長春版小學(xué)六年語文《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《武松打虎》學(xué)設(shè)計(jì)教材分板：《武松打虎長春版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容根據(jù)我國著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機(jī)敏的英雄性格特點(diǎn)。以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣的就是通過學(xué)生對(duì)于描寫英雄或動(dòng)作武打的故事喜聞樂見，而喚醒學(xué)生對(duì)名著的喜愛，并通過教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識(shí)淵博、見的獨(dú)特的人。2超的寫作技巧對(duì)于學(xué)生習(xí)作具有很強(qiáng)的示范作用通過抓住人物的言行來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)反襯的寫法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點(diǎn)突出。學(xué)情分析：1這篇課文的故事、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價(jià)值取向，很容易吸引學(xué)生。2篇課文篇幅較長中的一些方言和古漢語不容易理解生讀起來會(huì)有困難，在學(xué)生默讀課文的過程中，要結(jié)合課后的注釋來進(jìn)行，老師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點(diǎn)的教學(xué)要求。篇課文有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)致的刻畫和所蘊(yùn)涵的思想為歷代讀

者所稱道由于受文化底蘊(yùn)和時(shí)代久遠(yuǎn)的影響生對(duì)名著并不感興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1速閱讀課文識(shí)記本課生字詞利用快速理解詞語的方法理解“晌午2培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能,正確、流利地朗讀課文3受中國古典文學(xué)作品的語言魅力會(huì)武松豪放倔強(qiáng)敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。4豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格能抓住人物的語言，動(dòng)作，心里描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)方法誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。自合學(xué)具準(zhǔn)備品虎媒教學(xué)過程一、走近行武松1漢歌首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？2了同學(xué)們的交流泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英

名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷今天我們就來認(rèn)識(shí)武松，了解武松虎）3默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開始吧！二、認(rèn)識(shí)武、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。（板：機(jī)智勇敢）2孩子們一起來讀讀這個(gè)詞讀好這個(gè)詞，重些，再讀重些。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。4才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個(gè)地方些畫了兩個(gè)地方來我們可以從不同地方來讀懂機(jī)智勇敢，下面咱們來交流交流。5為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢？說說自己的理解：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的得這是一只怎樣的老虎？）6出示文中描寫老虎兇猛的句子：a那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。蟲背后看人最難前爪搭在地上胯一掀起來。

見掀他不著聲半天里起個(gè)霹靂那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。（三句話讀成三個(gè)詞嗎？（板：撲、掀、剪）（中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：a一撲，從半空里攛將下來一撲，是怎樣的一種動(dòng)作，誰來讀讀這句話？b掀”又是怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生表演。c卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)么句子樣寫的好處能讓我們更深刻地體會(huì)到老虎的兇猛氣勢(shì)，看到這樣的老虎，你會(huì)怎么樣？（讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢(shì)，朗讀的時(shí)候，你覺得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。（讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機(jī)指導(dǎo)。過渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）、從一個(gè)“閃”字，你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會(huì)被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂?，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機(jī)智）名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子讀——男、女生讀）小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的，

寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的？9點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫的是武松打虎的動(dòng)作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來的。（導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢(shì)。（武松打虎動(dòng)作的語句，你能把描寫武松打虎動(dòng)作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個(gè)詞來說一段話嗎？（任選幾個(gè)動(dòng)詞說一段話。10過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時(shí)間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松怎樣評(píng)價(jià)武松呢？請(qǐng)任選一人仿他的口氣價(jià)一下武松。三、走進(jìn)水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？（出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎）導(dǎo)學(xué)生默讀說從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機(jī)