《向日葵》教案(15篇)

《向日葵》教案(15篇)

《向日葵》教案1

,形成了00xx|x-00|這樣就失去了和聲效果，違背

了作曲家的創(chuàng)作意圖。

5、襯腔：歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個(gè)模擬布谷鳥叫聲

的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長音構(gòu)成了一個(gè)簡

單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問題最多的地方，一是不唱

襯腔；二是把襯腔的時(shí)值加到旋律中，沒有形成和聲效果；三是

節(jié)奏掌握得不好；四是唱對了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點(diǎn)

解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱

方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。

2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情

來演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色

筆

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)方法：啟發(fā)式、感受法、模仿法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示課件：

請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲？《向

日葵》

你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？（-----------）

學(xué)生演唱

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。

二、聲音輔導(dǎo)

1、你們唱得真不錯(cuò)，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點(diǎn)

遺憾，這幾個(gè)字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個(gè)字

有什么特點(diǎn)？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。

2、(ao)輔導(dǎo)如何歸韻

注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。

3、發(fā)聲練習(xí)：

下面我們來做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。

提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打

開、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。

4、介紹合轍押韻：

這幾個(gè)字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱

為什么嗎？（押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末

尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押

韻，在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲

的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，

唱起來又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽眾的

內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這

個(gè)韻腳。

5、長拍子時(shí)值的處理

你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了，但是有一個(gè)很重要的地方你們

沒有注意，每一句的最后一個(gè)音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）

有多長？畫拍唱一唱。

6、“襯腔”的唱法

“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯

詞，他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填

空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。

強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。

選出一部分學(xué)生演唱襯詞。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在

創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn)，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美

感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。

三、歌曲處理

1、歌曲分析：（出示課件）

這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點(diǎn)？

（相同）

一段中有幾個(gè)樂句？（a、b、c、d）

每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)

★節(jié)奏：每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。

旋律：前三個(gè)樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下

行，作連續(xù)的波浪形運(yùn)動，前后統(tǒng)一而又有變化。

【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。

2、情感表現(xiàn)：

我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣

的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日

葵）

“向日葵”有什么特點(diǎn)？（向著太陽轉(zhuǎn)）葵花朵朵向太陽，

常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國，我們就是一朵朵的向日

葵沐浴在黨的陽光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱歌曲？

如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心

情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）

如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得

要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。

五、演唱形式

你們唱得真不錯(cuò)，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，

可不可以變化一種形式？（分角色--獨(dú)白--布谷鳥--小朋友）

【設(shè)計(jì)意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對

歌曲的理解與再創(chuàng)造。

六、簡介詞曲作者

管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很

多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂

的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。

張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌

曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們

快樂地歌唱》、《少先隊(duì)植樹歌》等等。

這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲，他們的歌

曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱

長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)?？M繞在我

的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課

件）

教師自彈自唱：《我們的田野》

【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)

的藝術(shù)家們。

七、小結(jié)

歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)

美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情

感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、

感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律

的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重

要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。

課后反思：

通過《向日葵》的教學(xué)，體會頗深，在今后的教學(xué)中要更好

的注意以下一些問題：

1.重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用?？朔酝魳氛n

教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會唱了就是目的，這種以會唱歌為

唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。

讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職

則，終生努力的方向。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實(shí)更好地理解教

材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。

3.本課教學(xué)我沒想的太多，只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的

讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn)，從

而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

《向日葵》教案2

活動目標(biāo)：

1、嘗試用圓形和半圓形表現(xiàn)不同方向的向日葵。

2、欣賞梵高的《向日葵》，喜歡向著大家微笑的花朵。

活動準(zhǔn)備：幼兒繪畫向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、

PPT（梵高畫像、梵高的《向日葵》）、畫紙、蠟筆、記號筆

活動過程：

一、欣賞比較——初步感受向日葵的不同形態(tài)。

(價(jià)值分析：初步感受向日葵的不同形態(tài)。）

出示幼兒作品與向日葵花比較

提問：今天我?guī)砹藘煞蛉湛?，請小朋友們看看有什么?/p>

同？

小結(jié)：（手指指電腦里的畫）兩幅畫里的向日葵花的顏色、

方向、外形、大小和種植方式都不一樣，這幅畫是小朋友畫的，

電腦里的這幅是誰畫的知道嗎？他就是梵高，這兒有一個(gè)他年輕

時(shí)候的故事，請你仔細(xì)聽故事里發(fā)生了什么事。

二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。

（價(jià)值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。）

1、播放故事：《微笑的向日葵》。

提問1：梵高的向日葵和別人的哪里不同？

提問2：梵高的作品中主要用到了什么顏色？

小結(jié)：梵高在他的作品中都用到了一些讓人感到溫暖的顏

色。

提問3：為什么梵高的向日葵會面向不同地方呢？

追問：這些向日葵的方向都一樣嗎？哪兒不一樣呢？面朝我

們的花朵臉是什么形狀的？面向別人的花朵臉又是什么形狀

的？

小結(jié)：原來向日葵因?yàn)槊娉姆较虿煌樀男螤钜矔?/p>

同。對著正面的時(shí)候是圓形，對著側(cè)面的時(shí)候是橢圓形。

2、為什么梵高的作品會成功呢？

小結(jié)：梵高真不愧為一名大畫家，他反復(fù)練習(xí)，使作品里的

向日葵面向不同的方向，還很細(xì)心地考慮到了近大遠(yuǎn)小和重疊的

畫面布局。用圓形的和橢圓形的臉，讓所有人都感受到了向日葵

的微笑。

三、小朋友畫向日葵

（價(jià)值分析：幼兒嘗試畫不同方向的向日葵。）

過渡：梵高用雙眼發(fā)現(xiàn)美，小朋友也用靈巧的雙手畫下讓人

感到溫暖的向日葵吧。

1、提繪畫要求：

（1）花大，畫面滿，畫質(zhì)可以選擇橫著畫或者豎著畫，不

過要考慮好整體布局。

（2）請畫不同方向的向日葵，也可以選擇種在花瓶里或者

土壤里的向日葵。

2、幼兒繪畫

四、幼兒作品賞析

（價(jià)值分析：集體賞析同伴作品。）

提問1：你們的向日葵是不是都對著所有人微笑了？

提問2：這么多的向日葵對著你們微笑，你們有什么感覺？

小結(jié)：原來花兒對著我們微笑，會讓我們感受到幸福和溫暖。

讓我們也學(xué)著向日葵一樣，每天對著身邊的人微笑，把幸福和溫

暖帶給身邊的每一個(gè)人。現(xiàn)在就用最溫暖的微笑跟后面的客人老

師說再見吧。

《向日葵》教案3

設(shè)計(jì)意圖

游戲結(jié)束后我們一起來到開心農(nóng)場，突然一個(gè)小朋友大喊

“老師我們種的向日葵開花了”孩子高興極了都爭著去欣賞向日

葵，突然一個(gè)妞妞說“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一

樣啊，”妞妞說完大家都開始討論起來，為了滿足幼兒的興趣為

此設(shè)計(jì)本次活動。

活動目標(biāo)

1.欣賞梵高的作品《向日葵》，感受畫面色彩搭配及造型

美。

2.運(yùn)用水粉顏料及其它材料進(jìn)行組合，嘗試用近似色創(chuàng)作向

日葵的花瓣。

3.體驗(yàn)動手創(chuàng)作向日葵的樂趣，愿意用近似色進(jìn)行創(chuàng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用顏料的近似色進(jìn)行花瓣的創(chuàng)作，感受多種材

料創(chuàng)作的樂趣

活動準(zhǔn)備

前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識畫家梵高，對梵高有初步的了解了解

向日葵不同的姿態(tài)特征

材料準(zhǔn)備：瓜子卡紙、彩泥水粉顏料圖片工具準(zhǔn)備：畫筆

調(diào)色盤

活動過程

一、談話導(dǎo)入：引發(fā)幼兒的興趣

師：你們都吃過瓜子嗎？瓜子是怎么來的呢？

二、欣賞圖片，感受不同姿態(tài)的向日葵

1、欣賞提問（1）師：向日葵是什么樣子的？瓜子長在什么

地方呢?是怎樣長得？（圖一）

師：這個(gè)和上一張圖片有什么不一樣？（圖二）

小結(jié)：向日葵的桿是長長的，黃色的花瓣瓜子長在中間的花

盤上。高低、形態(tài)也不一樣，而且是一顆一顆立著長的！你們還

記得梵高爺爺嗎？他也畫了向日葵我們一起來欣賞一下。

（2）師:畫中你看到了些什么?（圖三）

(3)師:畫中的向日葵長得一樣嗎?哪里不一樣?（幼兒回答）

花瓣是什么樣的？花盤是什么樣的？

小結(jié)：有的花瓣是長長的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著

頭有著是抬著頭

的、而且花盤的顏色也不一樣。

2、感受畫面中的顏色,體驗(yàn)色彩美

(1)師:向日葵是什么顏色的？是同一種黃色嗎?為什么呢？

小結(jié)：向日葵的顏色的是不一樣的黃色，但是很相似有深點(diǎn)

的黃顏色、有淺點(diǎn)的黃顏色。被太陽照到的地方就會很亮，有的

被照到一點(diǎn)的顏色就會深一些，沒被太陽照到的向日葵顏色是不

是就更深一些。

梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽的顏色,像光芒一樣。金黃色的

花瓣,給人一種溫暖的感覺。希望小朋友們永遠(yuǎn)朝向太陽，茁長

成長。

3、材料介紹，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

師：你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵？看看老師今天準(zhǔn)備哪些

材料？(出示材料)

師：用什么材料來做花盤？怎么把這些瓜子立著長在向日葵

上呢？（幼兒回答）

小結(jié)：可以用彩泥做一個(gè)花盤把瓜子插在里面，瓜子就可以

長在向日葵里面了

4、成品欣賞

師：我們的想法很一樣呢，看這是我的向日葵，用彩泥做一

個(gè)花盤把瓜子插在里面，還有不同黃色的光芒呢！你們也快快行

動起來吧！

三、根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作

幼兒大膽創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作對個(gè)別幼兒

進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)

（1）關(guān)注幼兒使用顏料時(shí)注意色彩搭配。

（2）操作時(shí)引導(dǎo)幼兒注意畫面整潔，創(chuàng)作結(jié)束后提醒幼兒

整理桌面。

（3）根據(jù)幼兒創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的問題，給予適時(shí)的幫助。

四、作品分享

哇!幼兒園里開了好多的向日葵啊，我們一起來欣賞一下吧！

師：誰愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色？為

什么用著幾種顏色？

活動總結(jié)

這節(jié)活動幼兒十分感興趣，在講述中幼兒能夠積極回應(yīng)老

師，表達(dá)自己的想法，整個(gè)過程幼兒情緒愉悅，達(dá)到了活動目標(biāo)

與預(yù)期的效果。活動中能及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，也充分尊重

幼兒自主表達(dá)的權(quán)利，對孩子的反應(yīng)做出及時(shí)的回應(yīng)，同時(shí)在對

孩子的回答做出反應(yīng)的同時(shí)也要具體肯定幼兒的表達(dá)，使幼兒增

強(qiáng)自信心，鼓勵其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日

葵的花瓣。

《向日葵》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動和

任務(wù)意識培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已

經(jīng)能將勞動和游戲分開，對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也

能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動，能做一些力所能及

的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等，在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感?！?/p>

因此在大班年齡階段開展種植活動非常有必要的。

活動目標(biāo)：

1、通過向日葵種植活動，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)

照顧植物的責(zé)任感。

2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗(yàn)種植活動的

樂趣。

重點(diǎn)：在種植過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通

過思考、討論解決遇到的問題和困難。

難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心

照顧植物的生長。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級人數(shù)），并將大塊土

地進(jìn)行簡單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種

植。

2、請每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷

子固定在泥土中。

3、每位幼兒準(zhǔn)備幾件園藝小工具（也可以一組準(zhǔn)備一套）：

松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等

活動時(shí)間：

根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右

活動過程：

幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個(gè)班

級的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其

實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識的沃土，何不讓孩

子來種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力

和程度的好方法。

于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系

列活動新鮮出爐了。

第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣

當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常

有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會非常注意觀察土地中的

變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個(gè)孩子還利用來園和運(yùn)動

的時(shí)間，趁老師不注意去翻動幾下泥土，但具體怎么開始種植，

該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄

對土地的熱情。

很顯然開展種植活動的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土

地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件

事情的興趣，“有興趣”這對孩子之后的任務(wù)意識培養(yǎng)絕對是一

個(gè)很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了

很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種

植活動的準(zhǔn)備一切就緒。

第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)

我翻看了種植方面的書籍，了解到向日葵正好是這個(gè)時(shí)期播

種，于是邀請了一位園藝師來幼兒園給兩個(gè)大班的孩子們做了一

個(gè)小型的講座，幫助孩子知道植物生長過程，以及簡單的種植養(yǎng)

護(hù)方法，并且我還購買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的

孩子們在聽完講座后，就提出，要下地播種，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，

都準(zhǔn)備大顯身手一番。每個(gè)孩子都認(rèn)真的從大包的葵花種子里挑

選了兩粒飽滿的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，小心翼翼的播

種、澆水，每個(gè)孩子都認(rèn)真的把自己的期待和希望種下了，葵花

籽真的會發(fā)芽嗎？

很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想

投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還

是非常重要的，否則在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會使孩

子們的種植活動陷入無謂的失敗，對孩子任務(wù)意識的形成沒有任

何幫助......

第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合

自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件

事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒有發(fā)芽？自己的

地需要澆水嗎？有沒有雜草??？

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個(gè)

孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)

了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽

了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚

呼。

讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子

對植物的了解，看來，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯

感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識

了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，

所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是

個(gè)個(gè)對幼苗都是加倍珍愛保護(hù)有加，而在這個(gè)過程中其實(shí)孩子對

于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務(wù)意識，已經(jīng)完

美得結(jié)合在了一起，說實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成

任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)

透徹的話，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種

子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這

比成人的表揚(yáng)鼓勵更能讓孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對困難

看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有

了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會很自覺得去自己的田

里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話中，也經(jīng)常聽到他們說到：“我地里怎么

怎么，你地里怎么怎么。。。。。?！?/p>

可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，

開始以為是有孩子在運(yùn)動時(shí)不小心壓死的（因?yàn)榇_實(shí)有幾例這樣

的事情發(fā)生），但孩子們觀察后感到事情沒有這么簡單，不少小

苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好

幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見了，不少孩子還真是傷心，

這是怎么一回事情呀？

從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡

啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)?，就是?jīng)常光顧孩子

們地里的那些小鳥吧！看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐

中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人，沒有

稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件

小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級的第35個(gè)小朋友。

有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。

我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的'一個(gè)

大困難，哪個(gè)任務(wù)沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就

這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可

我覺得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以讓孩子承受打擊的同

時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以

爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起

跑時(shí)就不會在相同的問題上再跌倒了。”而且我覺得實(shí)踐中出真

知真的是很有道理，不過估計(jì)孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但

不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，這時(shí)我對孩子的

示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示

范。

第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過程需要得到成人的信任

有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們

跑來對我說：“老師，我們施肥吧！會讓我們的向日葵長得更快

更好的！”

我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道

具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛

奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已

經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，

但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛

直點(diǎn)頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆

過了，隔得時(shí)間長點(diǎn)再澆，否則植物會受不了的！”一旁的我也

直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會受不了的。

孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)

嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的

想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突

然覺得我對他們其實(shí)很有成見，既然布置給他們的任務(wù)就該相信

他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起

來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)

過程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，

在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實(shí)很大程度取決于成

人的態(tài)度。

第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力

大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長得很快，沒幾天就竄得

老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是

和自己種的向日葵比高。

但隨著向日葵的猛長，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩

子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈

凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢

生，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。

在除草這件事情上，我沒有對任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引

導(dǎo)、批評、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問題上再

合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向

日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自

然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。

第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任

務(wù)完成質(zhì)量成正比

第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)

花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢

想，是對孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對他們付出的回報(bào)，

和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天

開始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來不管自己地的孩子居然還請來了

家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長，

讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長回家和孩子一起再熬

一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。

每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動的過程中體

現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對

任務(wù)就開始倦怠了，對于日常的養(yǎng)護(hù)也開始偷工減料，但在看到

別的孩子長出花苞后，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個(gè)

活動中還是有促動的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對促成一件事

情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對他們來說也

是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務(wù)意識形成過程中的作

用，我一直沒有忽視過，可以說從活動的一開始，我就以“現(xiàn)場

實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家?；泳W(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長們

也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做

法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦

代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對孩子來說有害無

益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子

自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。

第八周：花開了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感

花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開花的張晨小朋友，

一下子成了我們班級的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，

有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，

只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭取能讓自

己的花更快得開放！這就是孩子呀！

我并沒有將這次活動視作是一次責(zé)任意識，任務(wù)意識的競

爭，但大自然卻用最好的方式表揚(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，

同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識的孩子一次生動形象的教育。以前一

直覺得國外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上，而且他

們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么干凈整齊，可以說有些原生

態(tài)的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣

的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教

育也給我上了生動的一課。

后續(xù)：

快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過程中都會想到，去向日葵地

里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作

為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以

永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們在看到花開

時(shí)感到的那份欣喜，這將會成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富。

活動反思：

1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活

動樂趣

活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去

觀察，去開展種植活動，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會減

弱，在這個(gè)過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩

子抓住興趣、體驗(yàn)樂趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。

2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過程中同樣具有教

育價(jià)值

每個(gè)種植活動都會產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會有一

個(gè)努力的過程，并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好

的評價(jià)系統(tǒng)，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引，參與其

中開始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對其任務(wù)完成情況的評價(jià)系統(tǒng)，無論

結(jié)果是成功還是失敗，都會對其任務(wù)意識發(fā)展有提升的作用。

專家點(diǎn)評：

種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力，那是因?yàn)檫^程

中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大

自然，還因?yàn)榛顒臃虾⒆诱J(rèn)知的天性，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知

的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過

程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果

結(jié)合成為一個(gè)很好的自評互評系統(tǒng)，對孩子的任務(wù)意識發(fā)展頗有

價(jià)值。

《向日葵》教案5

課題：向大師學(xué)習(xí)畫向日葵

教學(xué)目的：1欣賞凡高的《向日葵》，了解其色彩和筆觸的

象

征性和暗示性，感受其色彩的獨(dú)特魅力

2創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用

3提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的

樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：用近似色表現(xiàn)向日葵，色塊之間和諧而有變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：凡高的作品油畫棒色卡紙

教學(xué)過程：一、引入課題：猜謎語:高高個(gè)兒一身青，金黃

圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。

二.出示圖片凡高的《向日葵》

問：看后有什么感覺？

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？

（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？

（6）教師小節(jié)這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一

個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與

活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動。從其筆

法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落

的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一

精心描繪。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生

了很大影響。

（1）你覺得這幅畫美嗎？

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

1、作畫時(shí)大膽想象畫出與眾不同的畫。

2、先畫主體向日葵，再畫花瓶，主體要大要突出。

3、要選相近似的顏色，注意畫面衛(wèi)生。

四、小結(jié)

展示學(xué)生作品，表揚(yáng)好作品，鼓勵畫的較差的學(xué)生。

教學(xué)反饋：

《向日葵》教案6

活動目標(biāo)

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試

者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用。

3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1、投影儀

2、凡高的作品

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

活動過程

1、引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日

葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？

2、仔細(xì)欣賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？

（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？

（6）教師小節(jié)

3、評價(jià)

（1）你覺得這幅畫美嗎？

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

4、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞

5、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

7、作品展示及評議

教學(xué)反思：

本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)

踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方

面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行

粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更

高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩

子們在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產(chǎn)

生了積極的情感。

《向日葵》教案7

活動目的：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日

葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃

的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻

3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學(xué)、向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。

（謎底：向日葵）

二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝

品等）

引導(dǎo)語：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工

藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？

三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過

程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、

色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生

長過程。

A、引導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更

合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

B、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)

系。

1、引導(dǎo)語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交

流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能

做什么？

五、種植與記錄引導(dǎo)語：春天到了，我們有這么多向日葵的

種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程

長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個(gè)很棒的

小小記錄員。

六、活動延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

《向日葵》教案8

設(shè)計(jì)思路：

對幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：

在前幾次的繪畫活動中，幼兒已經(jīng)有了繪畫一盤玫瑰花的經(jīng)

驗(yàn)，但在合理構(gòu)圖方面比較欠缺。因此，我們設(shè)計(jì)本次活動，旨

在引導(dǎo)幼兒在欣賞和繪畫過程中提高對畫面布局的能力。同時(shí)通

過這個(gè)活動讓幼兒欣賞一些名畫認(rèn)識一些名家

對活動素材的思考：

本次活動根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰到找找向

日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，

還在活動中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰找到的向日葵更多？

你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開放時(shí)不

同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其

中。同時(shí)在活動中感受向日葵的美。

對活動構(gòu)架的思考：

活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整

體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L

畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。

活動目標(biāo)：

1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。

重難點(diǎn)：

把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

紙、筆、蠟筆、PPT。

活動過程：

一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發(fā)幼兒活動的興趣，

為之后的活動做鋪墊）

1、出示幾個(gè)橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相

愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”

2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認(rèn)識誰？”

二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不

同的姿態(tài)）。

教師邊示范邊講解。

1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大

小小的花瓣，圍成一圈。

2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過去，花瓣一半在里面一

半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了

什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。

3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下

垂，好象在迎接客人。

4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。

5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；

老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開

得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。

6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的

懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。

總結(jié)：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！

7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？

（中午開得最旺，最漂亮）

8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，

都讓他有合適的地方站站好。

9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

指導(dǎo)語：

1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？

2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。

3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！

三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活

的美好情感。）

1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最

多？

2、你們知道向日葵代表什么精神呢？

3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？

4、請幼兒觀看PPT“梵高的作品”《向日葵》等

總結(jié)：

我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無論遇

到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會變

的更加美好！

《向日葵》教案9

一、活動目標(biāo)

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試

者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用。

3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等

繪畫工具。

三、活動過程

1、引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日

葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？

2、仔細(xì)欣賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？

（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>

（6）教師小節(jié)

4、評價(jià)

（1）你覺得這幅畫美嗎？

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評議

資料背景：

凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，

實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4

幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識到夏季

之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中

的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這

時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷

的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在

阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，

有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但

實(shí)際上以實(shí)物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制

而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對

模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨

于完美。

《向日葵》教案10

一、活動目標(biāo)：

1、積極參與欣賞活動，能大膽地表達(dá)自己的審美感受。

2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不

同姿態(tài)和造型。

3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。

二、活動準(zhǔn)備：

1、名畫《向日葵》一幅。

2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。

3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折

紙圖一幅。

三、活動過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要

你仔細(xì)的看，就會發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。

（二）欣賞名畫《向日葵》

你看到了什么？覺得怎么樣？

教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表

現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型

等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動作表示。

為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有

什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一

個(gè)動作表示。

（三）取畫名。

1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？

2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名

的大畫家。

（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂

的最后擺個(gè)造型。

2、引導(dǎo)幼兒對造型進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：

向日葵，插花等。

本次活動雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因

素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使

幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更

加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照

自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。

《向日葵》教案11

活動名稱：向日葵

活動目標(biāo)：1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養(yǎng)幼兒喜

愛大自然的情感2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、

制作出向日葵。體驗(yàn)變形所帶

來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進(jìn)行創(chuàng)作活動。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意

識。

活動準(zhǔn)備：

1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

2.自制紙杯花(向日

葵)

3．幻燈片

活動過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、隨著背

景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向

著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，

天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！

二、出謎語引出主題：高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,

天天對著太陽笑,結(jié)的。果實(shí)數(shù)不清.（“向日葵”）引導(dǎo)幼兒觀

察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房

間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤

手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。

三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。

那么，喝完水后你會怎樣處理它？（扔掉）3．創(chuàng)設(shè)情境，揭示

課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。

我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢？

（2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機(jī)評價(jià)。

（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出

示實(shí)物向日葵）二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

1．紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用

了哪些材料？

2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）

請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯

底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，

用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進(jìn)行裝

飾了。

1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪

到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，

后涂色，然后畫花心。

2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）

四、展示評價(jià)1.時(shí)間到，每個(gè)小組舉起你的作品，沒做完

也沒關(guān)系，讓大家看看你的設(shè)計(jì)。

2.教師小結(jié)：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把

廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙

杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟

妹妹，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

《向日葵》教案12

活動目標(biāo)

1.通過欣賞梵高的作品來提高孩子們的審美觀點(diǎn)。

2.鍛煉孩子們的握力。

3.培養(yǎng)孩子們的組織能力和表達(dá)力。

活動準(zhǔn)備

梵高的代表作品，膠水，顏料，棉布

教學(xué)具圖片

活動過程

[導(dǎo)入]

1.看梵高的照片，一起談?wù)?/p>

大家認(rèn)識這個(gè)人嗎？

這個(gè)人是干什么的？

大家想看梵高的畫嗎？看過畫后有什么感想呢？

[展開]

1.欣賞梵高的“向日葵”

這幅畫畫的是什么呢？

看過這幅畫后有什么感想呢？

①一邊看梵高的畫一邊討論一下這些畫有什么特征。

梵高的“向日葵”:梵高經(jīng)常使用厚涂繪畫法。厚涂繪畫

法是指把顏料厚厚的涂在畫布上，把物體的質(zhì)感和立體感充分地

變現(xiàn)出來的一種畫法。

②老師講解一下梵高的故事

梵高：文森特·威廉·梵高是荷蘭的著名代表性畫家，鮮

明的色彩和夸張的手筆塑造出了他的個(gè)人特色。代表作品有《梵

高在阿爾勒臥室》、《星月夜》、《咖啡館夜市》等等。

③討論一下有沒有和梵高的畫差不多的畫畫方式，是什么

呢？

2.用梵高的方式畫畫

我們也像梵高那樣厚厚的涂上顏料畫畫呀？

①在紙上厚厚的涂上顏料

②在顏料晾干之前用棉布蘸上膠水涂在顏料上

[結(jié)尾]

1.讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們

2.總結(jié)活動

[出示圖片]

《向日葵》教案13

活動名稱：

美術(shù)欣賞《向日葵》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行

評價(jià)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽

說出自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其

他資料等

活動過程：

1、簡單提問、直接進(jìn)入活動主題

小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長在什么地

方?它為什么叫向日葵呢?

2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品

欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。

(1)這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同?主要讓幼兒知道

油畫的一些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日

葵》

(4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個(gè)

好聽的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

(1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由

欣賞作品。

(2)逐步提問，深入欣賞

這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們

今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣啊?讓幼兒自由說出感想。

提問：畫面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、

桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能代表向日葵，同時(shí)也是畫家

最鐘愛的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么

樣子的?(畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的

向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫家

不畫成一個(gè)樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫家畫這幅向日葵

要告訴我們什么?

4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流。“你喜歡這幅畫嗎?它哪

里畫的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。

“你看了這幅畫，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進(jìn)行

表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去

向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在

死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人，有

兄弟姐妹好幾個(gè)。

性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問：畫家梵高是一個(gè)怎樣的人?你喜歡他嗎?喜歡他的哪

些地方?

活動延伸

為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出

現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進(jìn)行全面的了解。

《向日葵》教案14

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞名畫《向日葵》，從色彩和造型兩方面來

感受作品的藝術(shù)美。2、鼓勵幼兒運(yùn)用語言、身體動作來表現(xiàn)對

作品的理解。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒事先認(rèn)識向日葵。2、課件、背景音樂、圈若干?；?/p>

動過程：

活動流程

一、導(dǎo)入課題

通過設(shè)疑和猜測，引起幼兒對作品的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，積極與作品進(jìn)行對話。

1、幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵幼兒相互交流自己的感

受。

2、引導(dǎo)幼兒感受作品的藝術(shù)美。

①請幼兒說說在畫中看到了什么？

②你覺得這些向日葵花在干什么？

③讓幼兒說說自己最喜歡的一朵花？

④教師簡單小結(jié)《向日葵》作品的色彩和造型美。

3、幼兒用體態(tài)語表現(xiàn)作品。

①單獨(dú)模仿。

請小朋友用身體動作來表示作品中自己喜歡的那朵花。

②全體幼兒用動作來表現(xiàn)自己喜歡的花的姿態(tài)。

③簡單介紹凡高，欣賞凡高其他的向日葵作品。

④引導(dǎo)幼兒小組合作用身體動作表現(xiàn)瓶花的動態(tài)。

教師引導(dǎo)幼兒造型，將幼兒的造型用相機(jī)拍攝。

三、結(jié)束部分

共同欣賞拍攝的造型照片，體驗(yàn)成功感。

調(diào)動幼兒運(yùn)用視覺感官，感受作品。

師幼雙方平等對話，既說又聽，相互理解，讓幼兒與作品自

由的對話。

針對幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用肢體語言來表達(dá)自己對藝術(shù)作

品的理解和喜愛。

《向日葵》教案15

【活動目標(biāo)】

1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。

2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗(yàn)