音樂(lè)課堂教案評(píng)價(jià)

音樂(lè)講堂授課設(shè)計(jì)談?wù)撘魳?lè)講堂授課設(shè)計(jì)談?wù)撘魳?lè)講堂授課設(shè)計(jì)談?wù)撟屖谡n談?wù)摮蔀橐魳?lè)講堂“快樂(lè)跳動(dòng)的音符〞?音程準(zhǔn)解?中提出:音程價(jià)的目的不是了察看學(xué)生程目的程度，更是了和改學(xué)生的學(xué)和教的授課。成立有效的授課價(jià)系統(tǒng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的步，和展音的潛能，成立自信，促音感知、表和造等能力的展。追求有價(jià)的堂授課價(jià)，提高音堂授課的有效性，組成真、民主的音堂，能充分跳學(xué)生參加音堂的極性和主性，促學(xué)生的全面展。授課價(jià)作授課程的重要成局部，它穿于小學(xué)音授課的每一個(gè)，是促學(xué)生展的有效手段?？墒乾F(xiàn)在，小學(xué)音堂里經(jīng)常會(huì)出一幕幕“虛假的繁華〞:紛亂的活充滿著整個(gè)堂；“你真棒！〞、“你真明〞等寬泛而空洞的美；在教的引下，教室里看似烈的掌聲和“棒！棒！你真棒！〞的口號(hào)得那么“言不衷心〞??學(xué)生聽(tīng)著一遍遍一模一樣的美，沒(méi)有了一趣再聽(tīng)到些價(jià)！我，音教第一要做到在音堂中學(xué)生的學(xué)行有性的價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生趣好出，在授課程多方面、多方式、多次的行價(jià)，才能更好的增加學(xué)生學(xué)音的力，提高學(xué)生的學(xué)音的趣，授課價(jià)成永遠(yuǎn)快跳的音符在音堂中展。一、重視多元價(jià)，掌握價(jià)方法?音程準(zhǔn)?的布與施，授課價(jià)提出的新的要求，新的授課價(jià)充分體全面推素教育的精神，著眼于價(jià)的教育激勵(lì)與改良的功能，體出多元的價(jià)方式的重要性。1、程性?xún)r(jià)。音堂授課價(jià)要注意多元化，整體性，不關(guān)注學(xué)生的知、技術(shù)，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的度、感情、意志、想象思和美的情味等非智力因素。每個(gè)學(xué)生都有其自己的和弱智力和品，授課就是要其、避其短。程性?xún)r(jià)穿于授課活的始，在授課活中能自的張開(kāi)價(jià)，價(jià)的作用。因此價(jià)方法的多化是授課化的一個(gè)保?！?〕激勵(lì)性?xún)r(jià)人都希望人自己的欣和衷心的美，成人是，小學(xué)生更是這樣，因此，表與激勵(lì)是價(jià)的主要手段，比方，我在教授?唱的曲?，到學(xué)生：“哪位同學(xué)能告老首歌的情是怎的？第一個(gè)學(xué)生回復(fù)我是快的，第二個(gè)學(xué)生回復(fù)是抒情的。若是我直接第一個(gè)學(xué)生首歌的情是抒情的不是快樂(lè)的，可能就會(huì)給他帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)傷害，或許此后他不愿意舉手回復(fù)以下問(wèn)題了。因此我就試一試著注意一下語(yǔ)言藝術(shù)，換一種方法：兩位同學(xué)都提出了自己的看法，真不錯(cuò)！那我們大家一同來(lái)聆聽(tīng)這首歌，看看哪一種情緒適合這首歌。這樣的談?wù)撌紫缺厝涣藢W(xué)生能提出自己的看法是值得夸耀的，再要修業(yè)生經(jīng)過(guò)自己的試一試與感覺(jué)，來(lái)意會(huì)哪一種情緒比較適合。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，這種談?wù)撝粫?huì)帶著學(xué)生用優(yōu)異的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極研究。激勵(lì)性的談?wù)撨€表現(xiàn)為抓住了學(xué)生的自己細(xì)微的變化與成長(zhǎng)，如：“你的聲音比從前更光了然很多！〞“你的動(dòng)作比從前更為伸展了！〞“你對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有了很大進(jìn)步〞等等，這些談?wù)撜Z(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈獲得極大的知足，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。〔2〕實(shí)踐活動(dòng)式談?wù)撘魳?lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂(lè)能力和水平只有在音樂(lè)活動(dòng)中才能全面表達(dá)。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一那么故事：某一小學(xué)校長(zhǎng)赴美一所小學(xué)參觀，在課間與學(xué)生交流，問(wèn)一學(xué)生：“你在班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?？〞那位學(xué)生笑著說(shuō)：“不太好！〞校長(zhǎng)又問(wèn)：“那你感覺(jué)自卑嗎？〞那位學(xué)生很吃驚地說(shuō)：“自然沒(méi)有。〞“為什么？〞“由于我的歌唱的比他們好！〞學(xué)生驕傲地說(shuō)。聽(tīng)了這那么故事，我深有感想，是啊！每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的一面和不擅長(zhǎng)的一面，不能夠能樣樣都優(yōu)異。新課程的談?wù)摾砟钍牵阂笾v堂談?wù)撁嫦蛉w、綜合談?wù)撽P(guān)注個(gè)人差別，促使學(xué)生張開(kāi)。在音樂(lè)講堂授課中，若是教師采用實(shí)踐活動(dòng)工作談?wù)搶W(xué)生，就能夠發(fā)揮學(xué)生自己的潛能。因此，我在音樂(lè)室的墻上設(shè)計(jì)了一些欄目，有“明星榜〞、“小百靈〞、“我是最正確小樂(lè)手〞、“表演小妙手〞等。讓學(xué)生各展其長(zhǎng)，找到自己努力的目標(biāo)。唱歌較好的同學(xué)爭(zhēng)上“百靈榜〞，而那些“五音不全〞、節(jié)奏感差些的同學(xué)也能在“表演榜〞上找到地點(diǎn)。再經(jīng)過(guò)講堂授課中的一系列實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一系列的談?wù)?。由此，新課程中音樂(lè)課談?wù)摰墓δ茉诎l(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變，談?wù)摬辉偈沁x拔適合教育的少兒，而是充發(fā)散揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以個(gè)性化的談?wù)摯偈谷w學(xué)生的張開(kāi)?！?〕成長(zhǎng)記錄談?wù)撹b于音樂(lè)課一周兩節(jié)，音樂(lè)教師的課時(shí)量很多，若是成立文件夾的談?wù)摲椒?，一個(gè)教師要掌管幾百人的檔案袋不太可能，也難以操作，要按欣賞、歌唱、舞蹈、樂(lè)理、器樂(lè)、專(zhuān)長(zhǎng)一項(xiàng)一項(xiàng)來(lái)考評(píng)也不現(xiàn)實(shí)，一個(gè)班五十來(lái)個(gè)人，那得考半個(gè)學(xué)期，況且考試可是一種手段而不是目的。要采用一種什么樣的談?wù)摲椒ú鸥?jiǎn)單、清楚，又易于操作呢？怎樣把談?wù)撊苓M(jìn)授課的全過(guò)程呢？在高年級(jí)，我從前試一試過(guò)這種談?wù)摲椒ǎ鹤屆總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簿本，要求是第一頁(yè)為個(gè)人檔案，貼上照片，寫(xiě)清班級(jí)、姓名。包括的內(nèi)容有：我的興趣愛(ài)好；我的音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)；我的音樂(lè)資料庫(kù)；本期音樂(lè)得分；學(xué)期總結(jié)(又分為我對(duì)自己說(shuō)，父親母親對(duì)我說(shuō)，老師對(duì)我說(shuō))；要修業(yè)生的個(gè)人檔案設(shè)計(jì)只需包括這些內(nèi)容，但排版設(shè)計(jì)要求個(gè)性化。個(gè)人檔案的反面就是每堂音樂(lè)課所獲分?jǐn)?shù)的原始記錄，即成績(jī)欄。要求學(xué)生從第二頁(yè)開(kāi)始寫(xiě)課后漫筆，說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)音樂(lè)課中有什么感想與收獲，或許對(duì)老師提出哪些建議。講堂有時(shí)有一些練習(xí)就從簿本的最后一頁(yè)開(kāi)始做，比方教師播放五首器樂(lè)曲，要修業(yè)生寫(xiě)出分別是由哪些樂(lè)器演奏？讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)就等于給了每個(gè)學(xué)生思慮的機(jī)會(huì)，由于平時(shí)不寫(xiě)，有些學(xué)生根本沒(méi)有思慮的余地答案就讓其他學(xué)生給回復(fù)了，這樣最少能夠讓每一個(gè)孩子都有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這種談?wù)撌侄危屆恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)自己的音樂(lè)小天地。音樂(lè)教師也可能隨時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)一生常的音樂(lè)表現(xiàn)也在其中，讓每一個(gè)孩子都自己能充分認(rèn)識(shí)到自己這方面的成績(jī)?！?〕“網(wǎng)絡(luò)交流〞談?wù)摱颊f(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育起著重點(diǎn)性的作用，那我們音樂(lè)課的優(yōu)異張開(kāi)自然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的參加和支持，鑒于此，我在局部班級(jí)試點(diǎn)，利用QQ群和家長(zhǎng)們成立起了一座網(wǎng)絡(luò)交流的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)的世界里,我不只會(huì)宣布一些音樂(lè)上的小知識(shí)、小瞧法以及音樂(lè)教育方面的理念,讓家長(zhǎng)慢慢的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課其實(shí)是對(duì)孩子能力的一種長(zhǎng)線培養(yǎng)，絕不是沒(méi)關(guān)緊迫的一門(mén)功課：還會(huì)將“娃娃音樂(lè)會(huì)〞的影像資料和每階段的“登山妙手〞名單宣布上去。自然，若是孩子碰到了問(wèn)題,我還會(huì)和家長(zhǎng)做進(jìn)一步的交流和交流!一段時(shí)間后，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我本來(lái)以為音樂(lè)課就是唱唱歌而已，想不到還有這么多的東西要學(xué)!〞有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我自己對(duì)音樂(lè)沒(méi)什么興趣,平時(shí)也不愛(ài)唱歌,沒(méi)想到女兒倒成了文藝積極分子啦!〞還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“看孩子平時(shí)瞠目結(jié)舌的，我以為他什么都不能夠呢,沒(méi)想到唱起歌來(lái)還蠻有模有樣的呢!看來(lái)孩子仍是有潛力的,我要多多激勵(lì)他啊!〞經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,讓家長(zhǎng)看到孩子平時(shí)“不為人知〞的一面,也讓孩子從頭找回自信心。學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面的積極配合，讓音樂(lè)課的談?wù)撚辛诵碌拇蚱?2、終結(jié)性談?wù)摗＝K結(jié)性談?wù)撌亲詈笤u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能夠缺少的一局部，從終結(jié)性談?wù)撝形覀円材軌蚩吹揭粚W(xué)期下來(lái)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，但我們從前的終結(jié)性談?wù)撌謫握{(diào)，期末時(shí)唱一首歌，跳一個(gè)舞或演奏一首樂(lè)曲，而且老是以師評(píng)為主。因此，很多孩子都對(duì)最后的所謂“考試〞懼怕三分，特別是一些不擅長(zhǎng)唱、跳的同學(xué)更是感覺(jué)壓力很大。而我們的新課程談?wù)撝厣陞⒓雍突?dòng)，重申自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)談?wù)撝黝}的多元化。要改變這個(gè)現(xiàn)象，必定改變我們的談?wù)摲椒?。?〕小小音樂(lè)會(huì)學(xué)期末的價(jià)我一悔悟去用的必唱歌曲、唱、聽(tīng)音模唱等繁的考形式，取而代之的一由學(xué)生自自自演的音會(huì)。從、前臺(tái)、后臺(tái)到演等都由學(xué)生自己安排，有的班列出了目表。老要做的就是助和學(xué)生演出。種音價(jià)方式的推出惹起了學(xué)生的烈反應(yīng)。孩子地行自、，生各工作人和演，每個(gè)學(xué)生都參加到活中來(lái)了。次期末價(jià)成了一社會(huì)活，同學(xué)自己排，邀嘉，甚至了柬等等。他在松快樂(lè)的境中體到了自己的價(jià)，學(xué)會(huì)了怎樣與人交往合作，學(xué)到了本上和音上所沒(méi)有的很多西。種音價(jià)方式充分體了以學(xué)生主體的教育，真實(shí)做到了以音學(xué)科的美活形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的踐能力、新精神與合作意。低年的同學(xué)缺少必然的能力，需要老和家的助。依照一特點(diǎn)，我將價(jià)主體從向多向，一些有條件的家參加到學(xué)期的價(jià)中來(lái)。與班主任老系，到期末召開(kāi)一次班會(huì)，在班會(huì)上表演各目，比方“我和一同演唱??〞、“我和爸爸一同演奏??〞等等。在里，教供應(yīng)了造的空，智慧的火花在里亮。小小顯現(xiàn)我了用小小顯現(xiàn)的方法來(lái)行性?xún)r(jià)：第一段、確定研究：學(xué)生自主自己感趣的研究方向。如：自然界的聲音，如聲、水聲等；人社會(huì)的聲音，如人聲、聲等；各樣民族音，如民歌，民族器等；世界上各樣器料，各樣民族器介；世界典名曲，如肖邦、多芬等；一些出名音人士的一生料，一些民歌背后的奇故事等等，都能夠作小研究的研究方向。在需要的候，教可作適合指和幫助。第二段、張開(kāi)研究：好研究此后，以小位，由，分工合作。能夠文本料，如、刊、志，能夠翻音像料，能夠通媒體，向大人、人士、音像料店等行咨，也可能自己制、拍等。采用多種方法，通多種渠道，收集所需要的信息。第三段、內(nèi)合作研究：料收集達(dá)成后，內(nèi)成，收集來(lái)的料行，分，整理，。把符合研究需要的料留下，行一步的研究、。爾后通的與互，生研究小獨(dú)到的理解與意會(huì)，下一步研究作好智力準(zhǔn)。第四段、顯現(xiàn)分享交流：所研究的，行成就的告和布。投影顯現(xiàn)文本料，或許用多媒體、音機(jī)顯現(xiàn)音像料，或許干脆自己演唱，表演一段，如可能，所顯現(xiàn)的資料，作適合的分析，解。自己曲的獨(dú)到體與感覺(jué)，不求雅致，正確，只修業(yè)生能真實(shí)音的感悟程。第五段、自主價(jià)：小自主價(jià)，由學(xué)生來(lái)析，可出“最正確點(diǎn)子獎(jiǎng)、最具價(jià)值獎(jiǎng)、最正確見(jiàn)效獎(jiǎng)〞等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。教師也可作為活動(dòng)的一份子，適合參加談?wù)?，以談?wù)摗肮Θ暈橹?，少說(shuō)或許不說(shuō)“過(guò)〞。用這種方式作為談?wù)?，我們發(fā)現(xiàn)，不單讓孩子們?nèi)フ乙魳?lè)、聽(tīng)音樂(lè)、賞音樂(lè)，而且讓每一個(gè)孩子都參加到了音樂(lè)中來(lái)，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)參加其中。同時(shí)，培養(yǎng)了他們的合作精神，鍛煉了他們的各方面的能力。二、抓住談?wù)摍C(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛能德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“授課的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)。〞教師卓有見(jiàn)效的授課談?wù)?，能使學(xué)生向來(lái)保持歡樂(lè)的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，我以為，只有找準(zhǔn)了講堂談?wù)摰臋C(jī)會(huì)這對(duì)美麗的翅膀，談?wù)摬拍茉谝魳?lè)講堂授課中振翅而飛，起到優(yōu)異的教育見(jiàn)效。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)講堂現(xiàn)狀，我以為能夠從以下幾個(gè)方面著手：1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面談?wù)摰臋C(jī)會(huì)小學(xué)音樂(lè)授課經(jīng)常是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂(lè)游戲中，唱游表演，樂(lè)曲等假定干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂(lè)天分、能力，都有差別，特別是鄉(xiāng)村的孩子，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的那么舞蹈韻律感好些，教師這時(shí)就要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的所有表現(xiàn)，隨時(shí)隨處發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的激勵(lì)、談?wù)摗W(xué)生在講堂中從老師的實(shí)時(shí)談?wù)撝蝎@得悉足、自信和激勵(lì)，既而不斷獲得連續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。2、表示糾錯(cuò)，不放提示談?wù)摰臋C(jī)會(huì)關(guān)于一些不守紀(jì)律，愛(ài)搗亂的學(xué)生，也實(shí)時(shí)地用老師的眼光凝望他，或輕輕搖搖頭表示他糾錯(cuò)，這種談?wù)摫Ｗo(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他理解他做的不對(duì)，促使他更正。權(quán)益反轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)經(jīng)過(guò)學(xué)生自評(píng)，充分認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生經(jīng)過(guò)自我參照、自我反省進(jìn)行自我談?wù)?、參照別人的談?wù)撨M(jìn)行自我談?wù)?、?jīng)過(guò)與伙伴的比較進(jìn)行自我談?wù)摰鹊?。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都會(huì)對(duì)自己作談?wù)摚谏险n時(shí)我們能夠經(jīng)常性地問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你以為自己的表現(xiàn)怎樣？你感覺(jué)自己唱得怎么樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回想與反省，讓他們勇敢地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，成認(rèn)自己的缺少，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地談?wù)搫e人，從別人的長(zhǎng)處中獲得學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)顯現(xiàn)給別人。學(xué)生相互之間的談?wù)摻?jīng)常會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)量的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份知足，或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教師對(duì)他的一句贊美。經(jīng)過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的談?wù)摚務(wù)摮鰧W(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們的自我教育意識(shí)、自信心以及認(rèn)識(shí)自我、調(diào)治自我、支配自己的意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生相互之探、價(jià)，會(huì)更多的人有相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，促了他與人交往的能力。三、重視個(gè)體差別，激勵(lì)自主展代音授課價(jià)要體推素教育的精神，價(jià)要敬愛(ài)學(xué)生個(gè)體的向價(jià)，關(guān)注學(xué)生的自己條件，趣好，關(guān)注學(xué)生的步和展，價(jià)的多性有利于學(xué)生體成功、成立自信，增加了他好音的情味，培養(yǎng)了學(xué)生音的美能力。打破狹窄的封的價(jià)形式，拓了學(xué)音的渠道，既激活了堂授課又落“雙基〞，既以學(xué)生需要本，也學(xué)生展本，進(jìn)而有效促了音授課的見(jiàn)效。學(xué)生隨著年的增加,知力和判斷力都會(huì)增,也會(huì)得越來(lái)越有主，，他的價(jià)能夠由“教主〞“學(xué)生主〞，即能夠多多聆聽(tīng)學(xué)生自己的意。在堂上，學(xué)生唱完一首歌曲此后，教能夠先他自己缺點(diǎn),爾后再其他同學(xué)行價(jià)，看看有哪些地方唱的很好，那些地方唱的不好，怎行更正??最后，教行適合的充和。，即增加了學(xué)生之的互交流，也使得價(jià)更有服力，充分體了“以學(xué)生本〞的教育理念。比方我在教?郊游?一，學(xué)生個(gè)人表演唱束此后，我他自己或是人行價(jià)。有的：“才XX的聲音太小了，而且唱慢了，我沒(méi)有感覺(jué)到郊游快樂(lè)快的心情!〞有的：“才朱卉唱得真好聽(tīng)啊,我要向她學(xué)!〞有的：“我今天第一次鼓起勇氣在大家眼前唱歌,然沒(méi)有人唱的好，但我得自己已步很多了!〞到里,學(xué)生都身不由己地她以掌聲激勵(lì)。我得，學(xué)生是學(xué)的主體，也是價(jià)的主體，來(lái)自外面的價(jià)只有在學(xué)生身上激起共，才真實(shí)能使言?xún)r(jià)學(xué)生生教育意。四、提高價(jià)見(jiàn)效，完滿堂授課在音堂授課中，怎樣提高價(jià)見(jiàn)效，主若是通言來(lái)激勵(lì)的。價(jià)的言是一，十分重要。只有在適合的行適合的授課價(jià)，才能完滿堂授課。1、巧妙利用“靜靜〞，孩子一支心音堂中，學(xué)生在“感覺(jué)音，理解音，欣音，表音，作音〞，我的價(jià)更要注意用切平和的度，宛轉(zhuǎn)聽(tīng)的言。的價(jià)方式能加深生之的交流。一年有人膽量很小的女孩子，老擔(dān)憂自己做不好被老批，致使于表演唱歌不能夠有響亮的歌聲，可是她的音色特別好聽(tīng)，奏感也很。因此，在不斷她激勵(lì)此后，我用切的價(jià)跟她行了一次“心〞的交流：我附在她的耳靜靜地告她“其你唱得好極了，聲音特甜美，老很喜聽(tīng)你唱歌。你能不能夠我聽(tīng)得更清楚些，所有小朋友都像老一喜你？〞我看到她眼睛一亮，從那時(shí)起，她的膽量慢慢變大了