長(zhǎng)方體體積說課稿

《長(zhǎng)方的體積》說稿普寧陳文學(xué)校

李苑今天我說課的課題是《長(zhǎng)方體的體積下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教分析1.材的地位作用、后聯(lián)系及編意圖：長(zhǎng)方體的體積是北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的第三節(jié)這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生空間觀念的形成有著重要的意義，也為學(xué)習(xí)體積單位之間的進(jìn)率打下基礎(chǔ)。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：2.學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。（3）情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。4.學(xué)準(zhǔn)備教具：等長(zhǎng)等寬不等高的長(zhǎng)方體a，等長(zhǎng)等高不等寬的長(zhǎng)方體，等寬等高不等長(zhǎng)的長(zhǎng)方體c1/6

學(xué)具：12塊1立方厘米的正方體下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇６?、教策略第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。因此，教學(xué)過程中，我采取直觀演示法、引導(dǎo)探究法、操作發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等活動(dòng)把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同起來，由感知—到表象—再到本質(zhì)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)過程中。三、學(xué)分析古人云：教之以魚，只供一餐；授之以漁，受用終身。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。因此，本節(jié)課在依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，從落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念出發(fā)，我突出了“自主探究、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中做到“動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說理培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力我力求“長(zhǎng)方體正方體體積這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，通過學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上。四、教流程教學(xué)時(shí)，我安排了創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課—合作學(xué)習(xí)，探究新知—反饋練習(xí)，應(yīng)用新知—總結(jié)反思，整理新知—當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知五個(gè)環(huán)節(jié)。2/6

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，入新課首先，通過比較生活中一些物體的大小，復(fù)習(xí)體積概念。然后出示課件，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少？并指出數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體是由多少個(gè)體積單位組成的，它的體積就是就是多少。接著我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積問題。如果要生產(chǎn)電視機(jī)、電腦、電冰箱的包裝箱，必須知道電視機(jī)電冰箱的體積果要計(jì)量池水的體積還能切開數(shù)嗎很顯然(切開數(shù))這種方法在實(shí)際生活中是行不通的。那么怎么辦這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算課題）通過情境自然的導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，達(dá)到課始趣生的效果。環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)，究新知探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，理解長(zhǎng)方體體積公式的意義是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)，來實(shí)施課堂教學(xué)?；顒?dòng)一，想一想分別出示三組長(zhǎng)方體a，b，c。提出問題：哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大呢？它們的長(zhǎng)寬高有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？通過學(xué)生的討論，總結(jié)結(jié)論長(zhǎng)寬相等，高越大，體積越大；長(zhǎng)高相等，寬越大，體積越大；寬高相等，長(zhǎng)越大，體積越大）通過比較發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系?；顒?dòng)二，擺一擺小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡根據(jù)這一特點(diǎn)，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作、思考，并且將具體操作、思維和語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀，利用表象逐步抽象化。在活動(dòng)中我大膽放手，讓學(xué)生通過小組合作，自主探索、動(dòng)手操作，把探索的時(shí)間和空間都留給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。具體的過程是：將學(xué)生分成若干組每組用12個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體擺出不同形狀的長(zhǎng)方體，分別記錄下來它的長(zhǎng)寬高及小正方體的數(shù)量讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高與小正方體的3/6

數(shù)量的關(guān)系，以及小正方體個(gè)數(shù)與體積的關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積就是計(jì)算長(zhǎng)方體當(dāng)中有多少個(gè)體積單位。活動(dòng)三，議一議在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，提出問題，長(zhǎng)方體的體積該怎么計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系使學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)方法。通過學(xué)生討論，總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式。板書：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高活動(dòng)四，試一試讓學(xué)生擺出棱長(zhǎng)是2厘米和3厘米的正方體，并記錄數(shù)據(jù)。提醒學(xué)生，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)推導(dǎo)正方體的體積公式。通過討論，總結(jié)出正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)，并板書?；顒?dòng)五，想一想長(zhǎng)方形的面積S=長(zhǎng)×寬。長(zhǎng)方體的體V=長(zhǎng)×寬×高。提出問題方體的體積還能怎么計(jì)算？通過學(xué)生的討論，總結(jié)出結(jié)論。長(zhǎng)方體的體積V=底面積×高。這樣的教學(xué)是把長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法直接遷移過來讓學(xué)生獨(dú)立地得出正方體的體積公式加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接使學(xué)生感覺新知識(shí)不新新知識(shí)不難實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題的信心。環(huán)節(jié)三反饋練習(xí)，用新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要求學(xué)生完成課本64頁(yè)試一試的第題。在此期間，我將深入學(xué)生當(dāng)中，了解完成情況，發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于個(gè)別同學(xué)存在的問題，將個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于普遍存在的問題，將調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓每一個(gè)學(xué)生得到更好地發(fā)展。環(huán)節(jié)四總結(jié)反思，理新知課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。通過教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生本節(jié)課的情感態(tài)度得以提升。要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行回憶與總結(jié)，能夠用自己的語(yǔ)言來概括體積的計(jì)算方法。若有不完整的或有歧義的地方，再予以補(bǔ)充環(huán)節(jié)五當(dāng)堂練習(xí)，固新知4/6

眾所周知，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固新知形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題解決問題能力的有效手段。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，1、

要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成課本66頁(yè)的第題。2、游戲。通過課本66頁(yè)第3題，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。環(huán)節(jié)六布置作業(yè)板書設(shè)板書是一個(gè)微型教案，要突出體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下，既有表格，又有文字，采用的是綜合式板書，突出重點(diǎn)。長(zhǎng)方體體積小正方體

長(zhǎng)方體的長(zhǎng)

寬

高的數(shù)量

體積12dm4dm3dm2dm

1dm1dm4dm2dm

1dm3dm1dm3dm

12121212

12dm312dm312dm312dm3長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高V=abh正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V=a·a·a=