《記梁任公先生的一次演講》預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案及答案

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse預(yù)習(xí)自測讀準(zhǔn)字音wùxūhuànchìzhàlì）jiǒng）戊戌（）顯宦（）叱咤（）蒞校（迥乎不同（hànlǚkàngkōnghóujì）博精悍（）步履（）激亢（）箜篌（）博聞強記（shíhāníjì）酣暢（png）聞強識（）屏息以待（）薊北（解釋成語叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。博聞強記：見聞廣博，記憶力強。也說博聞強識短小精悍：①形容人身材矮小而精明強干。②形容文章、戲劇等篇幅短而有力。風(fēng)和日麗：天氣晴朗暖和（多用于春天）。涕泗交流：眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。迥乎不同：形容差別很大或完全不一樣。（一）整體感知快速瀏覽課文，標(biāo)注文章段落，結(jié)合課文內(nèi)容簡單分段，并寫出每段大意第一部分：1 描寫演講前的準(zhǔn)備工作，為梁啟超的演講做鋪墊第二部分：2—9詳細(xì)描寫這次演講的概況第三部分：10 點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文（二）探究導(dǎo)航1、為什么梁啟超的演講能給作者留下深刻的印象呢？也就是說他的演講有什么特點？由此我們可以看出梁啟超究竟是一個怎樣的人？外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，眼神光芒四射。【文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，著重于表現(xiàn)神采?！浚ㄍ庠诘钠椒财胀?，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）開場白：獨特（謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）神態(tài)：生動有趣（自負(fù)、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強記、學(xué)識豐富）表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動別人，先感動自己”感情豐沛）語言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強記）動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）總之，梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。2、梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？㈠對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。①肖像描寫，如“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍”“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”，寫出了人物精神飽滿、氣質(zhì)灑脫的特點。②動作描寫，如“走上講臺，打開他的講稿”；神態(tài)描寫，如“眼光向下面一掃”“眼睛向上面一翻，輕輕點一下頭”，語言描寫，如“啟超沒有什么學(xué)問——”“可是也有一點嘍！”，體現(xiàn)出謙遜而又自信、風(fēng)趣的特點。③細(xì)節(jié)描寫，如“有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了” ，體現(xiàn)出梁任公才學(xué)淵博而富有個性；④間接描寫：如“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了”。㈡在敘事描寫之中抒情議論，表達(dá)作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫龍點睛的作用。3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？①直接表達(dá)。A、那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。C、有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？②半直接半含蓄的表達(dá)A、我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B、他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C、除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。③完全含蓄的表達(dá)A、描寫外貌，又略有夸飾，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。B、“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼懀x者仍能從中感受到作者的敬佩。C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。三、課堂評價練習(xí)1．C（“亢”應(yīng)讀“kàng”）2．A3.C 提示：（“鯨吞”：像鯨魚一樣的吞食，多用來比喻吞并土地，鯨吞的數(shù)量必須是很大或巨大。“侵吞”：暗中非法占有或用武力吞并別國或占有其部分領(lǐng)土，侵吞的數(shù)量可大可小。“問津”的“問”指詢問、打聽的意思?！斑^問”的“問”是“管、干預(yù)”的意思?！澳芊瘛?，是詢問干某事的建議，而“可否”是指詢問對方是否同意。）4．B僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжныиспользоваться вкоммерческих целях.以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсяд