我敬佩一個(gè)人

我恭敬的一個(gè)人《我恭敬的一個(gè)人》教課方案，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀質(zhì)量、教課重點(diǎn)：選擇詳盡案例，經(jīng)過詳盡的描述，表達(dá)恭敬之情。作和神態(tài)的詳盡描述。一、發(fā)言導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶全神貫注的羅丹，勤勞專注畫魚的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親。二、明確恭敬對象及原由，選擇習(xí)作素材金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)毅樂觀、寬容和藹，誠實(shí)守信，尊老愛幼，樂于助人，自控能力強(qiáng)，不阻礙他人，諒解禮讓，)擁有這些優(yōu)秀精神質(zhì)量的人都讓我們油但是生敬意。我恭敬的一個(gè)人、“我們的生活不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)?！奔偃缒阏嬲龑Ｐ娜ビ^察，你必定會發(fā)現(xiàn)，在我們身旁，你熟習(xí)的人身上肯、那么，如何寫才能寫出人物的特色，表達(dá)出自己的恭敬、如何把人物寫得鮮活、動人，讓自己恭敬的人生動起來，豐滿起來，鮮活起來呢？回憶一下，我們方才學(xué)過的第八單元寫人的()《全神貫注》描述了羅丹的什么，表達(dá)了作者的恭敬之(相貌、動作、語言、神態(tài)、等等。教師板書)()《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作者除了寫伽利略以外，還寫、我們再看看一個(gè)同學(xué)寫的作文片斷，思慮作者是如何出示例文：(一)《運(yùn)垃圾的叔叔》清晨，我拉開窗戶向外邊看去，各處是白茫茫的一片，沒有一我恭敬的一個(gè)人著車子，拐進(jìn)了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我連忙下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。原來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，幾乎快認(rèn)不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進(jìn)屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。其余家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去住了叔叔留下的蹤影，但是，他的那種形象在我的心目中倒是顯作者是如何表達(dá)出自己的恭敬之情的？(除了語言、動作以外，還描述環(huán)境、相貌和自己，側(cè)面襯托再來看一段，看看還可以用什么方法來表達(dá)自己的恭敬之(二)《王老師》當(dāng)王老師走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王老師有些失常，只見他面紅耳我恭敬的一個(gè)人會忽然在教室在我們眼前暈到?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師方法寫出來的？(作者的心理活動)既可以正面描述人物的語言、動作、神態(tài)、相貌等，還可以側(cè)面描述環(huán)境、其余人的表現(xiàn)，進(jìn)行襯托。寫人的方法還有好多，你讀的書越多，你學(xué)到的方法也越。語言其余人特色→正面神態(tài)側(cè)面→恭敬相貌環(huán)境四、遷徙寫作知識，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)。我不太滿意，我想聽聽你們的建議。綿延的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了好多。馬路上濕淋我恭敬的一個(gè)人得很帶勁，很認(rèn)真。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實(shí)在讓我敬佩。()自己先讀一遍，你有什么想法？()怎么才能寫出對潔凈工阿姨的恭敬之情？、要想表達(dá)自己的恭敬之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來，一定把人物的特色寫鮮亮。能否是這些方法都要用上？(不是)我們應(yīng)該依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇適合的方法，進(jìn)行認(rèn)真的描述。但是無論用哪一種方法，都一定可以表達(dá)出自己的恭敬之情。、讓你恭敬的那個(gè)人，他留在你心中向來激勵(lì)著你、動人動人讀者。此刻，讓我們把自己恭敬的人寫下來。五、依據(jù)習(xí)作要求，獨(dú)立作文第一，自己起一個(gè)很吸引人的題目，寫出自己的真情實(shí)感。我恭敬的一個(gè)人、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的區(qū)東風(fēng)小學(xué)李倩教課重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何把案例說、寫詳盡，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)課時(shí)同學(xué)們，我們是“家住長江邊，安閑見廬山”。來，我們一起欣賞賞識夢里水鄉(xiāng)——九江的景色。(出示課件①)這么美的九江叔抗洪搶險(xiǎn)，艱辛奮戰(zhàn)，才保件②)看了這些圖片，你想對解放軍叔叔心中，什么樣的感情油但是生？是啊，勇敢的解放軍叔叔讓我們感覺深深地恭敬，(板書：恭敬)今日，我們上節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我恭敬的一個(gè)人(板書)我恭敬的一個(gè)人都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的好質(zhì)量，那，此次習(xí)作提出了哪些詳盡要求呢？請同學(xué)們把書翻到頁，我們自由默讀，邊讀邊想邊畫(出示課件③)，誰來說一說此次習(xí)作提出了哪些要求？我恭敬的一個(gè)人是在我們“身旁”(板書)人的精神風(fēng)范也就是他的——(板書：好質(zhì)量)那，如何表現(xiàn)恭敬人的好質(zhì)量呢？(板書：寫詳盡案例)真不錯(cuò)，我們回憶一下，平時(shí)寫人，要把案例寫詳盡，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫？(板書：語言、動作、神態(tài)、心理活動)自然，在一篇示課件④)那，同學(xué)們回憶一下，在我們身旁伙伴可以相互交流，誰愿意告訴大家，你恭敬誰，為何？(生板書質(zhì)量的詞)自然，恭敬人的優(yōu)秀質(zhì)量還有好多，我們可以在待會的習(xí)作中表現(xiàn)出我恭敬的一個(gè)人生一件什么事？表現(xiàn)了王虹如何的好質(zhì)量呢？請同學(xué)們邊看邊想，待會看誰能把這件事講得清楚、詳盡(出示課件⑤)剛剛，同學(xué)們看得很認(rèn)真，誰來說一說，這件事表現(xiàn)了王虹如何請同桌同學(xué)相互說一說這件事，注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動把案例說詳盡，表現(xiàn)王虹工作負(fù)責(zé)的好質(zhì)量，沒說到地剛剛，同學(xué)們談?wù)摰谜鏌岢?，你說我聽，我說你改，真好，誰愿意把這件事說給全班同學(xué)聽，其余同學(xué)認(rèn)真聽，待會請你發(fā)布自己的看也可以就不足的地方加以更正、增補(bǔ)。經(jīng)過大家的增補(bǔ)，王虹打掃衛(wèi)生的事就更詳盡，也能更表現(xiàn)她工作負(fù)責(zé)的質(zhì)量了，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的小記者知道這件事后，寫了一篇文章，我們來看此中一個(gè)片斷(出示課件⑥)你感覺這件案例寫得怎么樣(生評，師增補(bǔ))待會，我們在寫片斷時(shí)，就要學(xué)習(xí)他的這類寫恭敬人的好質(zhì)量呢？請同學(xué)們在四人小組交流恭敬人的案例，注意把案例求情楚、詳盡，表現(xiàn)恭敬人的好質(zhì)量。(出示課件⑦)我恭敬的一個(gè)人恭敬人的案例六、稿本(片斷)剛剛，同學(xué)們不但說得棒，評得也很出色，說明同學(xué)們不但用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，此刻，就請同學(xué)們寫出恭敬人的動中間的一個(gè)方面 貫注，說明你們用了心，專心了，片斷必定寫得很出色，誰愿意向全班同學(xué)展現(xiàn)展現(xiàn)你的習(xí)作，其余同學(xué)認(rèn)真還擅長發(fā)現(xiàn)他人的長處，并靈巧地汲取到自己的習(xí)作中間來，老師特別賞識你們虛心勤學(xué)的精神，更敬佩你們謹(jǐn)言慎行的寫作態(tài)度，課余時(shí)間，習(xí)作沒完成的請連續(xù)完成，完成了的，認(rèn)真更正。我恭敬的一個(gè)人動作、語言、神態(tài)、心理活動這是一次寫人的作文訓(xùn)練。此次作文的要求是：經(jīng)過詳盡案例，夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神；假如你感覺他的其余質(zhì)量令你恭敬，也可以談?wù)劇Ｒ咽虑榍笄槌?，表達(dá)自己的恭敬之情。依據(jù)作文提示，可以寫利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可以是苦練教課時(shí)間課時(shí)中值得敬愛的人和他們的好思想、好質(zhì)量。同學(xué)們，在我們的用圍，有好多值得敬愛的人：有見義勇為的英豪，清廉奉公的干部，有尊老愛幼、樂于助人的叔叔阿姨，指揮交通、保護(hù)社會治安的民警同志，熱愛學(xué)生、諄諄教導(dǎo)的老師，愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人敬愛。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今又請大家把自已所敬愛的人寫下來，讓更我恭敬的一個(gè)人《我恭敬的一個(gè)人》這個(gè)作文題的寫作對象是()，寫作的范圍是()，寫作的重點(diǎn)是()。你準(zhǔn)備先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。如何的人值得恭敬同學(xué)們說的對，要注意，一般是指那些道德崇高、有值得我們學(xué)習(xí)說些什么要求要寫詳盡的案例；反響人物某一方面的思想質(zhì)量，表什么動人的事從這件事中可以看出什么樣的質(zhì)量．各小組自由參加全班交流，并依據(jù)習(xí)作要求，組織評論．學(xué)習(xí)“參照片斷”《好阿姨》。(也可用其余的例文)①《好阿姨》一文，寫了()事情，感覺到阿姨有()的思想質(zhì)量。②劃出描述“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)阿姨思想質(zhì)量起了什么作用經(jīng)過：()。詳寫結(jié)果：()。略寫抓住人物的言、行及心理活動把案例寫詳盡。．照上邊方法，給自己準(zhǔn)備寫的作文編綱要。我恭敬的一個(gè)人注》、《魚游到了紙上》請你詳盡談?wù)劊绾尾拍芤罁?jù)中心思想的需要有選擇地寫，重點(diǎn)是寫好人物的語言、動作和心理活動。寫清楚表現(xiàn)人物質(zhì)量．談?wù)摚喝绾螌懞弥攸c(diǎn)段詳寫印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫詳盡，注意人物言行種狀況，我以為，寫作主體的感情、興趣、需要、動機(jī)應(yīng)該是特別重要的假如能激活學(xué)生的思想，滿足學(xué)生的參加夢想，發(fā)揮學(xué)生的自想法識，才能真切達(dá)到作文教《我恭敬的一個(gè)人》是人教版第八冊第七單元的一次習(xí)作，要求是選擇身旁值得恭敬的一個(gè)人，經(jīng)過詳盡案例表達(dá)恭敬之情。寫人的文章對于學(xué)生來說其實(shí)不陌生，以學(xué)生現(xiàn)有的知識能力來說，也能比較正確地解析掌握本次習(xí)作的重點(diǎn)，因此我感覺在解析習(xí)作要求時(shí)沒有必需深挖細(xì)掘，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何選擇典型案例，把人物寫詳盡、寫生動上，這也是寫作時(shí)的難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，我把難點(diǎn)的打破放在了學(xué)生注意力最集中的那段時(shí)間，以一篇例文下手，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指引學(xué)生一邊朗讀一邊幫助更正。在師生的互動中，耳濡目染，恩賜學(xué)生感性認(rèn)識，領(lǐng)悟如何把人物寫生動，并總結(jié)學(xué)法，為學(xué)生的寫作做好鋪墊。而后從習(xí)作中的人物遷徙到我們身旁的人，指引學(xué)生交流最恭敬誰，恭敬他什么，用什么典型案例來證明。以自然的遷徙來喚起學(xué)生深刻的感情體驗(yàn)，并用適合的要求規(guī)范學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，用生成形態(tài)的教課，側(cè)重人文性，讓學(xué)生把簡簡單單的事情寫動人。我恭敬的一個(gè)人在我們身旁，有好多值得恭敬的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)人，也可能是發(fā)奮圖強(qiáng)、努力拼搏的叔叔、阿姨。選擇此中的一位，經(jīng)過詳盡事在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)范表現(xiàn)出來。內(nèi)容要詳盡，語句要通暢。寫完今后要認(rèn)真更正。利用多媒體輔助教課寫作《我恭敬的一個(gè)人》為例加以介紹。()解析教課目標(biāo)：本課的教課內(nèi)容是語文第九冊第單元寫作練習(xí)。依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，本課態(tài)的描述，突出人物特色。經(jīng)過教課，讓學(xué)生初步掌握寫人的方法。()確立設(shè)計(jì)思想：①指引學(xué)生熱愛擁有崇高質(zhì)量的人。②訓(xùn)練學(xué)生觀察、聯(lián)想、思能力，利用電腦，進(jìn)行個(gè)別作文指導(dǎo)及典型作文的評論更正。④注意寫作方法的總結(jié)和學(xué)生應(yīng)用的指導(dǎo)。反響學(xué)生身旁生活的錄像，而后總結(jié)增⑤利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。會，從而掌()設(shè)計(jì)流我恭敬的一個(gè)人上例是依賴電教媒體，輔助作文教課，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。它依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，次序漸進(jìn)，由易到難，從觀察→片斷→練習(xí)→文章寫作→評論。學(xué)生由感性認(rèn)識“我恭敬的一個(gè)人”教課方案與評析云頂鎮(zhèn)小學(xué)齊英杰東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校車洪薇、用詳盡案例，表現(xiàn)自己恭敬的一個(gè)人，語言流暢，內(nèi)容詳盡。、掌握運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描述等把冶自己的心靈。我恭敬的一個(gè)人教課重點(diǎn)：經(jīng)過詳盡案例表現(xiàn)人物質(zhì)量，表達(dá)對所寫人物的恭敬之情。教課難點(diǎn)：運(yùn)用語言、動作和神態(tài)描述把人物特色寫詳盡。 (出示一些描述人物質(zhì)量的詞語)誰來給大家讀一讀？你感覺認(rèn)識的人中間，誰具備這樣的質(zhì)量，就把這個(gè)詞語送給他。但是為了讓他人敬佩，得舉實(shí)例證明詞和人是貨真價(jià)實(shí)，也就是讓人經(jīng)過你介紹的案例感覺這個(gè)人有這樣的質(zhì)量！先想想，再把想法記錄在卡片上。你把哪個(gè)詞語送給了哪個(gè)人？(生說，師相機(jī)增補(bǔ))評析：讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，是課標(biāo)對中年級習(xí)作提出的重要思想。此學(xué)段最重要的是培育學(xué)生習(xí)作累的素材，除掉了學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在快樂輕松中學(xué)作文，寫作文。二、讀寫遷徙：一位作家把全神貫注這個(gè)詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書打開，看看這位作者舉了什么的實(shí)例來證明羅丹的確擁有全神貫注這一質(zhì)量，快速閱讀課文，談?wù)勀愕睦斫?。你從作者的哪些描述中讀懂了羅丹擁有全神貫注這一質(zhì)量的？(生舉例，師相機(jī)板書：語言、動作、神態(tài))。由于作者對羅丹工作時(shí)的語言、動作、神態(tài)描述讓一個(gè)全神貫注的羅丹形象在我們眼前生動起來，豐滿起來，鮮活起來。你愿意用這類方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？請用這類方法把剛剛選擇的案例更正一下，好嗎？開始行動吧！評析：葉圣陶老先生說過：教材是最好的模范，教者牢牢抓住教材，讓學(xué)生課例體會了經(jīng)過對人物的外三、互動評改：誰來讀讀你更正后的案例？(生讀，師談?wù)?老師想檢查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提建議。(指生讀，大家談?wù)摗?寫得真好！老師真為有這么優(yōu)秀的同行感覺驕傲！我們一起來做個(gè)小游戲好嗎？你們隨意描述一位老師，我來猜是誰好嗎？(生說師猜)評析：更正能力是寫作能力的重要方面。教課中我們要讓學(xué)生能寫會改，特別重視學(xué)生自改的習(xí)作的能力，從而培育學(xué)生一種習(xí)作習(xí)慣，及對自己習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。師生互動評改中，學(xué)生還靈巧掌握了抓人物特色進(jìn)行觀察描述的方法。我恭敬的一個(gè)人同學(xué)們，我們在不經(jīng)意間，已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？今日我們就來寫一篇簡單的作文《我恭敬的一個(gè)人》，把書取出來讀讀要求。評析：跟著教課進(jìn)度的推動，學(xué)生的習(xí)作熱忱