《普羅米修斯》語(yǔ)文教案

《普羅米修斯》語(yǔ)文教案

《普羅米修斯》語(yǔ)文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教

案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案

需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是收集的《普羅米修斯》語(yǔ)文教案，歡

送大家分享。

１、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急損壞、風(fēng)吹

雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

２、閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特

的感悟。

３、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感

受神話的藝術(shù)魅力，發(fā)生對(duì)神話的閱讀興趣。

１、走近神話，引發(fā)閱讀期待。

２、走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。

３、走出神話，引領(lǐng)閱讀逾越。

今天，俺們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。

讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí)，是怎樣的感覺(jué)？

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話故事后，重新來(lái)面對(duì)課題，又有

怎樣的感覺(jué)？

師：讓俺們呼喚英雄──（生）普羅米修斯

這節(jié)課，俺們可以討論什么？（普羅米修斯的偉大與痛苦。俺

們讀課文時(shí)的感動(dòng)。）

１、研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象：

師：哪些地方表示了普羅米修斯的偉大，讓俺們深深感動(dòng)？

⑴就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到

人類沒(méi)有火的凄慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里

去拿取火種。

讀這句話時(shí)，俺們能感悟到什么？讀懂了什么？（善良、勇

敢）

師導(dǎo)：俺讀到了他的與眾不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里？

（看到人類的倒霉與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)，或一嘆而過(guò)。原本

與已無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。）

多么偉大的普羅米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。

⑵普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么？

連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

引：

火使人類從黑暗走向──

從寒冷走向──

從痛苦走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

假設(shè)沒(méi)有普羅米修斯，結(jié)果會(huì)怎樣？

是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類！

讓俺們?cè)賻е祟惖母兄x之情朗讀第一自然段第二句話。

⑶普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地答復(fù)：“為人類造福，有什么

錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火

種！”

這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？分角色朗讀第４、５自然段。

你們讀懂了什么？感悟到什么？

宙斯為什么要懲罰普羅米修斯？

從火神的“悄悄”能想到什么？

師導(dǎo)：俺讀到了選擇！你們討論一下，普羅米修斯面臨怎樣的

選擇？

自身自由──自身痛苦

人類的幸福──人類痛苦

人類幸福──自身幸福。

人類痛苦──自身痛苦

普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？

這是怎樣的答復(fù)？（理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒）

“俺不入地獄，誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的答復(fù)

──

２、感受普羅米修的痛苦，為他的偉大作證：

普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了

怎樣的痛苦呢？

⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖

上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦：

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)？朗讀練習(xí)。

從句中，普羅米修斯遭受哪些痛苦？

他遭受到的痛苦只有這些嗎？

炎炎夏日，他將承受怎樣的痛苦？

寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦？

漫漫長(zhǎng)夜里，他將承受怎樣的痛苦？

⑵白晝，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新

長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了：

你讀這段話時(shí)是怎樣的感受？再讀讀，說(shuō)感受。

（無(wú)法想象、生不如死、慘絕人寰）

最痛苦的是哪一點(diǎn)？（沒(méi)有盡頭）

在這樣的痛苦面前，假設(shè)火神或其他天神再來(lái)勸他供認(rèn)錯(cuò)誤，

歸還火種，他會(huì)怎樣答復(fù)？

激情朗讀：

“為人類造福，有什么錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供

認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

⑶許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上：

這是怎樣的懸崖？（恐怖的、地獄般的）

⑷盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：

盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此宏大，但普羅米修斯……

讀這句話。

問(wèn)：你讀時(shí)有什么感受？你想到了什么？（敬仰、肅然起）

激情引導(dǎo)：

一年了，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

一百年了，───

一千年了，───

幾千年了，───

同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！

為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！

為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！

讓俺們?cè)賮?lái)聆聽他驚天動(dòng)地的答復(fù)：

“為人類造福，有什么錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供

認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

３、拓展，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大：

出示：

“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時(shí)刻神往著

生機(jī)?！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自身的一幅作品

《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅

米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄

肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷陨淼纳鷻C(jī)還在。

討論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類）

普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？

４、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣：

⑴教師激情，同學(xué)朗讀：

同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛

苦嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受倒霉嗎？

不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。

請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

⑵再次朗讀：

俺們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓俺們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛

苦，重新獲得了自由。讓俺們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼：

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了

自由。

⑶討論：

普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會(huì)做什么？

１、俺們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一那么神話故事嗎？當(dāng)初

作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎？

出示：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來(lái)火種而被

鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而

堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假設(shè)有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇

氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生

存的永恒精神。

你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈

服，勇敢抗?fàn)?。勇氣、忍耐、意志。?/p>

２、拓展閱讀：

詩(shī)──《普羅米修斯》。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修

斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧

牲一切的精神。

感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲

一切的精神。

理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義

的。

（課前：師板書課題）

師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？

（指名讀，全班齊讀）

師：誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)、是哪篇課文里面、人物的名字？

師：請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一次，再讀一次。

同學(xué)們，這是我們今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英

雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景，先說(shuō)后寫。

1、體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復(fù)述課文。

1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到

不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大

英雄赫剌克勒斯

（2）、聯(lián)系上下文或理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

投影片出示長(zhǎng)句：

（1）當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，

普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，偷取了火

種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸

崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的`折磨。

1、提示：無(wú)火——盜火——受罰——獲救

2、練習(xí)分段。

3、每一組讀一段課文。

1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有——只好——”中包含的無(wú)可奈

何。

3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”接下去說(shuō)

省略的內(nèi)容。

（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。）

（沒(méi)有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒(méi)有火來(lái)煉制工

具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具；沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的

侵襲……）

4、有感情地朗讀第一自然段。

1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四

個(gè)字。

2、鋼筆描紅這四個(gè)字。

1、練讀課文。

2、搜集希臘神話故事。

3、練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”寫話。

(學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一

句。

B：選用文中一句話，自己想兩句。

C：不用文中句子，完全自己想。

讀了課文后，你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？

（機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)）

1、自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇

敢、不畏強(qiáng)權(quán)的句子。

2、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。

（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受

烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，表達(dá)出他的勇

敢。）

板書：普羅米修斯機(jī)智勇敢

3、你覺(jué)得宙斯是個(gè)怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

4、討論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：

（1）、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天

火。

（2）、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定

要狠狠懲罰他。

A：指名讀句子。

B：提問(wèn)：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說(shuō)

說(shuō)不同之處嗎？

C：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

（“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類無(wú)火的痛

苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神

宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。

“決定”，對(duì)于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只

要作個(gè)“決定”就行了。）

D：再讀句子，感悟詞義。

7、齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個(gè)性特點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)：人類沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有

了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。

2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景。

3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話。

（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜假設(shè)

狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦

女們從山中取來(lái)了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火

把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著

火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火那么望而生畏，

只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）

1.自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生討論，解疑。（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材

料。）

3.你認(rèn)為赫剌克勒斯是個(gè)怎樣的人？

（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）

4.練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（抓住“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞。）

1、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最正確的方式認(rèn)字，教師指

導(dǎo)“啄“字的寫法。

2、用鋼筆描紅。

1、練習(xí)寫話。

2、有感情地朗讀課文。

3、抄寫生詞。

1、聽寫課后詞語(yǔ)，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗讀全文。

1、創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問(wèn)哥哥：哥

哥，火是從哪里來(lái)的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

2、教師提問(wèn)：你能幫幫大哥哥的忙嗎？

3、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題看課文，練習(xí)復(fù)述。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯盜火》教案由教案吧收集及,轉(zhuǎn)載

請(qǐng)說(shuō)明出處

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。

5、指名上臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)作評(píng)委。（評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為

主）

1、比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

2、將這那么神話故事講給家人聽。

板書：

普羅米修斯機(jī)智勇敢

宙斯心狠手辣

赫剌克勒斯伸張正義

本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜

觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙

斯進(jìn)展不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、為

民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)，攻破

文中的難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候注意了以下幾點(diǎn)：

1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作

用。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)