小學(xué)美術(shù)課件15篇

第1頁共43頁一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達?！具^程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法(從局部感知到整體感受)，提高觀察細節(jié)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。二、教學(xué)重點、難點及解決措施教學(xué)重點：學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。教學(xué)難點：表現(xiàn)角色動態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態(tài)，利用圖片定格下雨的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯(lián)第2頁共43頁三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒。四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見?！?謎底：(板書)下雨啦(二)探索新知看視頻，觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。引導(dǎo)學(xué)生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈你眼中的雨是什么樣子的呢？(請三位學(xué)生到黑板上畫雨)：第3頁共43頁磅礴大雨——粗重的線、密密的線雨的方向——隨風(fēng)而動的斜線出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小媽媽們打著傘來接孩子，同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當(dāng)傘呢……動畫示范畫傘和穿雨衣的人。歸納：我們畫雨，可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色，表5、創(chuàng)作引導(dǎo)(1)出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。第4頁共43頁(2)說說自己的創(chuàng)意，想畫怎樣的雨中故事。(三)能力反饋(學(xué)生動手實踐)用點或線表現(xiàn)出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；2、畫雨，要注意雨和風(fēng)的方向；3、凃主體色，注意露出主體顏色，4、添加環(huán)境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。(四)作業(yè)講評組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……(五)拓展觀察家鄉(xiāng)的雨季，體會家鄉(xiāng)雨景的獨特美感，畫畫《下雨第5頁共43頁《下雨啦》教學(xué)反思下雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，細細地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多事物在雨中都產(chǎn)生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產(chǎn)生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。一年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ氈碌赜^察事物，細細體會其中的特點，是美1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。教學(xué)過程：、導(dǎo)入1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。第6頁共43頁2、揭示課題：彩線連彩點二、欣賞作品斯基的作品：師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作三、造型和表現(xiàn)2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。4、教師出示相關(guān)的作品幫助學(xué)生理解。第7頁共43頁1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的2、組織學(xué)生進行自評、互評。3、教師適當(dāng)評價，對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚和鼓勵。4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整。五、收拾整理1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。畫時明度對比的利用。繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆。彩的調(diào)制；第二課專門第8頁共43頁色彩的裝飾應(yīng)用。(一)導(dǎo)入。今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫(二)新授。生的色彩知識。(1)讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。(2)出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學(xué)2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。3、問學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。(1)加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度(2)問學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。(三)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來進行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色(四)講評學(xué)生作品。第9頁共43頁一.教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。二．教學(xué)重點：了解美術(shù)不同的特點和區(qū)別。三．教學(xué)難點：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。四．教具準(zhǔn)備：油畫用具(畫布、筆、油畫顏料)，木刻刀，木板，國畫用具(宣紙、毛筆、國畫顏料)等。1.導(dǎo)入：(討論)對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛是表現(xiàn)農(nóng)民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：(1).所用的材料和表現(xiàn)形式有何不同？(2).談?wù)剬@兩幅畫的感受。十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和滿；國畫，簡潔，以線勾勒人物，構(gòu)圖留有空白，給人以想象的空間。第10頁共43頁《父親》曾獲得國內(nèi)外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。羅中立，是四川美術(shù)學(xué)院院長，作品表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象。老農(nóng)古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農(nóng)手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農(nóng)民的生活并沒有因此而改變?！案赣H”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。(結(jié)合學(xué)生的父母)們就《走進美術(shù)》，了解繪畫不同種類的'特點和(1).中國畫(定義)A.從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫B.出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學(xué)生上來體會一下C.認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色D.從表現(xiàn)形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛E．從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫(2).水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以第11頁共43頁雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調(diào)墨色的變化，水彩影的變化。示范水彩的色彩之間滲化所產(chǎn)生的效果。(3).油畫：具有教強的覆蓋能力出示材料，讓學(xué)生有所認識，并欣賞油畫作品么不同)董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領(lǐng)導(dǎo)人集中放在左側(cè)，中間是毛主席，右側(cè)是宏大的游_隊伍。領(lǐng)導(dǎo)人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特(4).版畫藝術(shù)介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現(xiàn)魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經(jīng)滄桑之感。介紹版畫的工具和示范。第12頁共43頁4.結(jié)束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術(shù)除了繪畫還有哪些種類?！堕_國大典》作者董希文(1914-1973)，浙江紹興人。先后后，任中央美術(shù)學(xué)院教授，是我國當(dāng)代著名的油畫家和美術(shù)教育之中。作品的可貴之處，在于它并不是照相式地復(fù)原當(dāng)時的情景，而是根據(jù)自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調(diào)和刪減，特別是大膽地把國_領(lǐng)導(dǎo)人集中在畫面的左側(cè)，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側(cè)集中表現(xiàn)宏大的游_隊伍和遼闊的天空，突出了開國大典的盛況和宏偉的氣勢。此外，畫家為了適應(yīng)這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調(diào)色調(diào)的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應(yīng)；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相呼應(yīng)，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。什么是繪畫第13頁共43頁繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想感情的藝術(shù)。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫與美術(shù)其他繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技第14頁共43頁通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點；能用多種材料表現(xiàn)特點突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的教學(xué)難點：怪獸的設(shè)計、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。有關(guān)怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。(一)組織教學(xué)(二)創(chuàng)設(shè)情境，談話引入課題。1、引導(dǎo)討論，創(chuàng)造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。(如小貓、小狗、小兔、老虎……)②、說說沒見過的動物。(如龍、恐龍、太空怪獸……)第15頁共43頁(它們身體龐大、樣子兇猛……)2、小結(jié)，揭示課題。這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的(三)課中研討1、課件出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣(把許多動物身上的特點集合在一起。)第16頁共43頁這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！5、欣賞學(xué)生作品，探究制作方法。(1)分組研究感興趣作品的“怪”表現(xiàn)在哪里？材料、方(2)小組匯報，交流，解決難點。6、學(xué)生作業(yè)原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像??！如果讓你來創(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一選擇自己喜歡的方式，以小組為單位創(chuàng)作。小組展示，介紹作品，評價。(四)課后延伸1、認識科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對我們?nèi)祟惿畹呢暙I。第17頁共43頁3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加思考與體會科學(xué)對人類發(fā)展的影響。繪畫材料或制作材料、資料教學(xué)過程1、乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。1、學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的第18頁共43頁2、學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進行幻想。3、引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)4、欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設(shè)計的生活用品。用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能四、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會，設(shè)計師展示自己小組的設(shè)品，并進行講解。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，培養(yǎng)了熱愛科1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現(xiàn)秋天的美。3、積極表達自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂第19頁共43頁一、談話導(dǎo)入，引起興趣。師：一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？(關(guān)注事物在秋二、欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗拔抑赖那锾臁?、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景。2、提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。 (學(xué)生大膽介紹“我知道的秋天”)三、畫一畫我知道的秋天我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天2、出示紙筒畫，學(xué)生欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。3、學(xué)生嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結(jié)并示范。2、根據(jù)個別學(xué)生的情況及時給予幫助五、展示作品，相互欣賞。第20頁共43頁請學(xué)生介紹自己的作品，評價并相互欣賞。學(xué)生根據(jù)紙筒畫的內(nèi)容創(chuàng)編故事，鼓勵學(xué)生大膽想象。1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動【情境】課的效率，并把課堂結(jié)五個步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學(xué)生對如何把握動物的特點有了更深的認識。第21頁共43頁【分析】(一)實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入人獲得信息的途徑有80％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來源，通過對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生習(xí)狀態(tài)。本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學(xué)生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。(二)運用合理化引導(dǎo)觀察了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術(shù)來源于生活但高道理，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作(三)樹立多元化評價第22頁共43頁的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視“要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學(xué)生進步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀??！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的?！倔w會】在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的嘗試中，我認為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。教學(xué)目標(biāo):1、了解七巧板的發(fā)展歷史,掌握七巧板每一塊的特點,學(xué)習(xí)七巧板拼圖的基本規(guī)律,通過簡單的講解和認識能夠拼出基本的圖形,進一步培養(yǎng)學(xué)生對七巧板的興趣。第23頁共43頁2、利用七巧板與音樂、美術(shù)、語文等的結(jié)合,拓展學(xué)生的發(fā)散思維和想象,從中自己總結(jié)七巧板的拼圖規(guī)律。七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓(xùn)練目的。教學(xué)重點:到一定的熟練程度是本節(jié)課的重點之一。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠通過發(fā)散思維學(xué)會反向拼圖和一圖多拼。教學(xué)難點:學(xué)難點之一。2、讓學(xué)生學(xué)會想象拼圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一個難點。教學(xué)過程:一、組織教學(xué):1、課前熱身活動:(2)出示簡單圖形,組織學(xué)生進行按樣拼圖游戲,看誰拼得又2、觀察七巧板的特點:二、新授部分:第24頁共43頁(一)觀察了解七巧板的特點,掌握基本的拼圖規(guī)律。板認識你想提出什么問題,考考老師。(此處可以充分發(fā)揮學(xué)生的(1)七巧板拼圖的要求和規(guī)律是什么?(2)七巧板是誰發(fā)明的?板?(4)七巧板有多少個角?又有多少個尖角?3、認識部分七巧板的拼圖的規(guī)律。(1)提出要求,讓學(xué)生任意選擇其中的兩塊進行組合,看一看可以組成什么圖形,并從中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)部分學(xué)生上臺展示自己選擇的兩塊圖形并談自己的發(fā)(3)限制思維發(fā)展練習(xí),規(guī)定其中的兩塊,你可以拼出什么圖己的發(fā)現(xiàn)。(此處的教學(xué)目的非常明確,就是讓學(xué)生進一步了解七巧板七,并不是隨意設(shè)計的。)1、七巧板與人物第25頁共43頁(1)出示人物畫，緊跟著出現(xiàn)七巧板的按圖分解圖片。拼圖要求,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。(加入游戲,提出要求:音樂起學(xué)生開始拼圖,誰第一個拼出來就坐在講臺的椅子上,(2)讓未拼出圖形的學(xué)生談一談自己的困難,通過學(xué)生剛才的拼圖,讓優(yōu)勝者進行拼圖講解,并提出自己的見解及在拼圖時的規(guī)(1)由歌曲中的動物引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老虎讓學(xué)生說說與老虎有關(guān)的成語都有哪些?(狼吞虎咽、虎頭蛇尾、狐假虎威(2)由狐假虎威引入,(讓學(xué)生談一談狐假虎威的故事,)引出小狐貍,并出示小狐貍的抽象圖片,進行觀察,拼小狐貍時應(yīng)該用七巧板的什么圖形來表現(xiàn),教師給予簡單的提示。(3)出示狐貍拼圖,進行拼圖(比賽和拼圖的方式同上)。(4)學(xué)生講解并解決難題。3、七巧板與植物(1)出示玫瑰花圖片插入花盆,形成一種直觀的圖片,展示盆花的圖片讓學(xué)生想象畫的基本概念,確定每一個位置應(yīng)用的七巧第26頁共43頁(3)由學(xué)生進行簡單的演示示范,并進行簡單的講解。4、鞏固練習(xí)七巧板與音樂故事結(jié)合)(1)聽音樂故事,了解其中的主人公是誰?他們在干什么?式進行分組搶坐游戲,可以根據(jù)形勢進行變化,小組互換,在進行第二組比賽,讓學(xué)生每一組都進行拼兩個圖形,發(fā)現(xiàn)其中的困難并三、七巧板拼圖總結(jié):據(jù)上課的時間和學(xué)生的掌握情況進行靈活應(yīng)用和拓展。)1、出示剛才練習(xí)的兔子或盆花等讓學(xué)生小組研究共有幾種2、學(xué)生對自己所研究的方法進行展示。3、出示多副創(chuàng)作圖片(滑梯),讓學(xué)生研究共有多少種方法?第27頁共43頁4、此練習(xí)可根據(jù)時間作為學(xué)生的課后作業(yè)1．引導(dǎo)幼兒在泡泡吹畫的基礎(chǔ)上想象添畫。2．激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓幼兒感受美、體驗美、3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成良好的做畫習(xí)慣。1．小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍、綠橙)、幼兒美術(shù)畫冊。2．美工區(qū)提供許多圓形，引導(dǎo)幼兒想像將它們可以變成哪些圖形，并把它操作出來。(一)玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的創(chuàng)作興趣。寶們，我們一起去水里游一游吧。(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂走教師(二)教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上，引導(dǎo)幼兒想象第28頁共43頁1．引導(dǎo)幼兒討論留住泡泡的方法。教師：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢？”(幼兒自由討論，教師在討2.引導(dǎo)幼兒想象添畫。教師：“你看到的泡泡是什么樣子的？”教師：“你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢？”(三)幼兒集體創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。1．提醒幼兒不要將泡泡吹得太大，注意及時更換吹泡泡工混雜。2.在添畫的過程中，教師應(yīng)注意提醒幼兒，每個泡泡只能變(四)欣賞與評價。成了哪些有趣的東西?！钡?9頁共43頁案例分析這一活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣，讓孩子扮演小魚的角色，符合小班幼兒的年齡特點?；顒舆^程中教師更多以接納、尊重的態(tài)度去傾聽、鼓勵、支持，使幼兒參與活動的熱情推向新的__，孩子們大膽想象，在紙上盡情盡興地“變著魔術(shù)”，有的變成了太陽，有的變成了氣球，有的變成了花朵，有的變成了葫蘆娃，還有的變成了毛毛蟲……他們構(gòu)思奇巧，想象奇特。同時，教師多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,努力通過自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。欣賞與評價時，并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是交流中分享了成功的快樂。案例反思1．玩中求樂，玩中長知識，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點。兒童一般好動喜玩，對世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒娱_始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、激動中，教師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對收集到的各種信息，運用第30頁共43頁語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創(chuàng)作欲2．讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，作為一個學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創(chuàng)作的機會，給幼兒自我欣賞的機會，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.檢查正面評價。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對幼兒活動中的表現(xiàn)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，堅持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。②要指導(dǎo)孩子合理布局畫面，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在③教師的個別指導(dǎo)非常重要。存在很多的誤區(qū)，以前我們老師往往重視技巧，兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)造，要讓孩子學(xué)會觀察，用手中的畫筆自由自在的表達心智和情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第31頁共43頁探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認真細致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。教學(xué)重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學(xué)難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、教學(xué)方法：實驗觀察1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。第32頁共43頁3、整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。二、探究結(jié)構(gòu)察種子。學(xué)生匯報，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。1、研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成。4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問5、各小組交流匯報。教師板書。(1)小組的每個人找到實驗材料。(2)按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實驗。(3)每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。第33頁共43頁7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。1、通過欣賞故事、玩色，感知紅、黃、藍三原色混合所產(chǎn)3、大膽地動手操作，喜歡用棉簽棒作畫。多媒體課件；紅、黃、藍顏料；白紙(畫有毛毛蟲的輪1、這只毛毛蟲一開始是什么顏色的？變長出了什么顏色？第34頁共43頁4、它又吃了什么顏色的果子？身上變出了什么顏色。那現(xiàn)1、師：我這也養(yǎng)了些毛毛蟲，我想請小朋友們也來試一試2、教師交代玩色要求。3、老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽玩一玩。三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒一同欣賞。小結(jié)：原來呀，幾種顏色混在一起會變出各種各樣的顏色2、關(guān)于毛毛蟲還有很多好聽的故事呢，帶上我們的作品一可以讓幼兒觀看視頻或聽故事，讓幼兒知道毛毛蟲長大后就變成美麗的蝴蝶。第35頁共43頁設(shè)計_應(yīng)用本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。來制作掛飾。1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。2、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實物投影儀教與學(xué)活動的過程:第36頁共43頁人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)第37頁共43頁實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接剪成穗狀粘到被穿的東西之間)小組討論、試驗，交流結(jié)果。運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自己做的小第38頁共43頁掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學(xué)的時候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的孩子不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被孩子們的創(chuàng)造熱情深深感動，更體會到了，教給學(xué)生“創(chuàng)造”等于是教給學(xué)生快樂，教給他們1、自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事