教師職業(yè)生涯規(guī)劃書

第第頁教師職業(yè)生涯規(guī)劃書

聞名的教育學家蘇格拉底曾經(jīng)說過說：“當我們?yōu)樯菝业纳疃Ｓ诒疾ǖ臅r候，美滿和生活已經(jīng)離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足?！弊鳛橐幻吕蠋?，聽到同學一聲聲的“老師好”，讓我覺得特別地滿意。然而作為新老師做起學問來的確感覺永久也不能知足似的。我感覺要學的東西實在是太多了。面對一次次突如其來的考驗，常常讓我措手不及，有時甚至覺得力不從心。剛邁上老師道路的我，心里清晰自己想成為一位合格優(yōu)秀的學校語文老師,肯定要讓自己在專業(yè)上，在思想上不斷地進展,不斷地進步。為使我的抱負早日實現(xiàn)，我需要讓自己從茫然走向規(guī)劃，讓自己從理想走向行動。為此，我為自己設計一個三年的老師進展規(guī)劃，詳細如下：

一、個人現(xiàn)狀分析：

優(yōu)勢：1、人們常說“腹有詩書氣自華”，作為一名剛畢業(yè)的新老師，我尚保存著讀書時的那種喜愛讀書的習慣，有空時我會多閱讀經(jīng)典名著，教育名聞名著。我喜愛學習，我會不斷地向四周的人學習，也要常常反思自己，向自己學習。我喜愛老師工作，對老師工作充斥熱忱，語文基礎知識較為豐富，對于自己所學專業(yè)和工作一貫抱著樂觀積極的心態(tài)。教學積極性高，和同學的溝通比較有耐煩。

2、自覺性較好，能獨立完成自己的本職工作，并能虛心向有教學閱歷的老師學習，相互溝通，取長補短。擅長采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能嫻熟的運用現(xiàn)代化的教學手段來幫助教學。

3、學習技能強，接受新事物快速，并有較強的適應技能，簡單接受現(xiàn)代培訓理念。考慮問題能從多角度去思索，周到細致且能集中留意力深入討論教學方法和所授課程內容，創(chuàng)新意識強。

4、喜愛和孩子打交道，切實關懷同學，能運用不同方法耐煩地對不同的同學進行管教。

劣勢：1、作為一名年輕的新老師，簡單感情用事，面對挫折不夠頑強。

2、作為新老師，缺乏與同學和家長溝通的閱歷和方法。

3、缺少班級管理閱歷，處理事情缺少方法。

4、剛剛踏上老師路途，尚不能精確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能完全精確地結合同學的詳細狀況進行備課。

5、教學實踐閱歷不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便技能等還需要好好加強訓練，并多向老老師請教。

6、專業(yè)書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論還不能很好地對應起來學習，以后要多多加強閱讀的數(shù)量和提高閱讀質量。

二、個人今后進展目標

第一年:明確自我進展目標，完全實現(xiàn)角色轉變

加強理論學習，提高自己的政治思想素養(yǎng)，積極參與各級各類的師德教育實踐活動。加強積累實踐閱歷，每天要反思，積累好的閱歷，改正缺點，每天進步一點點。主動向老老師學習，與家長溝通，及與學困生溝通的藝術。在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風。

仔細學習學校語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學習心得實時記錄下來，可以發(fā)到學校網(wǎng)站或博客上，也可作為以后討論與寫作的材料。仔細備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。寫好師徒結對的總結，做好匯報工作。

第二年:加強教育技能培育，提高班級管理技能，強化自我修煉

學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為討論型老師方向努力，要擅長在教育教學實踐中發(fā)覺問題、分析問題，總結閱歷以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”。

充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創(chuàng)新，深入討論，探討溝通。平常多多請教指導老師和其它有閱歷的老師，把自己的課堂變成自我實現(xiàn)的舞臺。平常多撰寫論文，常常作總結匯報。

第三年:教學相長，教研并進

1.能基本嫻熟地教育教學技能，有肯定的教學閱歷和反思技能，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

繼續(xù)完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能，力爭使自己成為業(yè)務上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就的老師，努力讓自己成為學校的新生能量。

是我自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，所以我會擺正心態(tài)，安心從教，努力地做到一心一意搞教育，全神貫注抓班級，不斷地發(fā)覺問題，解決問題。

在這三年中，我會邊學邊教，邊教邊學，調整好自己的心態(tài)，安心，靜心，耐煩地對待我的職業(yè)。我會仔細地備好每一節(jié)課，多參與聽課，評課，不斷地積累閱歷提升自己。我會將我的耐煩和愛心融入到我所喜愛的教育事業(yè)中，仔細工作，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想品德。虛心學習，不斷反思，努力讓自己快速地成長起來，努力使自己成為一個讓同學愛戴，人民滿足的老師。

新老師職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(二)：

新的學年開始了，又一批新老師走上了講臺。新老師有激情，有闖勁，創(chuàng)新開拓意識很強，假如得到科學、專業(yè)的引領，其成長速度會是相當可喜的。

“老師究竟應當教什么?”“我該怎么辦?為什么我怎么都教不會他們?!”“當老師這么累，我的歡樂在哪里?”……

這是不少新老師上崗后對老師職業(yè)發(fā)出的感嘆!其實，做老師簡單，做個“有心的老師”不簡單。假如新老師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業(yè)進展就會停滯。因此，新老師要保持自己良好的適應新崗位的技能，需要對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)進展規(guī)劃。

一、規(guī)劃“適應階段”

新老師參與工作的第一年，是拜師學習與仿照階段：新老師要漸漸熟識備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作，多觀看優(yōu)秀老師的典型課例，不斷地把教學知識轉化為教學技能,并漸漸認同老師的職業(yè)責任，實現(xiàn)由師范生向老師角色轉變。

二、規(guī)劃“基本功階段”

新老師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是老師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、一般話、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規(guī)基本功;三是處理重點、難點等課堂教學基本功;四是分析和了解同學、管理同學技能的基本功。至此，新老師具備了獨立的教育實踐技能，成為勝任學科教學的老師。

三、規(guī)劃“形成閱歷和技能階段”

老師工作到第五年左右，是形成閱歷和技能階段：老師開始認同老師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，研習名師、特級老師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際狀況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行制造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學閱歷體系。

四、規(guī)劃“老師成長的徘徊階段”

老師工作到第五至八年間，是老師成長的“徘徊階段”：老師在教學業(yè)績上提高不明顯，涌現(xiàn)心理學所說的“高原現(xiàn)象”，很多老師滿意于自己的那點閱歷和技能，也就此裹足不前。

老師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業(yè)成長“著力點”——加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的.“高原期”;二要找到專業(yè)成長“生長點”——重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”;三要探求專業(yè)成長“進展點”——繼續(xù)教育要終身化，走出專業(yè)知識缺乏的“高原期”;四要尋求專業(yè)成長“契合點”——培育合作意識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”;五要確立專業(yè)成長“支撐點”——參與教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。

五、規(guī)劃“老師成名階段”

老師工作到第8至12年左右，是老師“成名”階段：少數(shù)越過“高原期”的老師，用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。

這階段老師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。老師在教育教學勞碌與清靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升;二是教學在討論中。老師在不斷的學習與討論過程中拓展內涵，增長專業(yè)技能，提高專業(yè)水平。

六、規(guī)劃“老師成家”階段”

老師工作到第12年以后的一段時間，是老師“成家”階段：老師不滿意于在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼