工廠設(shè)計(jì)大綱模板14篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——工廠設(shè)計(jì)大綱模板14篇工廠設(shè)計(jì)論文大綱模板范文第一篇

一、機(jī)械學(xué)課程資源共享的模塊化建設(shè)

任何課程資源都不僅僅是課堂講解這一個(gè)環(huán)節(jié)，還包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等教學(xué)指導(dǎo)文件資源、課前的預(yù)習(xí)及課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文件資源以及課程的教學(xué)課件等一系列文件資源?？傮w上可分為用于理論教學(xué)的課程資源和用于學(xué)生自學(xué)、檢測(cè)的輔助教學(xué)資源。課程組在進(jìn)行機(jī)械學(xué)課程的資源共享建設(shè)時(shí)，將文件資源模塊化，分別建立理論教學(xué)模塊和輔助教學(xué)模塊，從而將課程的整套文件資源系統(tǒng)地、完整地浮現(xiàn)出來(lái)。

（一）建立理論教學(xué)模塊

1.課程教學(xué)大綱。

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；課程中所涵蓋的知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的基本要求。它是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。故在建立理論教學(xué)模塊時(shí)，課程組針對(duì)不同專業(yè)不同的課程將機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱作為共享內(nèi)容，便利教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。值得注意的是，學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的教學(xué)大綱的意義并未有深刻的認(rèn)識(shí)，故相當(dāng)一部分學(xué)生在自學(xué)甚至是學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課程內(nèi)容的范圍、深度的認(rèn)知很模糊，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響。因此課程組在對(duì)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)大綱資源進(jìn)行共享時(shí)，對(duì)其定義以及意義進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，使廣大學(xué)生在獲取資源的同時(shí)對(duì)教學(xué)大綱有一個(gè)更深刻的認(rèn)知。

2.課程內(nèi)容。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)繁多，各章節(jié)間知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性低，學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)“知識(shí)點(diǎn)遺漏、抓不住重點(diǎn)〞等現(xiàn)象。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，經(jīng)教研組老師的反復(fù)研究，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，細(xì)化成若干知識(shí)模塊，并將其整理成書(shū)面文件以及媒體文件加以共享。通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的每章內(nèi)容的脈絡(luò)都能得到很好地把握，同時(shí)也降低了教師講授課程的難度。

3.課程教學(xué)日歷。

為了提高機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，除編排了各門課程相應(yīng)的教學(xué)大綱之外，還提供了相應(yīng)課程的教學(xué)日歷，作為授課教師學(xué)時(shí)安排的參考，同時(shí)也為學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度提供參考依據(jù)。通過(guò)充分調(diào)研和多年的實(shí)踐總結(jié)，并學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)?；A(chǔ)課程的成功經(jīng)驗(yàn)，組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了符合我校實(shí)際、又有實(shí)用價(jià)值的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)日歷，并將其作為共享內(nèi)容。這對(duì)教師講授課程的學(xué)時(shí)安排以及學(xué)生自學(xué)進(jìn)度把握具有重要的參考價(jià)值。

4.教學(xué)視頻。

教學(xué)視頻是將教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。即幫助老師能夠更加生動(dòng)、形象地浮現(xiàn)出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內(nèi)容，同時(shí)又真實(shí)的記錄了教學(xué)內(nèi)容，便利學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的重要輔助工具。本課程組在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的教師，錄制授課視頻，以供廣大教師、學(xué)生共享參考。

（二）建立輔助教學(xué)模塊

1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)與電子習(xí)題集。

機(jī)械學(xué)課程在機(jī)械類本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，大量學(xué)校都將其列為研究生招生的必考科目之一。隨著教學(xué)體系的改革，雖普遍采用了CAI教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的信息量和教學(xué)效果，但教學(xué)時(shí)數(shù)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾依舊很突出。因此，為了提高本課程的教學(xué)效果，幫助廣大學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上給予全面的指導(dǎo)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握本課程的基本內(nèi)容，在每章節(jié)中都列舉了常見(jiàn)類型題，供學(xué)生在課下對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容作進(jìn)一步地穩(wěn)定加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)題集作統(tǒng)一的參考答案，以便把握解題的方法和技巧，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，課程組組織有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師編寫并共享機(jī)械學(xué)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)題集，將其電子版作為資源加以共享。

課件。

二、課程資源共享的互動(dòng)

工廠設(shè)計(jì)論文大綱模板范文其次篇

ABSTRACT

第1章緒論

1-1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景

1-2系統(tǒng)發(fā)浮現(xiàn)狀

1-3本文主要工作

1-4本文的組織結(jié)構(gòu)

第2章系統(tǒng)需求分析

2-1系統(tǒng)需求概述

2-2系統(tǒng)的目標(biāo)

2-3功能性需求分析

2-3-1發(fā)貨管理

2-3-2到貨管理

2-3-3同行外包

2-3-4代收款管理

2-3-5單據(jù)管理

2-3-6對(duì)賬管理

2-3-7車輛管理

2-3-8報(bào)表決策分析

2-3-9基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)管理

2-3-10費(fèi)用管理

2-3-11預(yù)警

2-4非功能性需求分析

第3章系統(tǒng)設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)

3-1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

3-1-1技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)

3-1-2功能架構(gòu)設(shè)計(jì)

工廠設(shè)計(jì)論文大綱模板范文第三篇

形勢(shì)與政策主體性調(diào)查

G64A2095-3089（2023）03-0245-02

形勢(shì)與政策課是高?！皟烧n〞的重要組成部分，是一門基礎(chǔ)性課程。它對(duì)于幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，正確理解黨的路線、方針、政策，提高政治鑒別力和敏感性[1]，增加大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感有著十分重要的作用。但是學(xué)生對(duì)于政治課的積極性不高是普遍存在的問(wèn)題，要使形勢(shì)與政策課達(dá)到教學(xué)效果，就要對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)。

一、調(diào)查的目的與概況

本調(diào)查的目的在于通過(guò)調(diào)研北京師范大學(xué)形勢(shì)與政策課課程建設(shè)狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等狀況，結(jié)合課程自身特點(diǎn)及當(dāng)代大學(xué)生思想狀況，以北京師范大學(xué)形勢(shì)與政策課的既有實(shí)踐為例，摸索激發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道與方法，使“形勢(shì)課〞不成為流于表面的“形式課〞。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本信息

1.性別。在接受調(diào)查的學(xué)生里，男生223人，約占總?cè)藬?shù)的。

2.專業(yè)。在抽取的807個(gè)樣本中，文科學(xué)生、理科學(xué)生、工科學(xué)生和農(nóng)科學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的、、和。

3.年級(jí)。在抽取的807個(gè)樣本中，大一學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的。北京師范大學(xué)的形勢(shì)與政策課主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。

4.政治面貌。在抽取的807個(gè)樣本中，黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、團(tuán)員和群眾分別占總?cè)藬?shù)的、、、和。

（二）學(xué)生日常對(duì)待“形勢(shì)與政策〞的態(tài)度

1.學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的事情

樣本中的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注個(gè)人發(fā)展，的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注父母親人的事，的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注朋友的事，的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事。

2.學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的態(tài)度

對(duì)于時(shí)政的態(tài)度，偶爾碰上就看看的樣本數(shù)占總樣本的45%；認(rèn)為有必要了解，對(duì)政策有自己的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)某些事件作分析和預(yù)計(jì)的樣本數(shù)占總樣本的；挺想了解的，但不知道如何了解占；沒(méi)興趣，不了解也不計(jì)劃向政治方向發(fā)展的占。

3.了解形勢(shì)與政策知識(shí)的渠道

4.關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的頻率

偶爾、沒(méi)規(guī)律關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的樣本數(shù)占總樣本的，一星期2-3次的樣本數(shù)占總樣本的，每天都關(guān)注的占。

（三）《形勢(shì)與政策》課程現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置合理性

認(rèn)為形勢(shì)與政策課設(shè)置合理的樣本數(shù)占總樣本數(shù)的有效百分比為。

2.課程對(duì)學(xué)生是否有意義

認(rèn)為在大學(xué)開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課很有用的樣本數(shù)占總樣本的有效百分比是，認(rèn)為較有用的樣本數(shù)占總樣本的。

3.課程帶給學(xué)生的收獲

認(rèn)為形勢(shì)與政策課能提高自身綜合素質(zhì)的占總樣本的，認(rèn)為能開(kāi)闊視野、拓展思維的占，認(rèn)為能獲得更多有用信息的占。

4.課程教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)能夠堅(jiān)持正確的指導(dǎo)方向，并表達(dá)與時(shí)俱進(jìn)的樣本數(shù)占總樣本的，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的占，認(rèn)為能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的占，而認(rèn)為能夠系統(tǒng)有效傳授理論的占。

5.課程教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參照教學(xué)大綱要求，通過(guò)問(wèn)卷或訪談學(xué)生需求來(lái)確定內(nèi)容的占總樣本的，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參考教學(xué)大綱要求，自己酌情進(jìn)行選擇的占總樣本的，認(rèn)為完全根據(jù)學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)主題的有，而認(rèn)為完全依照教學(xué)大綱要求來(lái)設(shè)計(jì)主題的只與。

6.《形勢(shì)與政策》課的課堂形式

希望第一課堂采取“引發(fā)思考〞形式的樣本占總樣本的，希望第一課堂采取“案例教學(xué)〞形式的占，希望第一課堂采取“老師多講〞和“學(xué)生探討〞形式的分別占和。

（四）《形勢(shì)與政策》課程中學(xué)生主體性發(fā)揮

1.對(duì)課堂展示和探討的態(tài)度

調(diào)查顯示，選擇值得提倡和樂(lè)于傾聽(tīng)的分別占總樣本的和。感興趣但無(wú)法參與的占，不感興趣無(wú)所謂的占，完全反感的占4%。

2.樂(lè)于課堂展示的內(nèi)容

最希望展示的內(nèi)容為國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)，占總樣本數(shù)的，其次為國(guó)際政治中最近發(fā)生的大事，占總樣本數(shù)的。民生問(wèn)題占。校園熱點(diǎn)話題占。

3.完成作業(yè)的主要途徑

4.形勢(shì)政策小組學(xué)生主體性發(fā)揮

選擇說(shuō)不明白的樣本數(shù)占總樣本的，而認(rèn)為主體性發(fā)揮很好的占。

5.課堂參與狀況

有的樣本認(rèn)為課堂參與狀況一般，有的樣本認(rèn)為課堂參與比較積極。的人不怎么積極，的人十分積極，的人視狀況而定，的人完全不參與。

6.解決課堂問(wèn)題的途徑

三、探討分析

（一）大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心社會(huì)

（二）大學(xué)生對(duì)課程整體評(píng)價(jià)較高

從調(diào)查的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課評(píng)價(jià)較高。大家認(rèn)為形勢(shì)與政策課的課程設(shè)置合理，課程的教學(xué)目標(biāo)明了，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣。通過(guò)參與課程能夠開(kāi)闊視野、拓展思維，了解國(guó)情，獲得更多有用信息，提高自身綜合素質(zhì)。

（三）大學(xué)生認(rèn)為與自身需求密切的內(nèi)容更簡(jiǎn)單引起共鳴

從調(diào)查狀況來(lái)看，學(xué)生希望形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容與自身有強(qiáng)相關(guān)性。課程的內(nèi)容直接決定了學(xué)生對(duì)課程的接受程度。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在參考教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求和選擇來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。在訪談中當(dāng)問(wèn)及一些教師和學(xué)生在課堂上同學(xué)們對(duì)于不同的主題的參與度和興趣時(shí)，相比“經(jīng)濟(jì)〞、“黨的歷史〞和“住房〞等幾個(gè)主題，相當(dāng)一部分教師和學(xué)生認(rèn)為：當(dāng)談?wù)摰健敖逃曔@個(gè)主題時(shí)，課堂氣氛最活躍。由于“教育〞這個(gè)主題離學(xué)生最近?？梢?jiàn)在課程內(nèi)容與學(xué)生自身具有強(qiáng)相關(guān)性時(shí)，他們的主動(dòng)性最簡(jiǎn)單被激發(fā)。

（四）大學(xué)生比較認(rèn)可課堂展示和小組探討的形式

從調(diào)查狀況來(lái)看，大學(xué)生比較喜歡課堂展示和小組探討等課堂形式。有的人表示認(rèn)可這種課堂形式。有超過(guò)70%的人愿意在課堂展示中向展示有關(guān)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題。這說(shuō)明白如下三個(gè)問(wèn)題。第一，大學(xué)生具有主人翁責(zé)任感。他們關(guān)心社會(huì)，具有主人翁的意識(shí)，他們是青年中的一個(gè)優(yōu)秀群體。其次，大學(xué)生思維活躍，具有獨(dú)立思考的能力。他們生活在一個(gè)改革發(fā)展的時(shí)代，對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事有自己的分析和判斷，有自己的觀點(diǎn)和看法。第三，大學(xué)生愿意將思考結(jié)果與同學(xué)共享探討。形勢(shì)與政策課給大學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)并與大家交流的平臺(tái)，通過(guò)課堂展示和小組探討的形式激發(fā)了大學(xué)生的主體性。

但是有一部分人不能完全融入課堂，30%的人課堂參與比較積極，的人課堂參與狀況一般。也就是說(shuō)有近一半的人雖然認(rèn)可這種課堂形式，但自身處于“傾聽(tīng)〞狀態(tài)較多，不能完全參與。課堂有其時(shí)間和空間上的局限性，這也迫切需要我們采取措施調(diào)動(dòng)這一部分人的積極性。

四、對(duì)策建議

（一）關(guān)注新媒體特點(diǎn)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

加強(qiáng)信息處理能力是在形勢(shì)政策課中激發(fā)大學(xué)生主體性的一個(gè)重要手段。新媒體的特點(diǎn)是信息量大、信息種類多，信息更新快。在新媒體背景下，信息處理能力是大學(xué)生必需具備的能力。信息處理能力包括信息的探尋、提取、過(guò)濾、存儲(chǔ)、釋放和更新能力，具備這種能力是能夠關(guān)注時(shí)事、關(guān)心社會(huì)的基本條件。信息素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代所必需的基本素質(zhì)，是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，是走入社會(huì)必備的能力，只有系統(tǒng)全面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，才能使他們?cè)诩姺钡男畔⒅信懦蓴_，冷靜地獲取需要的信息；才能使他們擁有把握信息、使用信息的能力，為他們的創(chuàng)造性活動(dòng)提供不竭的源泉；才能使他們具有頑強(qiáng)的意志和判斷力，擁有防腐拒變的能力；才能使他們具有約束自身的責(zé)任感，遵紀(jì)守法，不走彎路。信息素養(yǎng)教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了支持，信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生在新媒體時(shí)代必需接受的教育之一。

在形勢(shì)與政策課的課堂教學(xué)中可以安排相關(guān)《新媒體背景下社會(huì)的變革》、《大數(shù)據(jù)時(shí)代》、《微博問(wèn)政》等專題，透過(guò)當(dāng)前熱門的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育?？梢詫ｉT設(shè)定一個(gè)關(guān)系國(guó)際形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)、教育、住房等專題來(lái)進(jìn)行信息的探尋、提取、過(guò)濾和釋放的訓(xùn)練并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)階段對(duì)某一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的信息更新能力等。

（二）將教學(xué)大綱與