《認識圖形》幼兒園教案

《認識圖形》幼兒園教案

《認識圖形》幼兒園教案1

活動目標：

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

活動準備：

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形

卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若

干。

活動過程：

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們

想不想認識下？（想）

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機

器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說

出自己的感受）

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼

兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以

啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么

樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是

圓形。

三、游戲：圖形對對碰

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類

五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形

是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

《認識圖形》幼兒園教案2

活動目標：

復習鞏固正方形、三角形和圓形。培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活

性。

活動準備：

自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個。

活動過程：

1、以故事形式引出主題

講故事引起幼兒興趣

師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個好朋友，“當當當當”你們看它是誰

??？

幼：小白兔

師：對了，小白兔。昨天森林了刮了一陣大風，把小白兔的房子吹倒了，小白

兔“唔~~~”的哭了。于是老師連夜給小白兔建造了一間新房子，小朋友你們看，

這房子漂亮嗎？

手指房子提出問題，引導幼兒正確的說出圖形的名稱：

師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？

幼：三角形

師：房子的身體呢？

幼：正方形

師：小朋友真棒，那么門又是什么形狀啊？

幼：圓形

2、出示“魔術(shù)箱”復習圖形

師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演

一個魔術(shù)，你們可要看仔細了，不能眨眼哦！

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？

幼XX

師：它有幾條邊，幾個角？

依次變出不同的圖形進行辨別和認知

3、找一找、說一說：

引導幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。

4、結(jié)束活動

帶領(lǐng)幼兒戶外活動觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。

5、活動延伸

找一找日常生活中的正方形、三角形和圓形。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、

針對性的原則，符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活

動，讓孩子們不僅能認識圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中

遇到困難時通過動腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

《認識圖形》幼兒園教案3

目標：

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學準備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有

幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢

圓形）教學過程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示

正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生

日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯

形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形

娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗：

（一）觀察探索

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它

們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導。

（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、

正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當魔術(shù)師，用這些圖形變出許

多小圖形娃娃來。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生

日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮

物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

《認識圖形》幼兒園教案4

教案目的：

初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形，培養(yǎng)小朋友參與活動的積極性

教案準備：

紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖

形多個的“魔術(shù)箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子

教案過程：

1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。

2、出示圖片，引導小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知

正方形、三角形和圓形的特征，能夠根據(jù)特征進行區(qū)分這些幾何圖形。

3、出示魔術(shù)箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的

基本特征。

教案總結(jié)：

在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還

有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供小朋友操作

的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。

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《認識圖形》幼兒園教案5

設(shè)計背景

為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)

卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

活動目標

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。

2、通過找、說拼等一系列活動。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動準備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、

2、掛圖一幅、

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶領(lǐng)幼兒進教室，教師提出問題；

①教室里都有什么呀？

②它們長得什么樣呀？

③什么顏色？等等

2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，

請幼兒說說是什么？什么形狀的？什么顏色的？逐個帶領(lǐng)幼兒認識三角形，圓形，

正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；“這是什么形狀呀？”（三角形）

“三角形長什么樣呀？”（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們

到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最后請他們畫出心中的三角形，同

樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些

來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的欲望，既可以讓

幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

教學反思

在上這節(jié)課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因為用圖形寶寶來

演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎

么吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的準備。希望今后的教學中活動去影

響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

《認識圖形》幼兒園教案6

圓圓的世界

這個世界對于3歲的幼兒來說，一切都是那么神奇，都值得去探索，他們的小

腦瓜里會在想：為什么有些東西是圓的，而有些東西卻不是，他們想知道，這就需

要我們引導他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，用孩子無窮的想像和創(chuàng)新思維，感知世界。這樣

的課題內(nèi)容貼近生活，就在孩子們的身邊，易于孩子操作和體驗。

[幼兒分析]

小班孩子，年齡小，對于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說

出來，還不是太容易，因此在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓幼兒感覺到

就在自己的身邊，容易為幼兒所接受。

[思路分析]

1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物

品在我們的生活中是隨處可見的，讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用，為孩子的

想像打開空間。

2、擴散思維：想一想，平時生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了

什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

3、逆向思維活動：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎么樣呢?借助

生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問題,訓練孩子分析問題、解決問題的能力。

4、操作活動：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和

繪畫的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

5、活動體驗：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩

子在玩過程中，認識圓的特性。

[活動目標]

1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習慣，了解生活中的圓。

2、喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒擴散思維品質(zhì)，大膽想像。

3、喜歡探索，在體驗中體驗創(chuàng)新思維的樂趣和解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的興趣。

[活動準備]

圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示

范畫：花，太陽等，圓形拼圖

[活動過程]

（一）：導入活動：講述故事《圓圓樂園》

（二）擴散思維活動：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

“孩子們，剛才我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一

想，你還見過什么東西是圓的？

（三）逆向思維活動：提出假設(shè)：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角

形的，行不行呢？為什么呢？引出圓的特性。

（四）讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大

膽想像和繪畫的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

孩子們，今天，老師還請來了一位魔術(shù)師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓

變成一樣東西，他會變出什么呢？讓我們來看一看。（教師操作電腦繪圖）

孩子們，你能把一個圓變成什么呢？幼兒自由說，那讓我們也來做魔術(shù)師，看

看能把一個圓變成什么，好不好？讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)。

（五）教師出示多圓的拼圖。

看，孩子們，剛才我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什

么？（蝴蝶、毛毛蟲、小雞等）

（六）活動體驗：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓

孩子在玩過程中，認識圓的特性。

剛才我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩

具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多？與幼兒一起活動。

[活動延伸]室外游戲

在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好？

[活動反思]

本次活動，緊扣教學目標開展活動，設(shè)計結(jié)合動靜交替的方式，讓幼兒通過看

一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)了幼

兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同

角度發(fā)散思維，體驗發(fā)散思維的樂趣。

《認識圖形》幼兒園教案7

設(shè)計意圖

在我們生活的物質(zhì)世界中，處處都有圖形的存在。在圖形認知的早期，讓幼兒

關(guān)注形狀的屬性特征要比知道形狀的名稱更為重要，要通過多種感官在頭腦中建立

某一類圖形的基本屬性特征。比如：三角形有三個角、三條邊。中班幼兒對圓形、

正方形、長方形、三角形有了一定的認識和了解，對每一種圖形的基本特征也有了

一定的認知。本次活動，通過設(shè)置孩子們熟悉的游戲“打地鼠”情境，通過親身體

驗、判斷、游戲，通過對語言的準確理解，引導幼兒在游戲過程中再次辨認圖形特

征，發(fā)展幼兒思維能力和理解能力，并初步嘗試用逆向思維進行游戲，感受數(shù)學游

戲的趣味性。

活動目標

1.在“打地鼠”的游戲情境中，尋找辨認圖形特征，初步嘗試用逆向思維進行

游戲。

2.感受數(shù)學游戲的趣味性。

重點難點

1.遵守游戲規(guī)則，根據(jù)教師的指令玩游戲，辨認圖形的基本特征。

2.發(fā)展幼兒逆向思維。

活動準備

1.地面貼黃藍兩色的圓形、正方形、三角形、長方形。

2.1個黑板，畫好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背后粘貼有磁鐵

的圖形：圓形、正方形、三角形、長方形各1個。

3.地鼠標志8個，充氣榔頭1個，雙面膠，小磁鐵若干。

活動過程

一、活動導人

1.教師:孩子們，今天周老師要和你們一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“打地

鼠”。你們玩過打地鼠的游戲嗎?打地鼠的游戲是怎么玩的?

請個別幼兒說一說游戲的玩法。著重明白地鼠藏在地洞里。

教師：在打地鼠的游戲中，有一個獵人，那還有好多什么你們知道嗎？（地

鼠）小地鼠不想被獵人打到，它有什么好辦法？它要躲到哪里去？（躲在地洞

里。）

2.教師：那咱們先來看看小地鼠的洞洞都長什么樣?（圓形、正方形、三角

形、長方形、黃色、藍色）

引導幼兒圍繞地洞站立，自由觀察，全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自

由講述。3.待幼兒講述以后，教師逐一將圖形貼在黑板上：圓形、正方形、三角

形、長方形。鞏固幼兒對圖形的認識。4.教師交代游戲玩法與規(guī)則:

教師：有這么多的洞洞，到底什么樣的洞洞才是安全的，才不會被打呢？來，

聽聽游戲怎么玩。

玩法：

教師扮演獵人，幼兒扮演地鼠?！矮C人”走在前面，“地鼠”走在后面。地鼠

問獵人：獵人獵人請問你，什么洞洞最安全？獵人說：黃色的洞洞最安全。地鼠們

就要迅速找到黃色的地洞躲起來，聽到“3、2、1”之后就不能再動了，這樣獵人

就打不到地鼠了。否則就會被獵人的榔頭打到。

規(guī)則：

----不被獵人抓住有一句好聽的話:獵人獵人請問你，什么洞洞最安全？

----根據(jù)獵人的提示找到安全的洞洞，獵人就抓不到地鼠了。

----當聽到“3、2、1，不許動”，小地鼠就不能再動了。

二、第一輪游戲

1.第一次游戲提示:藍色的洞洞最安全。

小結(jié):藍色的洞洞是安全的，剩下的黃色洞洞不安全。

教師：在幼兒藏好后，問問幼兒你們都藏在什么洞洞里？安全嗎？獵人能打你

們嗎？因為藍色的洞洞是安全的洞洞，所以獵人不能打你們。再來一次。

2.第二次游戲提示:圓形的洞洞最安全。

小結(jié)：圓形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、長方形就是不安全的洞洞。

3.第三次游戲提示:三個角的洞洞最安全。

小結(jié):圓形、長方形和正方形的洞洞都不是三個角的洞洞，所以它們是不安全

的。引導幼兒辨認三角形的圖形特征。

4.第四次游戲提示:方形的洞洞最安全。

小結(jié):正方形、長方形都是方形，所以它們都是安全的洞洞。引導幼兒辨認方

形的圖形特征。

比較正方形和長方形。

5.第五次游戲提示:黃色的長方形洞洞最安全。（根據(jù)幼兒的情況，選擇是否

嘗試兩個維度）

小結(jié):黃色的長方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。

6.過渡語：看來，你們都很會觀察，也很會思考。接下來，獵人會出一個更難

的來考考你們，我想這次會打著小地鼠的。

三、第二輪游戲

1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。

小結(jié):三角形的洞洞不安全，所以圓形、長方形、正方形洞洞就是安全的。

2.第二次提示:四條邊的洞洞不安全。

小結(jié):長方形和正方形都是四條邊，是不安全的，所以圓形、三角形的洞洞都

是安全的。

3.第三次提示:沒有角的洞洞不安全。（根據(jù)幼兒的具體情況，看是否嘗試雙

重否定）

小結(jié)：沒有角的洞洞，那就是圓形，所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是

安全的洞洞。

活動總結(jié)

本次活動，通過設(shè)置孩子們熟悉的“打地鼠”游戲情境，讓他們在輕松愉快地

游戲氛圍中尋找辨認圖形特征，感受到了數(shù)學游戲的趣味性。第一輪游戲是發(fā)展孩

子正向思維的游戲，通過教師發(fā)出的一個個從簡單到復雜的指令，如：藍色的洞洞

最安全；圓形的洞洞最安全；三個角的洞洞最安全從顏色、圖形名稱到圖形特征屬

性，層層遞進，讓孩子們判斷哪個洞洞最安全，哪個洞洞不安全，從而鞏固圖形的

屬性特征。第二輪游戲是發(fā)展孩子逆向思維的游戲，通過教師的指令：三角形的洞

洞不安全，從而引導孩子判斷圓形、正方形、長方形是安全的洞洞。最后一個指令

最難：沒有角的洞洞不安全，雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉(zhuǎn)

換思考，找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個游戲情境，在整個游戲過程中，避免

了教師簡單枯燥的說教。

《認識圖形》幼兒園教案8

[活動目標]

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個

[教學過程]

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師

說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚）你能不能幫我造一

間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這

新房子漂亮嗎？

2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？?。喝?/p>

形師：房身呢？?。赫叫螏煟洪T又是什么形狀呢？?。簣A形引導幼兒說出

三角形、正方形和圓形

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些

圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。

今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！

2、提問從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什

么圖形呀？?。簣A形師：它是怎么樣的呢？?。簺]有角的依次變出正方形、三

角形并進行提問

三、游戲—鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助（嘟）教

師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家

門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，

好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不

同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，

把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料

四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

《認識圖形》幼兒園教案9

設(shè)計意圖

以《指南》為依歸，在圖形主題活動中我根據(jù)4—5歲中班幼兒的學習特點，

設(shè)計了《梯形》活動課，從知識、技能、情感三個維度設(shè)置了活動目標。在課程游

戲化的大環(huán)境下，以游戲貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒參與度和參與積極性，游戲

形式有一定挑戰(zhàn)性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進行。內(nèi)容直觀形

象，

符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)

驗。

活動目標

1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。

2、在操作中感知幾種不同的梯形。

3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。

重點難點

重點：認識和感知梯形，熟悉梯形的特征難點：辨識不同角度、不同狀態(tài)下的

梯形

活動準備

1、教具準備：三種不同形態(tài)的梯形圖片各一；三角形、長方形、正方形、圓

形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。

2、學具準備：梯形拼圖；作業(yè)單；圖形紙人手一份。

活動過程

一、導入活動

游戲?qū)耄耗阏f我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖

片，幼兒游戲）

過渡語：（出示梯形）有這樣一個圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字

叫：梯形！我們一起來認識一下吧

二、新授內(nèi)容

（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索

幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知邊

與角的關(guān)系，幼兒自由闡述；

小結(jié)：梯形有四條邊四個角！

操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。

小結(jié)：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平

的！

（2）感知不同位置的梯形

活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形

活動二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯

形

（3）感知不同種類的梯形

情境串聯(lián)：圖形王國里還有兩個圖形寶寶，它們說自己也是梯形，小朋友來看

看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？

引導語：今天我們一起認識了一個圖形叫：梯形！它給小朋友也準備了四個任

務(wù)！第一個任務(wù)：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找

梯形寶寶藏到哪里了？

第二個任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，

數(shù)一數(shù)，梯形有幾個就把對應(yīng)的數(shù)字圈出來！

第三個任務(wù)：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿著梯形的路走才能到外

婆家，請你將她的路找出來并涂上顏色，送她回家

第四個任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼

一拼擺一擺？

小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟

們，你們都可以很快地找到它們。

五、回歸生活，留白結(jié)束

結(jié)束語：生活中梯形都藏在哪里呢？放學后走出教室去找一找，下一次我們再

看一看，聊一聊。

活動總結(jié)

本次活動分為導入、新授和延伸三個板塊，導入采用游戲的形式導入，在復習

之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。

在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放

的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。

在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加

深對梯形的認知。

延伸活動采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動結(jié)束采取留白式，在幼兒

感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交

流發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。

這次活動以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲融入數(shù)學活

動，幼兒可以在享受游戲的同時獲得經(jīng)驗！

《認識圖形》幼兒園教案10

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規(guī)律進行排列。

2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，

人手一串“項鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學角上張貼排序圖。

三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。

2、按一定順序排序。

四、數(shù)學流程：

游戲鞏固游戲口吻導入，激發(fā)幼兒興趣

五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要

帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧?！薄拔覀円呀?jīng)會按從小到大，從大到

小給圖形寶寶排隊。看，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢？”

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢？引導幼兒觀察找出規(guī)律。

“老師這里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們

排隊，誰愿意？”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊的。

（3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有

圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊的呢？”引導

幼兒觀察找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個調(diào)皮的圖形寶寶沒排到隊伍里，我

請一個小朋友來幫助它們排隊。”

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排隊的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形

寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心！圖形媽媽說：“時間不

早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真著

急呀。”“小朋友，我們一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎？”

⑵請個別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進行操作。

小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興！她帶來許多項鏈送給小

朋友。

2、游戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內(nèi)容。

請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項鏈珠子排列相同的圓

圈上，看誰站的對又快。

《認識圖形》幼兒園教案11

設(shè)計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形

的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游

戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼

的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助

人為樂的美好情感；最后，模仿各種動物跳參加宴會，體驗游戲的快樂。

活動目標：

1.初步對長方形、三角形、圓形的認識

2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動難點：

活動準備：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）

2.兔子頭飾1個

活動過程：

一、以情境表演形式引出主題

1.出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

二、逐一出示圖片，提問

你們看我的房子有哪些圖形形狀?。繄D形是怎么樣的？

長方形什么是什么樣的？

三角形有幾條邊、幾個角？

圓形有沒有角？

三、游戲――鋪路

1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加

嗎？

可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的'坑。誰能想出好辦法，

讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2.我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料

放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里直到把坑全部填平（邊講邊演

示）

3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分

讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

評析：教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形

的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以

游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小

路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂

的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高

潮。

從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一

的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對

幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)

換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習是在完成“鋪

路”任務(wù)遇到

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是

在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的

形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后

來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多

月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移

等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著

操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考

慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動

一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后

摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

《認識圖形》幼兒園教案12

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓

柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象

能力;

3、學生通過實踐活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意

識。

教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空

間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

課件出示小叮當這個人物，告訴學生這節(jié)課它會陪著我們一起來學習，還給我

們帶來了禮物。讓學生把小叮當帶來的禮物分類。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

請小朋友分組來分一分，老師也參與進去。

學生匯報

師給予評價

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢?

師出示物品問：起個什么名字?

生根據(jù)自己的理解起名字，并說明理由。

師：(1)、請從桌上拿一個球(放進盒里);

(2)、請你高高舉起一個正方體;

(3)、請你拿起一個圓柱;

(4)、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你

看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

生匯報

讓學生感知長方體有6個平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱

和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎?請聽好，請從

盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分

別推一下，請停下!請問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生匯報，師小結(jié)。

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們

的花外衣，你們還認識嗎?

師動手脫掉花外衣，生觀察并發(fā)表自己的見解。

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講

邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

學生舉例說明。

四、活動

(1)、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜

是什么，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

(2)數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個小秘密——其實小叮

鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學

們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體

搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手

開始工作吧!

(搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵)

五、總結(jié)

師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?

抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

教學反思：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，學生在小的時

候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的

經(jīng)驗。上小學后，隨著學生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，

形成簡單的幾種概念，發(fā)展初步的空間觀念。

本節(jié)課是學生第一次接觸幾何概念，我把目標定為：通過觀察，操作，使學生

初步認識長方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱，感知其特征，會辨認。讓

學生看一看，摸一摸，想一想，說一說，在玩中進一步鞏固各種物體的特點。遺憾

的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。

《認識圖形》幼兒園教案13

活動目的：

1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體

化。

2、通過彼此的討論和交流，確定數(shù)學活動《認識圖形》的目標、流程與各環(huán)

節(jié)。

3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師

業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。

活動過程：

一、介紹活動內(nèi)容

主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認識圖形》，這是一節(jié)數(shù)學活動。首先請林

園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環(huán)節(jié)、

流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？

二、確定活動的重難點目標

問題1：根據(jù)我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節(jié)活動的重難點

目標應(yīng)該定位在哪里？（教師討論）

目標更改為：

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重

點目標）

2、學習用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應(yīng)。（難點目標）

三、討論教學過程

問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？

小結(jié)：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱

要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引

導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特

點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活

動。

問題3：根據(jù)我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的

目標脫離，因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

大家暢所欲言

小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的

環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖

形的認知。

三、確定更改后的教案

問題1：活動的重難點目標？

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重

點目標）

2、學習用圓點進行點數(shù)