班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 4篇

Word第第頁(yè)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

盛夏的燥熱慢慢褪去，學(xué)習(xí)的熱忱依舊不減。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我校一行五人滿懷興奮與渴望，于20xx年的9月21日早晨，迎著冉冉升起的朝陽(yáng)，踏進(jìn)了阜陽(yáng)第一職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)，進(jìn)行了為期兩天的班主任培訓(xùn)。兩天時(shí)間，我們傾聽(tīng)了三位名師的指教，角度不同，風(fēng)格各異，聽(tīng)后讓人心生感動(dòng)：他們真的很仔細(xì)。

我們首先傾聽(tīng)了河南省濟(jì)源一中工作室侯志強(qiáng)專(zhuān)家的講座，他用一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話講解并描述了兩個(gè)活生生的的事例，引出老師干的是高危職業(yè)這一話題。道出如今道德教育失守這一不合拍的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)祖國(guó)的花朵，道德教育刻不容緩，繼而展現(xiàn)他某次開(kāi)班會(huì)的實(shí)況，說(shuō)一節(jié)勝利的班會(huì)課要靠天時(shí)、地利、人和三要素的統(tǒng)一，只有這樣才能較好地感染并感動(dòng)著同學(xué)，讓同學(xué)悄然發(fā)生思維的轉(zhuǎn)變。下午，我們又早早地來(lái)到教室，傾聽(tīng)山東濟(jì)寧高新區(qū)第五中學(xué)的劉佩華專(zhuān)家的《不忘為師初心，方享教育美好》的講座，他從讀書(shū)、反思兩個(gè)方面闡述了“班主任”三個(gè)字的內(nèi)涵。告知老師們，一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不行能成為名師，可一位老師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師。以此來(lái)比方，教育孩子也要時(shí)時(shí)反思，在反思中做到師生共同成長(zhǎng)，進(jìn)而就班內(nèi)事例證明：后進(jìn)生也是大寫(xiě)的人。一件件鮮活事例無(wú)不印證：“教育的最高境界，就是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的自我轉(zhuǎn)變”這一真理。是呀，真正的教育不是時(shí)時(shí)刻刻的看管，也不是外在硬生生的擠壓，而是從心理上的喚醒。

鄭州19中的楊衛(wèi)華專(zhuān)家的講座放于其次天，她用母性般的緩慢而又溫順的語(yǔ)言講解并描述了師生間動(dòng)人而好玩的故事。她從五個(gè)方面呈現(xiàn)了與同學(xué)間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。傾聽(tīng)了她的講座，我深深意識(shí)到：做班主任首先要有一顆平和的心，要從主動(dòng)的角度看待同學(xué)的進(jìn)展，不要慣用一種方法教育孩子，要抓住契機(jī)，不要鉆牛角尖，愛(ài)每一個(gè)孩子，由于搗蛋的孩子最可憐。是的，要求他不如激發(fā)他，批判她不如表?yè)P(yáng)他，從而建立良好的班風(fēng)，再讓良好的班風(fēng)帶動(dòng)每位同學(xué)，如此良性循環(huán)。

聽(tīng)了他們的講座，我盡不住問(wèn)自己：這些專(zhuān)家每天會(huì)有大量的時(shí)間參加各種活動(dòng)，增加師生間、生生間的情感，你——一名鄉(xiāng)村的沒(méi)有任何職務(wù)的，一般的不能再一般的老師，時(shí)間都去哪兒了?他們進(jìn)行的活動(dòng)很費(fèi)時(shí)，當(dāng)然也很精彩，他們教育孩子的方式很獨(dú)特，感覺(jué)也很輕松，很美好。思來(lái)想去，這一切均來(lái)源于才智和仔細(xì)。在以后班主任的旅途中，隨時(shí)運(yùn)用學(xué)到的方法，抓住教育的契機(jī)，做一位秀麗的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

今年暑假期間，我在南昌市教育學(xué)院接受了班主任培訓(xùn)。時(shí)間雖短，但體會(huì)頗深。

班主任工作是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)極其重要的工作，它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級(jí)的帶頭人，是班級(jí)的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決于與整個(gè)班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系是否融洽。建設(shè)一個(gè)主動(dòng)向上的班集體，班主任必需在“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四字上下功夫。本人從實(shí)踐動(dòng)身，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求同學(xué)，嚴(yán)而有“度”，凡是要求同學(xué)做到的，班主任要帶頭做到，禁止同學(xué)做的，班主任堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于同學(xué)。事實(shí)上，同學(xué)“近乎自然?”的“向師”心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)往往是“度德而師之”。比方，要求同學(xué)早上不遲到，班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門(mén)口，日久天長(zhǎng)，同學(xué)也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種狀況下，班級(jí)的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為同學(xué)的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在同學(xué)心目中，班主任是社會(huì)人的縮影，“老師的世界觀，他的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體同學(xué)?！蓖瑢W(xué)從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。

班主任在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必需對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”而有“度”，讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，“嚴(yán)”中有“愛(ài)”，讓他們感到班主任的威武又感到班主任的慈祥，由衷地信服班主任，滋生自覺(jué)接受?chē)?yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。

其次，要在“愛(ài)”字上下功夫。對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，如今正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界布滿奇怪???的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“大姐姐”般的目光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，觀賞他們的可愛(ài)之外，愛(ài)護(hù)他們寶貴的童心。喜愛(ài)同學(xué)——這是班主任被班集體接納的前提。愛(ài)同學(xué)，才能接受同學(xué)，走近同學(xué)塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛(ài)同學(xué)，才能贏得同學(xué)的愛(ài)，讓同學(xué)樂(lè)于接受教導(dǎo)。欲曉之以理，須先動(dòng)人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對(duì)同學(xué)傾注真誠(chéng)的感情，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)開(kāi)心地接受老師的教導(dǎo)，接受老師所傳授的學(xué)問(wèn)，在愛(ài)的氣氛中取得進(jìn)步。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。當(dāng)同學(xué)感到老師真正公平地愛(ài)他，為他操勞時(shí)，他就會(huì)把老師當(dāng)成“知心伴侶”來(lái)傾吐衷腸，形成了“愛(ài)生——尊師——愛(ài)同學(xué)——更尊師”的情感溝通，那道理的傳遞自然會(huì)暢通無(wú)阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心里只有裝著同學(xué)，那同學(xué)的心里也自然地裝著班主任。

班主任對(duì)同學(xué)缺乏愛(ài)，那同學(xué)特殊是后進(jìn)生的心里有的唯恐只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感溝通。老師在課后對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)懷、多照看、多輔導(dǎo)，從而使他們學(xué)習(xí)有信念，進(jìn)步的步伐就會(huì)加快。素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育，老師沒(méi)有理由、也沒(méi)有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的同學(xué)置于自己的關(guān)愛(ài)之外。陶行知先生早就指出，老師對(duì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能厚此薄彼，老師要留意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我所帶班級(jí)的后進(jìn)生和我有話敢說(shuō)、敢問(wèn)，有一種相互理解、相互敬重、相互信任的默契，他們把老師當(dāng)作親人，從老師那里得到暖和，得到關(guān)心，把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為，成果也提高了不少。因此說(shuō)“凡是老師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品行還是才智都不能充分自由地進(jìn)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)同學(xué)，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！北匦枇粢?，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是遷就姑息，要在嚴(yán)格公平中實(shí)現(xiàn)。愛(ài)是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，同學(xué)的自律性自然會(huì)增添。并由自律而實(shí)現(xiàn)他律，“有了愛(ài)，便有了一切?！?/p>

再次，在“細(xì)”字上求實(shí)效。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特殊多、特殊細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操勞。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。凡是同學(xué)在的地方，都應(yīng)有班主任的“影子”，從時(shí)時(shí)到處做能解決問(wèn)題的“準(zhǔn)時(shí)雨”。如本班的某同學(xué)，在第一學(xué)期她的學(xué)習(xí)成果較好，測(cè)驗(yàn)基本上在95分以上，但由于她當(dāng)小組長(zhǎng)時(shí)，管理力量發(fā)揮得不是很抱負(fù)，于是我就讓另外一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。從這以后，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果在走下坡路了，于是我就準(zhǔn)時(shí)向她家長(zhǎng)反映，據(jù)她媽媽說(shuō)，這或許是由于她沒(méi)當(dāng)組長(zhǎng)的緣由。由于在家這位同學(xué)喜愛(ài)跟媽媽說(shuō)當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)的一些事情。知道緣由后，我又讓她當(dāng)了組長(zhǎng)，果真她學(xué)習(xí)成果上升了，對(duì)她的管理力量我就從平常的日常生活中加以培育，到了期末她果真有很好的表現(xiàn)。假如教育者從一切方面去教育人，那么就必需從一切方面去了解人。平常，細(xì)心觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)、心情、身體、表現(xiàn)；多與同學(xué)溝通、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好愛(ài)好；多家訪，了解同學(xué)的家庭狀況；關(guān)注同學(xué)點(diǎn)滴的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)；有教育心得。多記錄、多總結(jié)，積累閱歷……這樣對(duì)同學(xué)各方面狀況牢記在心，才能因材施教。

在現(xiàn)實(shí)生活中，假如班主任忽視“細(xì)”字，教育就把握不住對(duì)象時(shí)機(jī)，無(wú)法做到感化情意，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生像洪水泛濫成災(zāi)那樣的后果。在表?yè)P(yáng)優(yōu)等生時(shí)，肯定要指出他的缺乏之處和連續(xù)努力的方向，在批判“差生”的缺乏時(shí)，肯定要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”，鼓舞他們主動(dòng)進(jìn)取，勇攀高峰，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。另外要深化同學(xué)，做知心伴侶，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。細(xì)是愛(ài)的小雨。班主任工作細(xì)得到位，那這樣的愛(ài)就如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

另外，在“勤”字上做文章。勤于溝通思想，勤于家訪，勤于聯(lián)系社會(huì)，勤于聯(lián)系科任老師等，來(lái)發(fā)揮自己所特有的教育教學(xué)作用，以期形成教育集體影響力；在這點(diǎn)上，我認(rèn)為最重要的是班主任要站穩(wěn)腳跟、擺對(duì)位置〔班主任不僅是戰(zhàn)斗員，同時(shí)也是指揮員；不僅自己所帶學(xué)科要走在前面，更要協(xié)調(diào)其他各科老師所帶科目都上去〕、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn)，班主任必需時(shí)時(shí)留意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂解難。這樣一來(lái)，一班人就會(huì)心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)拼搏，奪取一個(gè)接一個(gè)的成功。同時(shí)，勤又是細(xì)的前提，勤細(xì)結(jié)合，日復(fù)一日，使同學(xué)獲得全面進(jìn)展。

可見(jiàn)，“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四個(gè)字相當(dāng)重要，是班主任必備的素養(yǎng)，是提高同學(xué)群體素養(yǎng)的教育途徑。一年的班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤去面對(duì)工作、面對(duì)同學(xué)，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我有幸傾聽(tīng)了教育專(zhuān)家關(guān)于班主任工作培訓(xùn)的講座，這次講座給了我很大觸動(dòng)，我學(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)。任小艾、魏書(shū)生、李萍等優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)使我耳目一新，受益匪淺。我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思，了解了自己的缺乏，我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，科學(xué)管理班級(jí)，教育好同學(xué)。下面是我聽(tīng)講座的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心。

班主任是為同學(xué)服務(wù)的，對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心、責(zé)任心。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，耐煩細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)同學(xué)的心。

師只有把愛(ài)的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。愛(ài)同學(xué)就是敬重同學(xué)，對(duì)同學(xué)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，耐煩地傾聽(tīng)他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……教

二、班主任要提高自身修養(yǎng)，做好同學(xué)的表率。

學(xué)高為師，身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很簡(jiǎn)單贏得同學(xué)的信任和敬重。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)同學(xué)、培育同學(xué)。

三、班主任要擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)。

賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作特別重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！崩蠋煈?yīng)擅長(zhǎng)觀看同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的`確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。

有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺(jué)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一種傾聽(tīng)的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。信任這次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我會(huì)連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，爭(zhēng)做同學(xué)喜愛(ài)的班主任，更好地為同學(xué)服務(wù)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

班主任培訓(xùn)很快就結(jié)束了，回顧這些天的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充實(shí)，我真的學(xué)到了許多東西，以往的學(xué)習(xí)大多是形式主義，這次的學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，它使我對(duì)班主任工作有了新的熟悉，原來(lái)，這樣做班主任工作，效果會(huì)更好。班主任作為同學(xué)精神生活的引領(lǐng)者，只有與同學(xué)心靈溝通，才能使工作更有藝術(shù)性。傾聽(tīng)著專(zhuān)家們那才智的聲音，記錄專(zhuān)家們那珍貴的閱歷、獨(dú)到的見(jiàn)解，從內(nèi)心感到了自己的缺乏，感到了做班主任工作的美好，也產(chǎn)生了許多嶄新的感受。

一、班主任對(duì)同學(xué)肯定要有愛(ài)心。

作為一名老師，擁有一顆愛(ài)心特別重要，愛(ài)與不愛(ài)，寬容與否，都會(huì)影響同學(xué)的一生，只是，結(jié)局卻截然不同。王寶祥老師說(shuō)：“教育的勝利與失敗，老師是確定的因素，在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人恐驚的結(jié)論：教育的勝利與失敗，老師是確定性的因素，老師個(gè)人采納的方法和每天的心情，是造成學(xué)習(xí)氣氛和心情的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓同學(xué)獲得開(kāi)心或者凄慘。我可以是制造苦痛的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。當(dāng)老師的有時(shí)自己都感覺(jué)不到，自己會(huì)帶著成果的有色眼睛看人，對(duì)成果好的同學(xué)愛(ài)屋及烏，對(duì)成果差的同學(xué)怎么也愛(ài)不起來(lái)，觀察他們就憐憫，就頭疼。常常有的老師這樣說(shuō)〔當(dāng)然也包括我〕:這個(gè)同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不好，可是我很喜愛(ài)他，他很懂事，勞動(dòng)主動(dòng)。如今，靜下心想，這樣是對(duì)差生公正嗎？不是。對(duì)于成果好的同學(xué)，我們很少說(shuō)我喜愛(ài)這個(gè)同學(xué)，可是，從你看他時(shí)掩飾不住的觀賞，從你對(duì)他說(shuō)話溫順可親的語(yǔ)氣，那么小的孩子都能看出來(lái)，還用說(shuō)嗎？不用。為什么對(duì)成果差的同學(xué)需要這樣說(shuō)？莫非是為了自己勸說(shuō)自己？勸說(shuō)自己去喜愛(ài)他？還有，假如他不喜愛(ài)勞動(dòng)，是不是就真的沒(méi)有可愛(ài)之處了呢？成果好的同學(xué)有許多不愛(ài)勞動(dòng)的，可我們照樣寬容地喜愛(ài)他們。這樣一想，真的很悲傷，為自己長(zhǎng)期被成果蒙蔽的雙眼，也為差生給點(diǎn)陽(yáng)光就絢爛的當(dāng)心翼翼。當(dāng)老師的都有一種通?。何覀冋J(rèn)為重要的學(xué)問(wèn)，同學(xué)肯定要把握，最好全班都得一百分才滿足。不會(huì)？好，我給你補(bǔ)課，美其名曰：不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，可以想象，當(dāng)全班只有某一個(gè)同學(xué)被老師留在辦公室里講題的時(shí)候，他在全班同學(xué)面前肯定是自卑的，他的心情確定是相當(dāng)冗雜的。我這樣說(shuō)，并非提倡對(duì)學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)放任自流，只是盼望大家，也提示我自己，在做這樣的事情時(shí)，多站在差生的角度想一想，同學(xué)成果不好發(fā)火時(shí)理智一些，語(yǔ)言寬厚一些，不要用挖苦差生來(lái)顯示自己的幽默，實(shí)行補(bǔ)課等行動(dòng)時(shí)人性化一點(diǎn)，觀賞的目光也賜予差生一點(diǎn)。哪怕一點(diǎn)，他們就很興奮了。其實(shí)有的時(shí)候，學(xué)習(xí)成果，尤其是個(gè)別學(xué)科的成果，并非如我們想象的那般重要，九非常和七十五分的同學(xué)，很難說(shuō)誰(shuí)的將來(lái)更絢爛。家長(zhǎng)是不是對(duì)我們畢恭畢敬影響不了我們的生活，同學(xué)說(shuō)一兩句冒犯老師尊嚴(yán)的話也影響不了師生的感情。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)大以后或許會(huì)成為“次品”,身體不好，長(zhǎng)大后或許會(huì)成為“廢品”,可是心理不健康，或許會(huì)成為“危急品”。為了將來(lái)的社會(huì)上少一些性格有缺陷的人，為了讓我們將來(lái)的生活里多一些安靜，老師，多對(duì)同學(xué)笑一笑吧！三毛說(shuō)得好：我笑，便面如春花，定是能感動(dòng)人的，任他是誰(shuí)。

二、做班主任必需不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)。

在沒(méi)有參與這次培訓(xùn)之前，我一向自詡對(duì)工作還算盡職盡責(zé)，覺(jué)得自己當(dāng)了二十年的班主任了，很有閱歷，不會(huì)誤人子弟，并且為此而心安理得，常常沾沾自喜于自己取得的一點(diǎn)小成果，自我滿意，自我勸慰，不思進(jìn)取。每當(dāng)同學(xué)成果不抱負(fù)，或者沒(méi)有按我的要求做時(shí)，我總是很生氣，覺(jué)得如今的同學(xué)自制力差，對(duì)自己要求太低，卻很少去反思自己的過(guò)失?？墒峭ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我產(chǎn)生了這樣的想法：同學(xué)這樣，這里有沒(méi)有我的過(guò)錯(cuò)呢？我有什么資格對(duì)他們發(fā)火呢？曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章，一個(gè)人挖水井，費(fèi)了九牛二虎之力，也沒(méi)有挖出水來(lái)。他說(shuō)：這個(gè)地方?jīng)]有水，便走了，另一個(gè)人在他挖的地方連續(xù)挖，只挖了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就挖出了水。許多狀況下，我付出了努力，卻沒(méi)有到達(dá)抱負(fù)的效果。細(xì)忖起來(lái)，并非自己不努力，而是常常滿意于淺嘗輒止，自我沉醉?；蛟S，這就是我和那些優(yōu)秀老師的區(qū)分吧。世事經(jīng)常如此，不知有多少人，都是在離勝利一步之遙時(shí)，匆忙停止了腳步，放棄了追尋?？墒沁@一步之遙到底有多遠(yuǎn)呢？外表上看來(lái)距離雖短，跨越它卻需要更執(zhí)著的追求，更堅(jiān)韌的意志，付出更加艱辛的勞動(dòng)，人們啊，當(dāng)你選擇放棄的時(shí)候，雖然離勝利只有一步之遙，卻需要你百倍的努力，才能到達(dá)更高的層次。一步之遙其實(shí)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

三、信任同學(xué)，敬重同學(xué)

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有