《騎行遇到礙》文稿 教學(xué)設(shè)計(jì)

小班自主游戲：騎行遇到“礙” 安慶市大觀(guān)區(qū)石化大湖幼兒園程微背景：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，騎行游戲備受小班幼兒的喜歡，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，孩子們騎行水平有了很大的提高，不僅能控制車(chē)龍頭自如地拐彎、掉頭，還能帶上“乘客”在平整的操場(chǎng)上快速地奔馳。一天，俊熙、沐沐等幾位小朋友將自行車(chē)騎到了狹長(zhǎng)不平的石磚路上，這一行為引來(lái)了很多小朋友的圍觀(guān)和模仿，大家被這一新的挑戰(zhàn)深深吸引了。小班幼兒愛(ài)冒險(xiǎn)、喜歡新刺激，顯然在平整的操場(chǎng)上馳騁，已經(jīng)滿(mǎn)足不了他們的探究欲望。那教師該如何做呢？當(dāng)然是支持啦！追隨孩子們的興趣，我們一起開(kāi)啟了《騎行遇到‘礙’》的開(kāi)心之旅。騎行第一“礙”：上坡大挑戰(zhàn)【我聽(tīng)到我看到】3月7日下午，俊熙遇到了困難，自行車(chē)騎不上石磚路，旁邊的小朋友看見(jiàn)了，熱情地幫他想辦法。橙橙：“兩個(gè)人推上去就行了?！彼麄冋襾?lái)了沐沐幫忙，但兩個(gè)人還是推不上去。博博看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)幫忙。可是三個(gè)小朋友一起合力幫忙，也沒(méi)能將小車(chē)推上坡?！疚宜嘉宜小亢⒆觽儗?duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，當(dāng)上坡遇到了阻礙，我們?cè)撛趺崔k呢？游戲激發(fā)了幼兒的探究欲望，并產(chǎn)生了同伴合作的意識(shí)。教師及時(shí)抓住問(wèn)題契機(jī)，開(kāi)展游戲討論，幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗(yàn)。談話(huà)活動(dòng)：如何解決上坡問(wèn)題？2.根據(jù)師幼的共同討論，總結(jié)了上坡的三種方法：方法一：坡度小的地方慢慢騎上去。方法二：坡度大的地方抬、搬、推上去。方法三：坡度大的地方快速地騎上去。當(dāng)幼兒用三種方法順利上坡，嘗到了成功的喜悅，在不斷的嘗試中又有了新想法。第三種方法上坡，速度太快會(huì)發(fā)生碰撞、翻車(chē)事故，非常危險(xiǎn)。小朋友們覺(jué)得這種方法不安全，不能用。游戲后續(xù)：3月8日，孩子們都選擇了安全性較強(qiáng)的第一種和第二種方法上坡?！净顒?dòng)小結(jié)】當(dāng)騎行遇到“上坡大挑戰(zhàn)”，教師始終相信幼兒，尊重幼兒，傾聽(tīng)幼兒，讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)分享、探索嘗試中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)游戲欲望，自然生發(fā)的游戲互動(dòng)，使幼兒沉浸其中，“騎”樂(lè)無(wú)窮。騎行第二“礙”：堵車(chē)事件【我聽(tīng)到我看到】3月11日，分散活動(dòng)時(shí)，孩子們又開(kāi)始了騎行。教師看到很多小朋友在同一個(gè)地點(diǎn)上下坡，說(shuō)到：“如果所有小朋友都隨意上下坡，會(huì)撞在一起，容易造成混亂，那怎么辦呢？”韓韓聽(tīng)見(jiàn)了，騎車(chē)去了堵塞地點(diǎn)，將撞在一起的車(chē)輛拉開(kāi)，想讓他們排隊(duì)通過(guò)石磚路。玥玥：“這里沒(méi)有警察呀？”沐沐雙手交叉揮動(dòng)著，嘴里一直喊著左右左右，想通過(guò)手勢(shì)來(lái)指揮交通。教師：“左右左右是什么意思呀？”沐沐一直在揮動(dòng)著雙手，并沒(méi)有回答?，r辰：“這里怎么了？”明明：“這里堵車(chē)了。”場(chǎng)面并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，玥玥大聲喊著：“我要去參加舞會(huì)啊，快讓開(kāi)。”【我所思我所行】孩子們感受到車(chē)輛在石磚路上隨意行駛，會(huì)造成擁堵，韓韓和沐沐非常想處理好這起交通堵塞事件，但小班幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何有序騎行和解決堵車(chē)問(wèn)題，教師應(yīng)該怎樣提供支持呢？針對(duì)“堵車(chē)的現(xiàn)象”，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了“交通安全”主題教育活動(dòng)。1、談話(huà)：堵車(chē)了怎么辦2、交通安全小課堂：認(rèn)識(shí)“直行”、“允許掉頭”標(biāo)志3、談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)馬路上的標(biāo)志線(xiàn)4、親子活動(dòng)：認(rèn)識(shí)馬路上的標(biāo)志線(xiàn)5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：張貼標(biāo)志線(xiàn)6、游戲后續(xù)：幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)志線(xiàn)行駛?！净顒?dòng)小結(jié)】幼兒自主游戲的開(kāi)展并不是任由孩子們隨意自由玩耍。當(dāng)騎行遇到“堵車(chē)事件”，教師抓住契機(jī)，將自主游戲與“交通安全主題活動(dòng)”相結(jié)合，挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)利用周末帶領(lǐng)幼兒在馬路上觀(guān)察標(biāo)志線(xiàn)，參觀(guān)交警亭。這些方式為幼兒提供了最直接的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度啟發(fā)幼兒思考，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的遷移和整合，助推了幼兒的游戲深度開(kāi)展。騎行第三“礙”：再次堵車(chē)【我聽(tīng)到我看到】3月12日下午的騎行活動(dòng)，許多幼兒都選擇在石磚路上騎行。由于人數(shù)多，道路窄，再次發(fā)生堵車(chē)?？∥躜T車(chē)看見(jiàn)了，趕緊下車(chē)，站在石磚路上，打開(kāi)雙手告訴小朋友：“紅綠燈，請(qǐng)注意交通。”楊楊看見(jiàn)了，也站在路口，雙手打開(kāi)，指揮交通。恒恒從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)，和俊熙一起，一邊將撞在一起的車(chē)輛拉開(kāi)，一邊喊道：“往這邊走，往這邊走?！薄疚宜嘉宜小课铱匆?jiàn)俊熙、恒恒、楊楊遇到交通堵塞時(shí)，變身成為小交警，指揮交通。孩子們逐漸有了角色意識(shí)，將生活中交通指揮的場(chǎng)景遷移到游戲中?？磥?lái)要想在這條石磚路上有序騎行，僅有標(biāo)志線(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要“小交警”的指揮。針對(duì)“交警”這一話(huà)題，教師及時(shí)介入，開(kāi)展了以下活動(dòng)：1.談話(huà)活動(dòng)：交警是什么樣的呢？2.親子活動(dòng)：扮演交警3.談話(huà)活動(dòng)：交警知多少 4.材料支持：紅綠燈，交警制服5.游戲后續(xù)：交警韓韓認(rèn)真的指揮著交通；駕駛員洛辰超速時(shí)，交警欣欣將她帶到了交警亭；玥玥和欣欣在爭(zhēng)搶自行車(chē)，交警俊熙來(lái)解圍?！净顒?dòng)小結(jié)】適時(shí)適宜的材料投放增強(qiáng)了小朋友的角色意識(shí)，明確了幼兒角色行為，豐富了游戲情節(jié)，幼兒游戲水平明顯提高。家長(zhǎng)的參與，幫助幼兒加深了對(duì)交警工作的了解，豐富了關(guān)于交通規(guī)則的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。正所謂：家園協(xié)作，事半功倍。游戲情節(jié)逐漸豐富【我聽(tīng)到我看到】游戲一：修車(chē)事件韓韓的自行車(chē)壞了，騎著自行車(chē)來(lái)到了墻角，開(kāi)始修起自行車(chē)來(lái)。檢查后發(fā)現(xiàn)，是螺絲松了，修好了，又開(kāi)始上路了。游戲二：救護(hù)車(chē)事件潔潔：“我開(kāi)著救護(hù)車(chē)，你愿意做病人嗎？”蕊蕊：“我愿意啊?！眱蓚€(gè)小朋友開(kāi)心的玩了起來(lái)。游戲三：充電事件航航騎車(chē)帶著玥玥：“我車(chē)沒(méi)電了，我們?nèi)コ潆姲??！薄疚宜嘉宜小亢⒆觽兊慕巧庾R(shí)逐漸增強(qiáng)，在交往中語(yǔ)言表達(dá)能力、同伴合作能力逐漸增強(qiáng)，能友好地提出請(qǐng)求，清晰地表達(dá)自己的需求。游戲中，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這路太窄了，要是像我家旁邊寬寬的馬路就好了?！庇谑墙處煄е⒆觽?cè)O(shè)計(jì)改造石磚路。孩子們討論設(shè)計(jì)出騎行路線(xiàn)圖，楊楊說(shuō)：“馬路上都是有商店的?！焙⒆觽冮_(kāi)始討論自己想要設(shè)計(jì)的角色區(qū)。教師基于幼兒的想法，共同討論設(shè)計(jì)騎行區(qū)路線(xiàn)圖。瞧，這是我們的設(shè)計(jì)圖，園長(zhǎng)媽媽采納了我們建議，決定在暑假重新打造騎行區(qū)，讓孩子們真正成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。經(jīng)過(guò)暑期改造，如今新建騎行區(qū)成為孩子們的“打卡地”：【游戲回想】問(wèn)題情境幼兒回想品質(zhì)體現(xiàn)輪胎被洞卡住了，怎樣才能將自行車(chē)騎上桂花路呢？小楊：哪里有個(gè)坑，所以他上不去。洛辰：可以換一個(gè)有坡的地方上去。辰辰：我可以從小坡哪里慢慢騎上去。恒恒：我可以抬起來(lái)。儲(chǔ)儲(chǔ)：我可以做在自行車(chē)上，慢慢推上去。樂(lè)于探索、有探究的精神，有團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，能主動(dòng)提出辦法，積極的幫助他人解決，不輕言放棄。堵車(chē)了怎么辦？睿睿：撞車(chē)了可以后退。蕊蕊：車(chē)子排成一個(gè)直線(xiàn)，一輛一輛的開(kāi)。彥彥：可以按著馬路上的線(xiàn)來(lái)走。探究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)自主并積極想辦法解決。警察是什么樣的呢？玥玥：穿著警察衣服，還有警察帽。蕊蕊：帽子上有個(gè)金色的星星，衣服上還有個(gè)公安的標(biāo)志。鑫辰：我見(jiàn)過(guò)巡邏警察。浥塵：警察可以在中間拿著一根棍子，然后指著車(chē)，走這邊，走這邊。詩(shī)潔：在路上的時(shí)候，不能打電話(huà)，交警叔叔會(huì)管著他們，如果打電話(huà)的話(huà)，交警叔叔就會(huì)打勾了。浥塵：一個(gè)警察，戴著帽子，吹著口哨，讓爸爸停下，讓他開(kāi)左邊。辰辰：我見(jiàn)過(guò)巡邏警察。小崔：我見(jiàn)過(guò)交通警察。樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽的在集體面前表現(xiàn)自己。能基本完整的說(shuō)出所見(jiàn)所聞，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。

【教師回想】《指南》中社會(huì)領(lǐng)域提出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并尊定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！庇螒蛑袑?duì)幼兒行為表現(xiàn)的觀(guān)察分析：片段幼兒行為核心經(jīng)驗(yàn)核心素養(yǎng)片段一1、小崔的兩座自行車(chē)上不了坡，孩子們一起想辦法幫助他。2、討論小崔的自行車(chē)為什么上不了坡。3、通過(guò)視頻發(fā)現(xiàn)出上坡的三種方法。1、橙橙、博博有了騎行上坡的經(jīng)驗(yàn)，積極幫助小崔自行車(chē)推上坡。2、通過(guò)觀(guān)看他人上坡視頻，學(xué)會(huì)總結(jié)上坡方法。1、幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有了同伴合作的意識(shí)。2、幼兒能與同伴合作探究與分享交流，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，并大膽的進(jìn)行驗(yàn)證。片段二1、談話(huà)：堵車(chē)了怎么辦？2、親子活動(dòng)：認(rèn)識(shí)馬路上的標(biāo)志3、認(rèn)識(shí)直行和允許掉頭標(biāo)志4、按照標(biāo)志線(xiàn)騎行1、能回想起日常生活中的坐車(chē)時(shí)的所見(jiàn)所聞，并完整的講述。2、能按照設(shè)置好的標(biāo)志線(xiàn)騎行，遵守基本的交通規(guī)則，會(huì)為自己的好行為感到高興。1、能在集體面前大膽的表現(xiàn)自己，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講述。2、有了初步規(guī)則意識(shí)，并為自己的遵守規(guī)則行為產(chǎn)生自豪感。片段三1、談話(huà)：警察是什么樣的呢？2、親子活動(dòng)：扮演交警3、談話(huà)：警察知多少？通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)和扮演交警，對(duì)交警和交通安全有了初步了解。為能當(dāng)上小交警產(chǎn)生自豪感。片段四在園扮演交警，解決交通問(wèn)題1、遵守交通規(guī)則2、超速行為3、搶座事件結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)游戲，幫助幼兒了解基本的交通規(guī)則和交通安全。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。1、能遵守基本的交通規(guī)則。2、能換位思考，理解別人。片段五1、修車(chē)事件2、救護(hù)車(chē)事件3、充電事件能根據(jù)自己的興趣，創(chuàng)設(shè)游戲角色，選擇游戲情節(jié)。想讓同伴加入游戲時(shí)，能友好的提出請(qǐng)求。1、在與同伴交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。2、能接受同伴的友好邀請(qǐng)。片段六師幼討論共同設(shè)計(jì)騎行路線(xiàn)圖幼兒表征騎行路線(xiàn)圖提高幼兒表征能力及想象力【思維導(dǎo)圖】【教師感言】從最初上坡遇到“礙”到最后的設(shè)計(jì)騎行路線(xiàn)圖，自始至終，孩子