初中語(yǔ)文-26 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課他，是“唐宋八大家”之一；他，21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬，寫(xiě)下著名的《永州八記》；

他，對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，與韓愈并稱(chēng)“韓柳”。他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)人就是——柳宗元?？鬃釉疲喝收邩?lè)山，智者樂(lè)水。山之磅礴，水之靈動(dòng)，使人迷醉。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。柳宗元在永州便覓得了一處這樣的清幽之境。今天，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》。（板書(shū)：課題、作者）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，解釋字詞、疏通文意。

3.通過(guò)推敲、揣摩，品味文中詞語(yǔ)和句子，概括小石潭的特點(diǎn)，感悟作者貶官失意后的孤清之情?？偨Y(jié)：讀——譯——品（賞）了解作者柳宗元（大屏幕展示）回憶第五單元學(xué)過(guò)的文章體裁書(shū)、傳、說(shuō)、序、詩(shī)詞曲（《與朱元思書(shū)》《五柳先生傳》《馬說(shuō)》《送東陽(yáng)馬生序》《詩(shī)詞曲五首》），今天學(xué)習(xí)的《小石潭記》的體裁是——記。三、一讀課文——讀準(zhǔn)朗讀文言文，要求——準(zhǔn)確、流暢、字正腔圓。朱熹說(shuō)過(guò)：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”正音：隔篁竹

如鳴珮環(huán)

水尤清冽

卷石底以出

坻嶼嵁

青樹(shù)翠蔓

蒙絡(luò)搖綴

參差披拂佁然不動(dòng)

俶爾遠(yuǎn)逝

往來(lái)翕忽

寂寥無(wú)人

悄愴幽邃

龔古

余弟宗玄

隸而從者

此環(huán)節(jié)同桌兩人合作互相讀，提出疑難問(wèn)題，糾正后全班齊讀。強(qiáng)調(diào)文言文朗讀要求，學(xué)生自由讀課文。學(xué)生讀、點(diǎn)評(píng)、糾正字音節(jié)奏等，全班齊讀。四、再讀課文——讀通俗話(huà)說(shuō)“欲先通其文，必先知其意”，每篇文言文，我們要欣賞它，品味它，都必須建立在讀通文章的基礎(chǔ)上形式：兩人合作學(xué)習(xí)

要求：解釋每段重要的文言詞語(yǔ)（紅色字詞），翻譯劃線(xiàn)句子，疑問(wèn)之處組內(nèi)討論并做好標(biāo)記?；顒?dòng)：小組接龍解答疑問(wèn)之處，每組2號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備，小組加分1.西如鳴珮環(huán)2.水尤清冽卷石底以出3.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。4.可許5.空俶爾6.斗折蛇行犬牙7.凄神寒骨，悄愴幽邃8.以清居去9.隸而從小生五、三讀課文——讀深請(qǐng)同學(xué)們快讀瀏覽課文，老師有問(wèn)題：1.課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色？（小石潭）2.小石潭的石頭很有特點(diǎn)，找出描寫(xiě)“石”的句子（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（2）其岸勢(shì)犬牙差互3.作者除了寫(xiě)小石潭的“石”，還寫(xiě)了哪些景物？（水樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境）出示幻燈片形式：小組合作學(xué)習(xí)

要求：找景物，說(shuō)特點(diǎn)，評(píng)妙處

句式：這是一個(gè)____的小石潭，從文中____可以看出來(lái)，這樣寫(xiě)的妙處是______。（提示：從關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等角度進(jìn)行賞析）示例：這是一個(gè)怪石嶙峋的小石潭，從文中“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為巖”可以看出來(lái)。這樣寫(xiě)的妙處是運(yùn)用了排比句式，“坻、嶼、嵁、巖”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小石潭“石”千姿百態(tài)、形狀各異的特點(diǎn)，描繪了一幅奇異的景觀。鏈接材料（大屏幕顯示）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（吳均《與朱元思書(shū)》）

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）

高峰入云，清澈見(jiàn)底。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）情感探究文章在前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一“樂(lè)”一“憂(yōu)”似相互矛盾，該如何理解？（學(xué)生理解回答）背景資料柳宗元，出生在世代官宦之家，21歲中進(jìn)士，他滿(mǎn)腹才華，想用自己的智慧和謀略為朝廷出力，因此積極參與政治改革。但不幸的是，改革失敗。面南而坐的帝王御筆一劃，筆尖遙指遠(yuǎn)未開(kāi)化的南荒之地——永州，一紙調(diào)令讓他做了一個(gè)有名無(wú)實(shí)的司馬。沒(méi)想到禍不單行，此時(shí)他老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無(wú)助中，他“施施而行，漫漫而游"，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永州的山水接納了他，也讀懂了他的快樂(lè)與悲哀。炎難使他十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，炎難也給了他一分寧?kù)o，使他有足夠的時(shí)間與自然相晤，與自我對(duì)話(huà)。于是，他進(jìn)入了最佳寫(xiě)作狀態(tài)，中國(guó)文化史擁有了《永州八記》和其他篇什，華夏文學(xué)又一次凝聚出了高峰性的構(gòu)建。

——余秋雨《柳侯祠》樂(lè)與憂(yōu)柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。讀《小石潭記》就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔細(xì)品味卻有一種悲苦在后。有人說(shuō)：“山水是地上的文章，文章是紙上的山水”，中國(guó)歷史上，有多少這樣的古代文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)了，于是，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石，他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依，尋找心智的獨(dú)一。千古文人山水夢(mèng)1.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）

2.大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）

3.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）

4.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書(shū)》）六、穿越時(shí)空，心靈對(duì)話(huà)——讀透假如你在小石潭上遇見(jiàn)面對(duì)秀麗奇特的自然風(fēng)景，卻覺(jué)得“凄神寒骨，悄愴幽邃”的柳宗元，當(dāng)他黯然神傷地轉(zhuǎn)身“記之而去”時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?

句式：“柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)——”七、當(dāng)堂檢測(cè)一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

1.清liè（）

2.蒙絡(luò)搖zhuì（）

3.悄chuàng（）幽邃

二.解釋紅色的字

1.從小丘西行百二十步

2.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

3.以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去三、有關(guān)課文內(nèi)容的闡述正確的一項(xiàng)是（）

A.全文描寫(xiě)小石潭環(huán)境景物時(shí)，突出了它的幽靜。清脆水聲，清冽的潭水，佁然不動(dòng)的游魚(yú)，無(wú)不顯示出這一特點(diǎn)。

B.形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如聞其聲，如臨其境，使大家的心境也變得沉寂起來(lái)。

C.清新的環(huán)境，原始的狀態(tài)，雖然作者的心境郁悶，但也不忍心破壞這天造地設(shè)之物,因而只好“乃記之而去”。

D.文末介紹同游者，與對(duì)小石潭的描寫(xiě)并無(wú)什么關(guān)聯(lián)，因而以這個(gè)角度看，它是可有可無(wú)的。八、（課堂小結(jié)）閱讀推薦1.主題叢書(shū)6《山水人生》

《柳宗元與永州山水》（易先根）

《石渠記》（[唐]柳宗元）

2.《文化苦旅》（余秋雨）

《柳侯祠》課后作業(yè)1.閱讀推薦文章2.背誦《小石潭記》《小石潭記》學(xué)情分析《小石潭記》作為寫(xiě)景抒情美文，短小精致，字字珠璣。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)初中一年多的文言文學(xué)習(xí)，有一定的文言語(yǔ)感、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。但本文詞類(lèi)活用現(xiàn)象較多，且要通過(guò)“知人論世”來(lái)把握作者的思想感情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，充分進(jìn)行多形式的朗讀、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和教師精講點(diǎn)撥解決疑難問(wèn)題，讓學(xué)生了解柳宗元所處的時(shí)代背景和中國(guó)的貶官文化，對(duì)學(xué)生理解作者情感和提高審美情趣至關(guān)重要?！缎∈队洝沸Ч治鐾ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了朗讀文言文要做到準(zhǔn)確、流暢、字正腔圓，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上借助課下注釋和工具書(shū)，積累文言知識(shí)，把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)“知人論世”，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景和生活經(jīng)歷，體會(huì)作者情感，理解文章主旨。本節(jié)課鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，積累和掌握了文言實(shí)詞、虛詞等文言知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)在充分朗讀和疏通文意的基礎(chǔ)上分析、思考和感悟文章深層次內(nèi)涵，理解借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)課外閱讀進(jìn)一步理解中國(guó)的貶官文化和古代文人的內(nèi)心獨(dú)白?！缎∈队洝方滩姆治觥缎∈队洝肥侨私贪姘四昙?jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章，本單元所選取的都是文學(xué)史上經(jīng)久傳誦的名家名篇。柳宗元的《小石潭記》是其著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，作者從不同角度生動(dòng)地描繪了小石潭的各種景物，并營(yíng)造了幽靜凄冷孤寂的氛圍，借山水之景抒發(fā)了自己被貶官的失意悲愴凄苦的心境。文章表面上是在寫(xiě)景，實(shí)際上是在寫(xiě)自己內(nèi)心的感受，確實(shí)是情景交融的佳作。將此篇文章選入教材，并作為本單元的第一課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生把握、閱讀、理解古文的能力，更重要的是品味文章優(yōu)美的意境，挖掘作者內(nèi)心深處的情思，提高審美情趣和鑒賞能力?！缎∈队洝吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

1.清liè（）2.蒙絡(luò)搖綴（）3.悄愴幽suì（）

二、解釋加點(diǎn)的字

1.從小丘西行百二十步西：_________________________2.潭中魚(yú)可百許頭可：_________________________3.以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去以：___________去：______________三、有關(guān)課文內(nèi)容的闡述正確的一項(xiàng)是（）

A.全文描寫(xiě)小石潭環(huán)境景物時(shí)，突出了它的幽靜。清脆水聲，清冽的潭水，佁然不動(dòng)的游魚(yú)，無(wú)不顯示出這一特點(diǎn)。

B.形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如聞其聲，如臨其境，使大家的心境也變得沉寂起來(lái)。

C.清新的環(huán)境，原始的狀態(tài)，雖然作者的心境郁悶，但也不忍心破壞這天造地設(shè)之物,因而只好“乃記之而去”。

D.文末介紹同游者，與對(duì)小石潭的描寫(xiě)并無(wú)什么關(guān)聯(lián)，因而以這個(gè)角度看，它是可有可無(wú)的。四、默寫(xiě)課文

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，_________________，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，________________，_______________。

潭中魚(yú)可百許頭，__________________________，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，__________________。似與游者相樂(lè)?！缎∈队洝氛n后反思柳宗元的《小石潭記》是其著名的山水游記《永州八記》中的名篇，作者從不同角度生動(dòng)地描繪了小石潭的各種景物，并營(yíng)造了幽靜凄冷孤寂的氛圍，借山水之景抒發(fā)了自己被貶官的失意悲愴凄苦的心境?；仡欉@一節(jié)的課堂教學(xué)，以下四個(gè)方面需要在以后的教學(xué)中予以重視和改進(jìn)。1.要根據(jù)教材和學(xué)情，明確目標(biāo)、突出重難點(diǎn)。針對(duì)本文作為游記散文的特征，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我為本文設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文；（2）結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，解釋字詞、疏通文意；（3）通過(guò)推敲、揣摩，品味文中詞語(yǔ)和句子，概括小石潭的特點(diǎn)，感悟作者貶官失意后的孤清之情。2.課堂一定要有清晰的思路，做到環(huán)節(jié)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。為此，本節(jié)課教學(xué)以“讀準(zhǔn)——讀通——讀深”三環(huán)節(jié)串聯(lián)課堂，將朗讀課文、疏通文意和理解作者情感結(jié)合起來(lái)，由淺入深，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，收到了比較好的效果。3.要重視對(duì)文本的解讀，重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受?！缎∈队洝芬晃闹档锰接懙牡胤胶芏啵诮庾x時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行“找景物，說(shuō)特點(diǎn)，評(píng)妙處”的學(xué)習(xí)，從關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等角度進(jìn)行語(yǔ)言賞析，同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，體會(huì)滲透于字里行間的思想感情。學(xué)生在解讀文本環(huán)節(jié)各抒己見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，課堂氣氛活躍。4.學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體和主人。在本節(jié)課，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀、合作探究文章語(yǔ)言特色、作者情感和文章主旨，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生理解把握比較好，但是，對(duì)一些文言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解仍然不夠，沒(méi)有做到整體推進(jìn)，這也是本節(jié)課的遺憾之處。課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生的興趣方面隨時(shí)調(diào)整自己的方法，以不斷提高課堂效率?！缎∈队洝氛n標(biāo)分析初中語(yǔ)文新課標(biāo)提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，因此，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)“讀準(zhǔn)——讀通——讀深”三步走，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)。結(jié)合課標(biāo)和教材，將“