切線，看到了不同的剖面，直觀地顯示了山體模型不同方向的起伏狀況和坡度的陡緩。因而選擇剖面線很關(guān)鍵，要依據(jù)需要來確定。這是一個山體的模型，我們能隨便沿某條線切開看到其斷面，但是在實際中是無法切開一座山的，如何才能繪制出它的剖面圖呢？

指導(dǎo)閱讀

讓學(xué)生閱讀課本P18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”依據(jù)圖中供應(yīng)的信息和文字介紹，簡要歸納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。

爭論歸納

組織學(xué)生分組爭論溝通后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點線。

電腦演示

以課本P18圖1.32為例，分步驟演示，同時讓學(xué)生對比課本的介紹，了解地形剖面圖的”繪制方法和過程及其意義。

1.鼠標(biāo)點擊等高線地形圖。

2.鼠標(biāo)點擊直線AB（在等高線地形圖上依據(jù)需要，沿著某個方向畫始終線——選剖面線）。

3.鼠標(biāo)點擊間隔高度相等的平行線（作AB線的間隔高度一樣的平行線，并注明每條平行線的高度——畫平行線）。

4.鼠標(biāo)點擊垂線（把等高線地形圖上AB線與每條等高線相交的各點，做垂線與高度一樣的平行線相交，得到不同的交點——引垂直線）。

5.鼠標(biāo)點擊流水消失剖面線（把各交點用平滑的曲線連接起來——連交點線）。

學(xué)生活動

按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本P18圖1.32補充完整（教師也可以另外設(shè)計一幅等高線地形圖，讓學(xué)生做繪制地形剖面圖的練習(xí)，以便穩(wěn)固繪制地形剖面圖的根本技能）。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，通過等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的學(xué)習(xí)，我們能夠在地形圖上判別地勢凹凸起伏的狀況。但是，地球外表不僅凹凸起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的凹地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請看下面一組景觀圖。

電腦展現(xiàn)

鼠標(biāo)逐幅點擊五種地形的彩色景觀圖或者素描圖（或者教師展現(xiàn)五種地形的有關(guān)掛圖、圖片），然后說明，這些各種各樣的地表形態(tài)總稱地形。通常，人們把地形分為山地、丘陵、高原、平原、盆地五種根本類型。那么，我們在地形圖上如何去識別這五種地形呢？

板書

5.五種地形的判別

電腦展現(xiàn)

點擊出下表，讓學(xué)生觀看景觀圖，并對比課本P17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成表中內(nèi)容。

地形

景觀圖

等高線特征

高度

地面起伏程度

高原

（等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高）

（較高，一般在500米以上）

（起伏不大）

山地

（等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低）

（較高，一般在500米以上）

（起伏很大）

地形

景觀圖

等高線特征

高度

地面起伏程度

丘陵

（與山地相像但等高線數(shù)值較低）

（較低，一般在500米以下）

（起伏不大）

盆地

（等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內(nèi)低外高）

（無肯定標(biāo)準(zhǔn)）

（起伏不大）

平原

（等高線稀疏而且數(shù)值很低）

（很低，一般在200米以下）

（起伏很?。?/p>

爭論歸納

先把學(xué)生分成5個小組，每個小組重點談?wù)撏瓿梢环N地形。然后各小組代表逐個在全班發(fā)言溝通，教師評價并點擊出答案。最終讓學(xué)生圖表對比，列表歸納。

反應(yīng)練習(xí)

見“備課資料”，教師依據(jù)教學(xué)時間選擇使用。

［課堂小結(jié)］

電腦展現(xiàn)本節(jié)學(xué)問要點與檢測，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)述，加強調(diào)本節(jié)重點。

作業(yè)布置

搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀看課本P17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成以下各題。

1.依據(jù)上圖5種地形的聯(lián)系與區(qū)分，填出其他4種地形的名稱。

2.在分層設(shè)色地形圖上，如何區(qū)分5種地形（填入下表）？

3.描述比擬5種地形的形態(tài)特征（填入下表）。

類型

分層設(shè)色地形圖上識別方法

形態(tài)特征

海拔

顏色及變化

高原

（較高，一般在500米以上）

（呈片狀或塊狀的黃包）

（地面坦蕩，邊緣陡峻）

山地

（較高，一般在500米以上）

（呈條帶狀的黃褐色）

（峰巒起伏，坡度陡峻）

丘陵

（較低，一般在500米以下）

（呈片狀或小塊狀的淺黃、淺綠色）

（起伏不大，坡度和緩）

盆地

（無肯定的標(biāo)準(zhǔn)）

（四周為黃褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色）

（四周高，中間低）

5、《地球外表的地形》教案一等獎

《地球外表的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球外表及其變化”這一單元的第一課時，從單元內(nèi)容編排構(gòu)造來看，本課內(nèi)容具有總起作用，大致讓學(xué)生了解熟悉地球外表的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個活動內(nèi)容，第一、我們所看到過的地形，這一活動內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過回憶曾經(jīng)去過或年到過的地形來相對應(yīng)說出這一地形特點的地貌特征，這一熟悉從實到形，是學(xué)生熟悉事物的一個轉(zhuǎn)變；其次、觀看地形圖，這一活動步驟主要是讓學(xué)生通過進一步觀看地形圖來了解我國地形構(gòu)造和地球外表地貌特征狀況。

學(xué)情分析

本課是本單元學(xué)習(xí)的根底，將會引發(fā)學(xué)生爭論和溝通有關(guān)地球外表地形地貌及其變化的一些話題，為此在教學(xué)活動從溝通學(xué)生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點進展教學(xué)的，由于學(xué)生學(xué)問面相對較狹窄，對一些科學(xué)術(shù)語等都并不了解，因此我在教學(xué)設(shè)計中盡可能地從家鄉(xiāng)地形特點綻開，同時也從熟悉家鄉(xiāng)地形開頭，再進展拓展，以到達學(xué)問遷移的目的，能更好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；

地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球外表是凹凸起伏、坎坷不平的；

過程與方法：

觀看描述常見地形的特點；

會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形；

情感態(tài)度、價值觀：

培育對地球外表地形討論的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

教學(xué)重點：知道典型地形地貌的特點。

教學(xué)難點：從地形圖中發(fā)覺整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

教學(xué)預(yù)備：

分組材料：學(xué)生事先預(yù)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片；每小組預(yù)備一份世界地形圖、中國地形圖；

教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。

教學(xué)過程：

談話引入

教師先以課件展現(xiàn)自己（或朋友）到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補充介紹它的地形及特點。

那你們都去過什么地方旅游嗎？能不能像教師剛剛那樣，上來向同學(xué)們介紹你最喜愛的地方。說說去過的地方的地名，有什么特點，知道是什么地形嗎？

溝通我們看過的地形及特點

1、先同學(xué)之間溝通、展現(xiàn)。

然后請2~4名學(xué)生上來介紹，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導(dǎo)他們留意說清晰地形地貌的類型，能簡潔描述其特點。

2、教師講解。

在學(xué)生介紹的根底上補充介紹，在介紹時結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。

山地：地勢高而坎坷，峰巒高聳。（課件舉例展現(xiàn)）

丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展現(xiàn)）

平原：低平而寬廣。（課件舉例展現(xiàn)）

高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展現(xiàn)）

盆地：四周山地、高原圍繞，中間地勢較低。（課件舉例展現(xiàn)）

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進展介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動作示范。

4、溝通、統(tǒng)計地形。

學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)溝通，說出地形地貌的類型，簡潔描述其特點。然后填寫書上的地形統(tǒng)計觀看圖，并進展統(tǒng)計——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。地球外表的地形報告單地名地形特點小組學(xué)生代表匯報。

小結(jié)：我們知道的地形有哪些。過渡到下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國有哪些地形？整個地球外表的地形又是什么樣的？

觀看地形圖

1、了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)學(xué)問。我們要了解地球的外表形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學(xué)生上臺觀看，說說自己發(fā)覺了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補充。

2、小組觀看地形圖。學(xué)生分小組觀看世界地形圖和中國地形圖，溝通和記錄從地形圖中獲得的信息。

3、大組匯報。

4、歸納小結(jié)。

教師講解觀看地形圖的相關(guān)學(xué)問。（投影展現(xiàn)某地形圖）地形圖是指用符號和顏色來表示地球外表地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上經(jīng)常用不同的顏色來表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2023米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。藍色的、封閉的圖形是湖泊，藍色的曲線表示河流。在學(xué)生匯報的根底上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球外表地形的特點，比方：中國聞名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的也許位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。溝通有關(guān)地球外表地形地貌的學(xué)問。

1、教師啟發(fā)。關(guān)于地球的外表，我們還知道什么？鼓舞學(xué)生把知道的都說出來。假如學(xué)生說不上來，可以提出一些問題進展啟發(fā)，比方地球剛形成時，地球外表是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎，等等。

2、教師小結(jié)。在學(xué)生溝通的根底上，教師提出：地球外表的地形會不會發(fā)生變化？是什么奇妙的力氣在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節(jié)課中探究這個問題。

課外作業(yè)

1、收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。

2、收集有關(guān)火山和地震的資料，留意收集火山和地震形成的地形地貌資料。板書設(shè)計地球外表的地形平原盆地丘陵山地高原峽谷學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計。

1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的把握和運用狀況。如知道山地、高原、平原等地形的特點，能用肯定的詞匯簡潔描述常見地形的特點，會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

2、學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動、積極地收集相關(guān)資料，在小組活動中是否擅長合作，在學(xué)習(xí)中是否積極動手動腦等等。

3、對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的評價，充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評、互評來進展。

教學(xué)反思

1、注意信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機整合，讓信息技術(shù)效勞于教學(xué)，通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進展小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的實際力量。

2、注意讓全體學(xué)生都參加到課堂活動中來，給學(xué)生充分的時間和空間展現(xiàn)他們布滿共性的學(xué)習(xí)成果。

3、讓整合在課外加以延長，培育學(xué)生收集信息的力量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅實的根底。

6、《地球外表的地形》教案一等獎

學(xué)問與力量

了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球外表是凹凸起伏、坎坷不平的。

過程與方法：

學(xué)生會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀；

培育學(xué)生對地球外表地形討論的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息

教學(xué)點重：

知道典型地形地貌的特點。

教學(xué)難點：

從地形圖中發(fā)覺整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

教學(xué)預(yù)備：

風(fēng)景照片、世界地形圖、中國地形圖。

教學(xué)過程：

一、引入

1、教師示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生答復(fù)，教師適當(dāng)訂正并補充介紹地形特點。

2、小組爭論你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步溝通展現(xiàn)。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，留意說清晰地形地貌的類型，能簡潔描述其特點。

2、教師補充介紹。

在學(xué)生溝通的根底上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：凹凸起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開闊，四周以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，曲折起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢較高，中間低

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或燈片，學(xué)生答復(fù)后補充介紹，并填表板書

4、小組溝通，統(tǒng)計地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)溝通，說出地形地貌的類型，簡潔描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀看地形圖

1、引入。

剛剛我們溝通了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清晰的。整個地球外表的地形又是怎樣的呢？所以，今日教師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）盼望在它們的”幫忙下我們可以更好的了解。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)覺了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀看并答復(fù)。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)學(xué)問。

地形圖，是一般地圖的一種，是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球外表的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2023米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。

4、小組觀看地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位認真觀看世界地形圖和中國地形圖，溝通并留意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延長

1、關(guān)于地球的外表，我們還知道些什么呢？溝通、爭論。

2、小結(jié)并提出：地球外表的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將連續(xù)討論。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特殊是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

7、《地形測量》實訓(xùn)工程一水準(zhǔn)儀的使用

一、實習(xí)目的與要求

（1）了解DS3水準(zhǔn)儀的根本構(gòu)造，認清其主要部件的名稱及作用。

（2）練習(xí)水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)。

（3）測定地面兩點間高差。

二、儀器與工具

DS3水準(zhǔn)儀1臺，水準(zhǔn)尺1對，記錄本1本，遮陽傘1把。

三、方法與步驟

（1）安置儀器：將腳架張開，使其高度適當(dāng)，架頭大致水平，并將腳尖踩入土中。開箱取儀器，將其固連在三腳架上

（2）熟悉儀器：指出儀器各部件的`名稱，了解其作用并熟識其使用方法，同時弄清水準(zhǔn)尺的分劃與注記。

（3）粗略整平：先用雙手同時向內(nèi)（或向外）轉(zhuǎn)動一對腳螺旋，使其水準(zhǔn)器泡移動到中間，再轉(zhuǎn)動另一只腳螺旋使圓氣泡居中，通常須反復(fù)進展。留意氣泡移動的方向與左手拇指或右手食指運動的方向全都。

四、瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺、精平與讀數(shù)

（1）瞄準(zhǔn)：甲立水準(zhǔn)尺于地面點上，乙松開水準(zhǔn)儀制動螺旋，轉(zhuǎn)動儀器，用準(zhǔn)星和照門粗略瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺，固定制動螺旋，用微動螺旋使水準(zhǔn)尺大致位于視場中心；轉(zhuǎn)動目鏡對光螺旋進展對光，使十字絲分劃清楚，再轉(zhuǎn)動物鏡對光螺旋看清水準(zhǔn)尺影象轉(zhuǎn)動水平微動螺旋，使十字縱絲靠近水準(zhǔn)尺一側(cè)，若存在視差，則應(yīng)認真進展物鏡對光予以消退；

（2）精平：轉(zhuǎn)動微傾螺旋使符合水準(zhǔn)器氣泡兩端的影象吻合（即成一弧狀），也稱精平；

（3）讀數(shù)：用中絲在水準(zhǔn)尺上讀取4位讀數(shù)，即米、分米、厘米及毫米位。讀數(shù)時應(yīng)先估出毫米數(shù)，然后按米、分米、厘米及毫米。一次讀出4位數(shù)。

五、測定地面兩點間的高差

（1）在地面選定A、B兩個較結(jié)實的點；

（2）在A、B兩點安置水準(zhǔn)儀，使儀器至A、B兩點的距離大致相等；

（3）直立水準(zhǔn)尺點A上的水準(zhǔn)尺。精平后讀數(shù)，此為后視讀數(shù)，記入表中后視讀數(shù)攔下；

（4）再將水準(zhǔn)尺立于點B，瞄準(zhǔn)點B上的水準(zhǔn)尺，精平后讀取前視讀數(shù)，并記入表中前視讀數(shù)攔下；

（5）計算A、B兩點的高差：hAB=后視讀數(shù)—前視讀數(shù)

8、《地球外表的地形》教案一等獎與課后反思

《地球外表的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球外表及其變化”這一單元的第一課時，從單元內(nèi)容編排構(gòu)造來看，本課內(nèi)容具有總起作用，大致讓學(xué)生了解熟悉地球外表的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個活動內(nèi)容，第一、我們所看到過的地形，這一活動內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過回憶曾經(jīng)去過或年到過的地形來相對應(yīng)說出這一地形特點的地貌特征，這一熟悉從實到形，是學(xué)生熟悉事物的一個轉(zhuǎn)變；其次、觀看地形圖，這一活動步驟主要是讓學(xué)生通過進一步觀看地形圖來了解我國地形構(gòu)造和地球外表地貌特征狀況。

學(xué)情分析

本課是本單元學(xué)習(xí)的根底，將會引發(fā)學(xué)生爭論和溝通有關(guān)地球外表地形地貌及其變化的一些話題，為此在教學(xué)活動從溝通學(xué)生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點進展教學(xué)的，由于學(xué)生學(xué)問面相對較狹窄，對一些科學(xué)術(shù)語等都并不了解，因此我在教學(xué)設(shè)計中盡可能地從家鄉(xiāng)地形特點綻開，同時也從熟悉家鄉(xiāng)地形開頭，再進展拓展，以到達學(xué)問遷移的目的，能更好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；

地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球外表是凹凸起伏、坎坷不平的；

過程與方法：

觀看描述常見地形的特點；

會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形；

情感態(tài)度、價值觀：

培育對地球外表地形討論的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

教學(xué)重點:知道典型地形地貌的特點。

教學(xué)難點：從地形圖中發(fā)覺整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

教學(xué)預(yù)備：

分組材料：學(xué)生事先預(yù)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片；每小組預(yù)備一份世界地形圖、中國地形圖；

教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。

教學(xué)過程：

談話引入

教師先以課件展現(xiàn)自己（或朋友）到外地旅游的”照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補充介紹它的地形及特點。

那你們都去過什么地方旅游嗎?能不能像教師剛剛那樣，上來向同學(xué)們介紹你最喜愛的地方。說說去過的地方的地名，有什么特點，知道是什么地形嗎？

溝通我們看過的地形及特點

1．先同學(xué)之間溝通、展現(xiàn)。

然后請2~4名學(xué)生上來介紹，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導(dǎo)他們留意說清晰地形地貌的類型，能簡潔描述其特點。

2．教師講解。

在學(xué)生介紹的根底上補充介紹，在介紹時結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。

山地：地勢高而坎坷，峰巒高聳。（課件舉例展現(xiàn)）

丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展現(xiàn)）

平原：低平而寬廣。（課件舉例展現(xiàn)）

高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展現(xiàn)）

盆地：四周山地、高原圍繞，中間地勢較低。（課件舉例展現(xiàn)）

……

3．了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進展介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動作示范。

4．溝通、統(tǒng)計地形。

學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)溝通，說出地形地貌的類型，簡潔描述其特點。然后填寫書上的地形統(tǒng)計觀看圖，并進展統(tǒng)計——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。地球外表的地形報告單地名地形特點小組學(xué)生代表匯報。

小結(jié)：我們知道的地形有哪些。過渡到下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國有哪些地形？整個地球外表的地形又是什么樣的？

觀看地形圖

1．了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)學(xué)問。我們要了解地球的外表形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學(xué)生上臺觀看，說說自己發(fā)覺了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補充。

2．小組觀看地形圖。學(xué)生分小組觀看世界地形圖和中國地形圖，溝通和記錄從地形圖中獲得的信息。

3．大組匯報。

4．歸納小結(jié)。

教師講解觀看地形圖的相關(guān)學(xué)問。(投影展現(xiàn)某地形圖)地形圖是指用符號和顏色來表示地球外表地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上經(jīng)常用不同的顏色來表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2023米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。藍色的、封閉的圖形是湖泊，藍色的曲線表示河流。在學(xué)生匯報的根底上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球外表地形的特點，比方：中國聞名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的也許位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。溝通有關(guān)地球外表地形地貌的學(xué)問1．教師啟發(fā)。關(guān)于地球的外表，我們還知道什么？鼓舞學(xué)生把知道的都說出來。假如學(xué)生說不上來，可以提出一些問題進展啟發(fā)，比方地球剛形成時，地球外表是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎，等等。

2．教師小結(jié)。在學(xué)生溝通的根底上，教師提出：地球外表的地形會不會發(fā)生變化？是什么奇妙的力氣在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節(jié)課中探究這個問題。

課外作業(yè)

1．收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。

2．收集有關(guān)火山和地震的資料，留意收集火山和地震形成的地形地貌資料。板書設(shè)計地球外表的地形平原盆地丘陵山地高原峽谷學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的把握和運用狀況。如知道山地、高原、平原等地形的特點，能用肯定的詞匯簡潔描述常見地形的特點，會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

2、學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動、積極地收集相關(guān)資料，在小組活動中是否擅長合作，在學(xué)習(xí)中是否積極動手動腦等等。

3、對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的評價，充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評、互評來進展。

教學(xué)反思

1．注意信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機整合，讓信息技術(shù)效勞于教學(xué)，通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進展小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的實際力量。

2．注意讓全體學(xué)生都參加到課堂活動中來，給學(xué)生充分的時間和空間展現(xiàn)他們布滿共性的學(xué)習(xí)成果。

3．讓整合在課外加以延長，培育學(xué)生收集信息的力量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅實的根底。

9、七年級歷史上冊《多樣的地形》教案一等獎設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思想

■教材分析

本課主要介紹中國自然環(huán)境概況，即中國人民生活的環(huán)境。本課側(cè)重于自然環(huán)境對人們生活的影響，環(huán)境只是人們生活的舞臺，如何表達人的存在，如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系是本課的主旨。同時，本課內(nèi)容為第三課的學(xué)習(xí)作了學(xué)問上的鋪墊。

■教學(xué)目標(biāo)

（1）通過讀圖了解中國的地形特點，爭論分析不同地形區(qū)對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響。

（2）通過讀剖面圖理解我國地勢的特點，進一步爭論這樣的地勢產(chǎn)生的影響。

（3）樹立因地制宜和可持續(xù)進展的觀念，增進對家鄉(xiāng)的關(guān)注和喜愛之情。

■教學(xué)重點和難點分析

教學(xué)重點：不同地形特殊是山區(qū)及學(xué)生所在地地形區(qū)對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點：讀剖面圖的力量，分析探究力量。

■教學(xué)方法

本節(jié)課采納探究式的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程分為想學(xué)（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣）→學(xué)會（新舊結(jié)合把握學(xué)問）→會學(xué)（讀圖分析把握方法）→會用（聯(lián)系實際活學(xué)活用）。

■教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：了解不同地形區(qū)的生產(chǎn)特點和生活習(xí)慣。

學(xué)法流程整體構(gòu)架

本課教學(xué)流程見下表。

（新課導(dǎo)入）學(xué)與教的過程

【展現(xiàn)】介紹中國大好河山的圖片，（配歌曲）

【提問】剛剛大家看到了些什么？聽到了些什么？

（新課教學(xué)）

【承轉(zhuǎn)】中國的山水和土地哺育著億萬中華兒女，也孕育出了源遠流長的民族文化。今日，我們將在這美麗的畫面、動人的歌聲中去了解祖國的自然環(huán)境，愛護自然環(huán)境，使壯美河山長在，絢爛文明永傳。

【展現(xiàn)】《中國地形圖》

【提問】（1）請同學(xué)們回憶地形的種類，看圖找一下中國有些什么地形？

學(xué)生確定中國地形多樣。

（2）我們現(xiàn)在生活的地方屬于什么地形區(qū)？

學(xué)生思索后答復(fù)。

【展現(xiàn)】本地交通、稻田、漁業(yè)圖片

【提問】請同學(xué)們一起來爭論當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、生產(chǎn)狀況。

學(xué)生從生活習(xí)慣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面爭論。

【展現(xiàn)】青藏高原、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、東南丘陵等地的圖片。

【提問】其它地形區(qū)的人民是否一樣生活生產(chǎn)，為什么？

學(xué)生結(jié)合圖片分組爭論分析，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的”分布在很大程度上受到各地自然環(huán)境的制約。

【表達】一般狀況下，我們常常把山地、丘陵和坎坷的高原都統(tǒng)稱為山區(qū)。

【展現(xiàn)】《中國各類地形面積比例示意圖》

【提問】你從圖中發(fā)覺了什么？

學(xué)生確定山區(qū)面積廣闊。

【展現(xiàn)】小明和小玲各自對山區(qū)的感受

【提問】你同意他們的看法嗎？你有什么看法？

教師組織學(xué)生分小組爭論，指導(dǎo)學(xué)生分析對話，鼓舞學(xué)生結(jié)合旅游等親身休驗和所見所聞，發(fā)表自己的看法。

【展現(xiàn)】《中國地形圖》

【提問】我國的山區(qū)主要分布在哪里？目前我國正在進展的西部大開發(fā)，你情愿參加嗎？

為第三課東西差異、西部大開發(fā)作鋪墊。

【承轉(zhuǎn)】剛剛我們爭論了我國的地形特點，那么在家是否知道各類地形最大的一個區(qū)分是什么呢？（海拔）讓我們一起去觀看一下我國地勢的分布特點。

【展現(xiàn)】《中國地形圖》、《沿北緯32？的地形剖面圖》

【提問】（1）對比陸高表，青藏高原、四川盆地、長江中下游平原的平均海拔高度分別是多少？

學(xué)生讀圖答復(fù)。

（2）假如我們自東向西穿越這三個地