《小鬧鐘》教案課件

《小鬧鐘》教案

《小鬧鐘》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象，用多種形式，唱出

小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。

2.想像各種小鬧鐘的形象，用動(dòng)作表現(xiàn)我是一個(gè)小鬧鐘的有

趣情景

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象，用多種形式，唱出

小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用

動(dòng)作表現(xiàn)“我是一個(gè)小鬧鐘”的有趣情景二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識(shí)

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于

兩邊準(zhǔn)備好的桌子上面);音樂磁帶

活動(dòng)過程：

(一)律動(dòng)

教師帶領(lǐng)孩子隨著音樂的旋律以做律動(dòng)的方式入場。(注意

將由弱到強(qiáng)的音色，用動(dòng)作表現(xiàn)出來)

(二)練聲(引導(dǎo)孩子掌握這首歌的基本唱法)

1.感知鬧鐘的鈴聲

(1)教師悄悄地按響事先準(zhǔn)備好的鬧鐘鈴聲。

提問“咦，這是什么聲音啊?”

“我們一起來學(xué)一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強(qiáng)的

響。)(2)師：“你們知道為什么在響鈴的時(shí)候，要由弱到強(qiáng)嗎?”

幼兒自由回答，教師總結(jié)：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變

響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會(huì)被突然的響聲給嚇

到?！?/p>

2.模唱鬧鐘的鈴聲

(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學(xué)唱，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子能用自然聲

由輕到響的進(jìn)行練聲，并引導(dǎo)孩子注意在唱歌時(shí)的坐姿。

(2)師：“你們家的鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣好聽的聲音呢?”“我們

一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁

股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會(huì)更

好聽。”

(三)學(xué)唱歌曲

1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

師：“付老師家也有一個(gè)鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱

歌的吧!”“仔細(xì)聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

2.教師完整播放音樂一遍。

3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導(dǎo)孩子熟悉歌詞

并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

4.學(xué)唱。

教師可運(yùn)用多種形式讓孩子來學(xué)唱歌曲，如：集體學(xué)唱、男

女分唱等形式。

(四)創(chuàng)編歌曲

1.展示頭飾，創(chuàng)編歌詞

師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準(zhǔn)

備了許多的動(dòng)物鬧鐘頭飾，快看看是什么動(dòng)物吧!”

引導(dǎo)孩子集體熟悉動(dòng)物們的叫聲和走路的樣子。

2.游戲：問答歌

注意孩子的回答，并引出問答歌環(huán)節(jié);孩子用各種動(dòng)物的聲

音、動(dòng)作來表示鈴聲，老師帶領(lǐng)孩子將整首歌曲唱完。

3.集體表演

教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動(dòng)推至高潮。

(五)結(jié)束部分

“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動(dòng)時(shí)間到

了，我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)吧!

《小鬧鐘》教案2

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、辨認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針以及它們之間運(yùn)轉(zhuǎn)的

關(guān)系。

準(zhǔn)備：

1、教具：時(shí)鐘（實(shí)物）

2、學(xué)具：幼兒收集的各種計(jì)時(shí)器若干，筆，幼兒用書第三

十頁（畫鐘面）的操作材料。

過程：

一、參觀計(jì)時(shí)器。

1、引導(dǎo)幼兒討論。

教師：平時(shí)我們是怎么知道時(shí)間的？

2、幼兒之間互相欣賞、參觀各自帶來的計(jì)時(shí)器，并互相介

紹，了解各種不同計(jì)時(shí)器顯示的時(shí)間的方式。

3、教師：計(jì)時(shí)器與我們的生活有什么關(guān)系？

二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

1、引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上數(shù)字排列的位置以及三根指針的長

短。

2、教師操作，幫助幼兒了解三根針走動(dòng)的快慢以及它們代

表的不同時(shí)間。

幼兒制作鐘面。

3、采用教師撥鐘幼兒辨認(rèn)、教師報(bào)時(shí)間幼兒撥針的形式，

鞏固對整點(diǎn)與半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

三、幼兒操作活動(dòng)。

利用幼兒用書第三十頁《畫鐘面》的操作材料，按提示要求

指導(dǎo)幼兒完成此頁的練習(xí)。

課后反思：

（一）2幼兒對鐘的生活經(jīng)驗(yàn)掌握較好，所以幼兒對鐘面及

三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間掌握一般，

大部分幼兒對整點(diǎn)與半點(diǎn)掌握的較好，還需加強(qiáng)練習(xí)。

（二）1班：幼兒對三根指針認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間掌握的較好，

對整點(diǎn)和半點(diǎn)掌握的一般，常規(guī)有所進(jìn)步

《小鬧鐘》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂

做好看的動(dòng)作。

2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》

重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。

難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入

1.今天老師帶來一個(gè)謎語：小小的東西真可愛，肚里聲聲滴

答響，提醒我們早起床。小朋友們猜一猜這是什么？

二.感受旋律，學(xué)唱歌曲

1.師：今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起

來聽聽吧。

2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回

答時(shí)，教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）

3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次？

4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小

聲的跟唱。

5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你

們唱。

6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來

唱。（教師觀察幼兒）

7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）

三．創(chuàng)編歌曲，激發(fā)情感

1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的'鬧鈴

聲，那么你會(huì)用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當(dāng)場創(chuàng)編，教師跟著

創(chuàng)編）

2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。

3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。（幼

兒討論教師觀察）

注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì)提醒引導(dǎo)。（如：教師

出示其他具有代表性的鈴聲）

四、創(chuàng)編動(dòng)作：

1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來編一

個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討

論。（教師在一邊觀察幼兒）

2.請個(gè)別幼兒起來唱。（一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)

的幼兒）

3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。

五.總結(jié)

生活中的鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽鈴聲響了。

它在提醒我們?nèi)敉饣顒?dòng)呢？

《小鬧鐘》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，

要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造

思維和自學(xué)能力。

教具準(zhǔn)備：

自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物

教學(xué)過程：

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：

1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰

來了呢?(出示小鬧鐘)

2.出示課題，齊讀。

大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式

課題卡片)一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一

定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1.出示.課件，聽故事。

2.自讀課文。

a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來讀這個(gè)故事?

b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生

讀，師巡視指導(dǎo)。)

3.指名讀。

課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他

讀得對不對?

4.同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不

認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。

三、識(shí)字。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。

1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。

2.猜字游戲。

3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)

4.選自己喜歡的字，說一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什

么?能體會(huì)到什么?

2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

3.提問：

(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?

(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只

要有道理就對。)

五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

1.猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去

永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。)

2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》

3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們

應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)

間?(學(xué)生談)

六、課后延伸。

下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，

請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每

一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘

機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱

作品的快樂。

3、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：

00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中

知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。

活動(dòng)過程：

一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

2、出示8：00這個(gè)鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。

5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)

習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。

二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，

并解釋圖譜，跟念歌詞

4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完

整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一

個(gè)聲部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師

在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

三、欣賞自己的歌唱作品

1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。

2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

教學(xué)反思：

通過反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授

與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情

境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與

主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力

和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

《小鬧鐘》教案6

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時(shí)

間，鬧鐘起床都被手機(jī)所替代，本次活動(dòng)我想讓孩子們在幽默風(fēng)

趣的音樂聲中，用身體動(dòng)作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對

鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調(diào)

皮的鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型

2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。

3.享受集體合作的快樂

活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型

活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂進(jìn)

行樂器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒半圓圍坐

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道鬧鐘的作用，認(rèn)識(shí)打擊樂器

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。

1．出示小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。

2．讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路

聲及響鈴聲。

3．聽音樂用身體動(dòng)作完整表演一遍。

二、看指揮隨音樂樂器進(jìn)行演奏。

1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。

2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。

3．用手臂練習(xí)樂器演奏。

三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏

1．教師指揮幼兒演奏。

2．按要求送還樂器。

四、教師總結(jié)評價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區(qū)進(jìn)行演奏

《小鬧鐘》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘

機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱

作品的快樂。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：

00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中

知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。

活動(dòng)過程：

一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

2、出示8：00這個(gè)鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。

5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)

習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。

二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的

第一聲部，幼兒欣賞。

3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，

并解釋圖譜，跟念歌詞

4、教師演唱，幼兒再次欣賞

5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍

三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一

個(gè)聲部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱時(shí)互換聲部

3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四

次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

四、欣賞自己的歌唱作品

1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。

2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

活動(dòng)反思：

一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在

多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽

老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的

語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓

學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。

針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”

或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，

我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引

導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱

讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就

不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，

我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘

美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形

象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱

讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感

受到了閱讀的樂趣。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)

大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印

象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己

讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍

惜時(shí)間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)

合，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的

目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合

理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一

年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠；

再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行

活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

總之，通過這次教研會(huì)，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和

老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭

策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

《小鬧鐘》教案8

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“短

腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早

起床?！闭l猜出來了？

［點(diǎn)評:謎語導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了

鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”

字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么

辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，

或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自身喜歡的方法讀課

文。

［點(diǎn)評：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀

書習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的

句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一

遍。）

［點(diǎn)評：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充沛體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思

想，根據(jù)同學(xué)的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學(xué)范讀。假

如有讀得好的同學(xué)，完全可以由同學(xué)范讀，生生互動(dòng)。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

［點(diǎn)評：在同學(xué)充沛讀文后，讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么，不只

注重讀文識(shí)字的過程，而且注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請

認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)

大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來。

其余同學(xué)假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯(cuò)了，就用

手勢告訴他。同學(xué)讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、

“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼

在黑板上。

2.有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一

說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四

個(gè)字，同學(xué)識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點(diǎn)評：識(shí)字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識(shí)字興趣和識(shí)字

效率。］

4.有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段

話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到

路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點(diǎn)評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，

收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家

的動(dòng)畫。）考慮：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.

（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.

假如6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對你說什么？

［點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解了課文，給同

學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的

認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了同學(xué)的個(gè)體差別、生活實(shí)際。

尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色

所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)

中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)

地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

《小鬧鐘》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng)，讓幼兒聽辯特定音效，掌握

節(jié)奏的特點(diǎn)。

2.感知樂曲的輕快活潑，并嘗試用樂器表現(xiàn)。

3.在打擊樂活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂帶來的歡快情

緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音響一個(gè)、鬧鐘一個(gè)、雙向筒8個(gè)、三角鐵8個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1.出示圖片，請小朋友看看是什么？（鐘）

師：這個(gè)鐘在睡覺，看我給它上發(fā)條，把它叫醒。

看看我是怎么給它上發(fā)條的？它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

一起來試一試。一共上了幾次？

給鐘上了發(fā)條，鐘的鐘擺會(huì)怎樣？（左右搖動(dòng)）

二、基本部分

1.用小手臂模仿鐘擺搖動(dòng)

師：鐘擺會(huì)搖動(dòng)，我們身體里的小手臂也是做鐘擺左右搖動(dòng)

呢，想不想試一試？

2.模仿鬧鐘響的動(dòng)作

鬧鐘走呀走，會(huì)發(fā)生什么事情呢（鬧鐘響了）你們的小手會(huì)

不會(huì)做鬧鐘響的動(dòng)作。

一起來做一做這個(gè)動(dòng)作。

2.跟著音樂一起來玩游戲。

三、跟著樂器演奏

1.出示樂器，請小朋友聽一聽鬧鐘的鐘擺和鬧鈴的音樂分別

適合用什么樂器。

2.用手來跟著音樂玩一玩。

3.最后一拍樂器應(yīng)該敲在哪個(gè)部位。

4.跟著音樂用樂器演奏。

5.請一個(gè)小朋友做小指揮，再次演奏。

四、結(jié)束

《小鬧鐘》教案10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過演唱《時(shí)間象小馬車》，聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，

感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)

間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間

2、主動(dòng)參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充

分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。

3、嘗試用各種節(jié)奏來為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。

［教學(xué)重點(diǎn)］

１、通過本課學(xué)習(xí)，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗(yàn)輕

松愉快的音樂情緒

［教學(xué)難點(diǎn)］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進(jìn)行

伴奏

［教學(xué)準(zhǔn)備］鬧鐘，多媒體課件。

［教學(xué)過程］

一、組織教學(xué)：

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、練聲。

二、唱唱《時(shí)間象小馬車》

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語，

看你行不行，“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們：什么

時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。

學(xué)生答：小鬧鐘

教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)

候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

（教師邊說邊放一遍音樂）

教師：你們聽，小鬧鐘帶著時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不

浪費(fèi)一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車，不浪費(fèi)一秒鐘？

學(xué)生：想。

★出示幻燈標(biāo)題《時(shí)間象小馬車》

教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕

松而彈性的聲音來唱）

教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來邊表演

邊唱。

三、聽聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地

為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是

我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現(xiàn)在走成了這個(gè)

節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會(huì)發(fā)生什

么故事？

學(xué)生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時(shí)工作地太累

了，就想放松一下，沒有準(zhǔn)確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成

了切分節(jié)奏，最后他走散架了。

2、教師：整個(gè)音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），

請你為這段音樂起個(gè)名稱（調(diào)皮的小鬧鐘），

★出示幻燈標(biāo)題《調(diào)皮的小鬧鐘》

教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調(diào)皮

的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出

現(xiàn)了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第

四小節(jié)）

4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主

旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。

（教師伴奏，學(xué)生唱三段主旋律）

★出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

教師：請邊聽音樂邊寫在書上

★出示幻燈答案

5、為音樂進(jìn)行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這

只可愛又調(diào)皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請

問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段

主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋

律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

教師：請小組長來分發(fā)小樂器，每組學(xué)生自己創(chuàng)作適合音樂

的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

教師放音樂學(xué)生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）

最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲

來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

６、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張

而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生

活中怎么樣？

學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事

等。

五、聽音樂出教室。

教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)

新的知識(shí)吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教

室。）

《小鬧鐘》教案11

【教材分析】

《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這

一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見，

又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基

礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，

讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用

時(shí)間的思想教育。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)?/p>

來了一個(gè)謎語。

2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴

答滴答唱，提醒我們早起床。

3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書課題。

4、認(rèn)讀“鬧鐘”。

5、出示實(shí)物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、老師范讀，學(xué)生聽故事。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。

3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認(rèn)識(shí)的字怎

么辦？

4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。

（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。

第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順

利讀通課文，認(rèn)識(shí)生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自

己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交

流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特

點(diǎn)。再學(xué)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、

臨寫。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）

三、看圖幫助理解課文

1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫

面。

思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？

2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀

（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說，怎么

叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從

而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。

3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。

4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生

知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）

四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本

1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？

2、會(huì)說些什么？做些什么？

3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。

4、續(xù)編故事，即時(shí)評價(jià)。

《小鬧鐘》教案12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道定時(shí)的睡覺、按時(shí)吃飯是人體的一種需要，常吃零

食會(huì)影響身體不利。

2、初步的了解人體生物鐘，能夠說出什么時(shí)間該做什么事

情。

3、愿意按時(shí)的進(jìn)餐，控制零食和正常的作息。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的

良好情感。

5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、鬧鐘一個(gè)

2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個(gè)，熊寶寶的肚子上有一

個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針的鐘。

3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

【活動(dòng)過程】

一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，

熊寶寶起床了，該吃飯了。

師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午

飯?jiān)摮晕缬X了。

師：晚上的時(shí)間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完

晚飯看一會(huì)電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

二、引導(dǎo)幼兒討論為什么要定時(shí)間睡覺、按時(shí)吃飯、讓幼兒

初步理解人體生物鐘的含義。

師：熊寶寶為什么這些時(shí)候要做這些事情?

討論：你有過到時(shí)候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎?

三、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會(huì)影響正餐的食欲。

表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動(dòng)小熊肚子上的鐘

提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時(shí)間就不想吃。

師：小熊這樣亂吃零食，身體會(huì)有什么感覺。

討論：如果我們不遵守人生生物規(guī)律會(huì)怎么樣?

四、引導(dǎo)幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚

子餓了怎么辦?

師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下

先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點(diǎn)吃

到飯菜。

五、讓幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)“這是該做什么”加深對

人體生物鐘的了解。

教學(xué)反思：

經(jīng)常聽到家長們反應(yīng)，自己的寶寶在家里，老是亂吃零食，

都不好好吃飯，沒有了營養(yǎng)，連抵抗力都下降了，非常著急。所

以，今天的活動(dòng)正好可以告訴孩子們我們應(yīng)該知道要定時(shí)吃飯、

定時(shí)睡覺，保護(hù)好自己的身體。以熊寶寶這一可愛形象導(dǎo)入活動(dòng)，

孩子們覺得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃

零食后吃不下飯那是不正確的，還聽到下面有孩子輕聲地和自己

邊上的小朋友說:“我不亂吃零食，吃飯才能長高。”聽到孩子

們這樣的話，我知道，小朋友們正在通過反面對比，知道怎樣做

才是對的。我覺得讓孩子們自己知道自己的問題所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老

師聲嘶力竭地說:“不能...”要好上千倍。在活動(dòng)后，還有寶寶

會(huì)跑來跟我說:“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃兩塊餅干，

我要讓自己長得高高的。”我會(huì)心一笑，看來，孩子們真的接受

了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《小鬧鐘》教案13

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。

4、通過續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能

力。

〖教具準(zhǔn)備〗

十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、

掛圖或課件。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。

2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學(xué)生回答，

出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個(gè)字。）

3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？

（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字

怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：①查一查，查文

中的生字表及后面的查字表。②聯(lián)系上下文猜一猜。③問一

問。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh、ch、sh和前、

后鼻音an、ang的準(zhǔn)確讀音。）①課件演示或用彩色筆標(biāo)出：

“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是翹舌音。“慣；

行、床”是前、后鼻音。②認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。③游戲――

“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫在14個(gè)不同色彩及形

狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶

全班同學(xué)認(rèn)讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表

演、找出古詩中有這個(gè)生字的詩句）④注意多音字“行”的讀音。

出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。

A、我們學(xué)習(xí)雷鋒，要有實(shí)際行動(dòng)。

B、他寫了一行漂亮的字。

C、銀行門口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學(xué)們認(rèn)記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一

定讀得比剛才更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學(xué)生讀，評議。

3、從課文中你讀懂了什么？說一說。

①小組合作學(xué)習(xí)：

A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友，什么時(shí)間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的習(xí)慣？

②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、配樂朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好

這些字。

2、指名學(xué)生說說哪幾個(gè)字最難寫。

3、師示范難寫的字，學(xué)生書寫。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。

五、復(fù)述課文，續(xù)編故事

1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進(jìn)行表演。（復(fù)述

課文）

2、仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，

想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組

中互說。展示、評議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì)看到什

么？說些什么？你又會(huì)怎樣對它說呢？

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、

兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識(shí)字教學(xué)中，

可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，以靈活多

變的形式，情趣化識(shí)記與再認(rèn)生字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。下

面簡單談?wù)劚菊n識(shí)字教學(xué)的四環(huán)節(jié)：

一、文中識(shí)字（課文）

學(xué)生用“查、猜、問、聽”等識(shí)字方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成

“圈、點(diǎn)、畫、注”等良好的讀書習(xí)慣幫助認(rèn)字，通過自讀、同

桌讀、抽讀等讀書形式，再認(rèn)生字，進(jìn)而讀通讀順課文。

二、單獨(dú)識(shí)字（字卡）

老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的

情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從

而使學(xué)生記住生字。

第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”

與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠：這個(gè)字像什么？哦：語

氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。壞：你打算怎樣記住這個(gè)

字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編

字謎：不能在土中玩，會(huì)破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與

“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）

第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，

給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的

方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。

三、游戲識(shí)字（多媒體）

聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)

生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，

嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指

著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字，并交流識(shí)記方法，大家當(dāng)小評委祝賀或幫

助。

第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來搶讀認(rèn)識(shí)的字。

四、擴(kuò)展識(shí)字（詞條）

利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴(kuò)展性組詞，如：“抓小

偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，

“點(diǎn)鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語。這種形式，學(xué)生輕

松自如，既再認(rèn)了生字，又?jǐn)U展了詞語，還在動(dòng)作中理解了意思，

可謂一箭三雕。

《小鬧鐘》教案14

目標(biāo)：

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，

會(huì)唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)

2.出示自制的小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒了解小鬧鐘的功能。小鬧

鐘長什么樣?它有什么用處?它能提醒我們做哪些事?

引導(dǎo)語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就

出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。

二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步

了解故事內(nèi)容。

圖1：這是誰呀?(小鬧鐘)對啦，今天老師就和小朋友們一

起去學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主題——小鬧鐘的故事

圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什

么?(貓頭鷹在睡覺)

小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓

了5只田鼠。)小鬧鐘有

沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷

太累了，不能鬧醒他。)

圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了

什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘

有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他

自己按時(shí)起床鍛煉。)

圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上

有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。)小豬

在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)

圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的

鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)

圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘

說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)

圖7：你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說?(不用謝)

小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓

我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們

做朋友的。

三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助

理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺。

提問：

1.小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚

上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。)

2.小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院

子里做早操了，不用吵醒他了)

3.最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶

覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)

4.教師小結(jié)：

聽完了故事我們知道貓