《四季》教學(xué)設(shè)計(附教案)

《四季》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和

現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊

視野，提高學(xué)習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的

內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起

來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【教材解析】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋

天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季

的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。

全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，

富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。

所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生

觀察、想象能力的媒介。

【教學(xué)目標】：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”

3個生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點】：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】：

認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。

【課前準備】

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習生字；朗讀課文。(學(xué)生)

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：

秋天的景色)

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，

這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯

下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得

更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶

似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那

小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄

落下來。

3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季

節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什

么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我

們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣是提高語文學(xué)習效率的重要途徑。生動、形象的畫

面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)

通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三

角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片

(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，

讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)學(xué)習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評

價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得

好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、

說、彎、春”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一

讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡

的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，

讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。

注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中

感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目

的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了

我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保?/p>

第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上

起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯

處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年

齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)

了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真

是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家

豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保

護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，

讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，

請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，

將語言美與藝術(shù)美進行整合。

第二課時

一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習，抽同學(xué)讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了

草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計

鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，

一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件

出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除

了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：

“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣

的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分

讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出

示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，

他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是

春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連

起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌?。空l在說話?。孔屛覀冓s快

去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重

點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以

當我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()()，他對知了說：“我是夏天。”

()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑

娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自

己練說：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩

句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解

“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二

是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣

子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動

作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚

子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計意圖：學(xué)習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的

基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展

訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想

象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學(xué)習句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以

通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習擬人的修辭方法，并通過美讀加深

理解。

三、思維拓展，強化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，

還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹

介紹？

3．學(xué)生介紹收集的資料，練習說話。

4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習的

興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)

揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。

這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向

性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

《四季》教案

【教學(xué)目標】：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”

3個生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點】：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】：

認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。

【教具準備】：

多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

【教學(xué)時數(shù)】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

欣賞四季風景圖片，板書課題。

二、品讀課文，讀中識字

（一）朗讀課文

1.初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

2.再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

（二）游戲：（出示課件）

（三）再次齊讀課文，加深印象。

三