基礎(chǔ)會(huì)計(jì)說(shuō)課稿

11說(shuō)課稿各位老師，大家好我今天說(shuō)課的題目是?基礎(chǔ)會(huì)計(jì)?，共分為7局部，分別是一、教材分析〔一〕、教材概述：?基礎(chǔ)會(huì)計(jì)?是高教版教材第四版第___章第___課。本節(jié)內(nèi)容是____。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占據(jù)_____的地位。?會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)?是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程。本課程以原理的說(shuō)明為主，不過(guò)分拘泥于一時(shí)的制度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，并按照教學(xué)的根本規(guī)律，由易到難，由淺入深地介紹會(huì)計(jì)學(xué)的根本原理，會(huì)計(jì)的根本方法和根本技能，突出會(huì)計(jì)要素確實(shí)認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。〔二〕、教材地位：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是中職初期階段的必修課程，是會(huì)計(jì)學(xué)科系列的第一門(mén)課，它的教學(xué)對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，本錢(qián)會(huì)計(jì)等學(xué)科具有重要影響，同時(shí)本課程是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考證課程，可按照考證要求對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以講解。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)取得職業(yè)資格證書(shū)打下基礎(chǔ)，提高就業(yè)能力?！踩?、教學(xué)內(nèi)容：主要構(gòu)建三大教學(xué)模塊：第一模塊會(huì)計(jì)的根本知識(shí)。如會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)核算的根本前提、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)方法等。第二模塊會(huì)計(jì)核算的根本方法。設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、本錢(qián)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表七種專(zhuān)門(mén)方法。第三模塊會(huì)計(jì)根本操作技能。即運(yùn)用會(huì)計(jì)的根本方法與原理，對(duì)企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕、知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)的根本概念，熟練掌握原始憑證和記賬憑證的填制方法，掌握賬簿的設(shè)置和登記，熟悉各種賬務(wù)處理程序，掌握簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，了解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法?！捕?、能力目標(biāo)：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)根本原理和會(huì)計(jì)核算方法，處理簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成會(huì)計(jì)核算全過(guò)程，具備會(huì)計(jì)上崗根本能力。〔三〕、素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵守會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、遵守職業(yè)道德、使之成為德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、會(huì)計(jì)要素：五大會(huì)計(jì)要素資產(chǎn)類(lèi)、負(fù)債類(lèi)、所有者權(quán)益類(lèi)、本錢(qián)類(lèi)、損益類(lèi)2、復(fù)式記賬法：演變過(guò)程、我國(guó)的運(yùn)用3、會(huì)計(jì)憑證：原始憑證、記賬憑證〔二〕、難點(diǎn)1、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算：供給、生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)2、賬簿的設(shè)置和登記：賬簿的分類(lèi)、賬簿的登記考前須知3、賬務(wù)處理程序：記賬憑證處理程序、科目匯總表處理程序等四、教法〔一〕教為主導(dǎo)：教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。1、傳統(tǒng)的講授教學(xué)法：著重解決書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)、根本原理2、活動(dòng)教學(xué)法：但凡教學(xué)內(nèi)容能夠用活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的就最帶限度地把它轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在感性活動(dòng)中形成理性認(rèn)識(shí)。3、情景教學(xué)法：有些教學(xué)內(nèi)容不適宜轉(zhuǎn)化為案例的，那么利用幻燈片等創(chuàng)造特殊的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論研究。4、案例教學(xué)法〔二〕學(xué)為主體：學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的主體，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，變“一言堂〞為“群言堂〞，要讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)?！踩骋蔀橹鬏S：改變教師“滿堂灌〞的做法。既要善于向?qū)W生提出問(wèn)題，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題〞意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。多問(wèn)，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！菜摹尘殲橹骶€：通過(guò)“問(wèn)題〞教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。但作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師，還應(yīng)組織學(xué)生多練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、穩(wěn)固消化所學(xué)，并在練習(xí)中進(jìn)一步檢驗(yàn)教學(xué)效果，這是創(chuàng)新的必要途徑。五、學(xué)法〔一〕合作探究法：團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)參與、互相交流〔二〕指導(dǎo)自學(xué)法：朗讀記憶法、“腦〞“手〞結(jié)合法六、教學(xué)過(guò)程〔一〕、課題引入家里有沒(méi)有人是做會(huì)計(jì)或者是學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，結(jié)合你自身的生活，你對(duì)于會(huì)計(jì)是怎么理解？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，在實(shí)際中理解這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，提高學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性與興趣。、新課教學(xué)1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“結(jié)繩記事〞、“堆石〞故事，這就是一種會(huì)計(jì)的演變過(guò)程之一[設(shè)計(jì)意圖]：利用案列，形象生動(dòng)的引出會(huì)計(jì)整個(gè)的演變過(guò)程2、我國(guó)的會(huì)計(jì)演變過(guò)程，從古到今的歷程西周：出現(xiàn)司會(huì)，月計(jì)歲會(huì)西漢：計(jì)簿或簿書(shū)宋代：四柱清冊(cè)〔舊管+新收=開(kāi)除+實(shí)在〕明末清初：龍門(mén)賬〔進(jìn)、繳、存、該〕我國(guó)最早復(fù)式記賬的雛形清代：四腳賬〔天地合賬〕3、對(duì)于上述的問(wèn)題，我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)計(jì)這個(gè)詞，但是我們只說(shuō)出了會(huì)計(jì)的職能就是干什么的，但是還沒(méi)有掌握到會(huì)計(jì)的真正含義。聯(lián)系書(shū)本，引入會(huì)計(jì)的正確含義，讓學(xué)生與其比擬，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]：提出提問(wèn)，以學(xué)生為主題進(jìn)行討論，引出含義，加深理解。4、解釋含義并且要求學(xué)生朗讀進(jìn)行記憶。5、根據(jù)會(huì)計(jì)的含義分析解釋出會(huì)計(jì)的本質(zhì)〔一種管理活動(dòng)〕，會(huì)計(jì)的根本職能〔核算和監(jiān)督，并且兩者的關(guān)系〕，會(huì)計(jì)的特點(diǎn)〔以貨幣計(jì)量為根本形式〕。〔三〕總結(jié)歸納1、會(huì)計(jì)的開(kāi)展過(guò)程2、會(huì)計(jì)的含義3、會(huì)計(jì)的根本職能、特點(diǎn)〔四〕反應(yīng)練習(xí)1、會(huì)計(jì)師一種管理活動(dòng)，是說(shuō)明會(huì)計(jì)的本質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，是會(huì)計(jì)的根本職能，以貨幣計(jì)量為根本形式，是會(huì)計(jì)的特點(diǎn)。2、3、教學(xué)反思在教授課程之前，對(duì)于此次課程的主要教法、學(xué)法應(yīng)該進(jìn)行歸納整理，1．引入，從什么角度引入正題，如講故事，看視頻，提問(wèn)……2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié)，在說(shuō)的過(guò)程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對(duì)應(yīng)。如：我對(duì)待這個(gè)問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)思考問(wèn)題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個(gè)目標(biāo)。3．總結(jié)歸結(jié)4．反應(yīng)練習(xí)〔這個(gè)也很重要，不能多也不能丟〕〔一〕、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景〔創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比擬有趣、與生活實(shí)踐比擬有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況?！臣ぐl(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題?！捕场⑿抡n教學(xué)：1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有比照性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比擬，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。〔三〕、實(shí)施反應(yīng)：1、課堂反應(yīng)，遷移知識(shí)〔最好遷移到與生活有關(guān)的例子〕。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。2、課后反應(yīng)，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫(xiě)都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫(xiě)作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫(xiě)作能力，必須重視實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫(xiě)作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫(xiě)，還要寫(xiě)出來(lái)，并且知道寫(xiě)得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫(xiě)作》這門(mén)課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫(xiě)作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫(xiě)作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫(xiě)作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫(xiě)作能力。大學(xué)寫(xiě)作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用