小學(xué)五年級(jí)語文下：課外閱讀教案

《無字書圖書館》教案【文本賞析】無字書圖書館，好奇怪的名字。書不都應(yīng)該是寫滿文字的嗎？沒有字，怎么叫書？無字書的圖書館又是什么樣的呢？你是不是跟我有著相同的疑問？事實(shí)上，書本身就代表著一種文化，是一個(gè)民族的根。在這個(gè)故事中，無字書的命運(yùn)關(guān)系著整個(gè)小鎮(zhèn)的命運(yùn)，無字書圖書館的興衰繁榮影響著所有居民的生活。書也是有生命、有感情的。一本無字書就是一本死去的書。當(dāng)你在閱讀這本《無字書圖書館》的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致或改變這一切的，都是人對(duì)書的態(tài)度。書，因悲哀而死亡故事發(fā)生在一座安靜祥和的小鎮(zhèn)里，小鎮(zhèn)的火車站站長(zhǎng)塔德歐在回家的路上無意間發(fā)現(xiàn)了散落在小鎮(zhèn)圖書館周圍的幾個(gè)字母。那是一座又大又古老的圖書館,自從圖書館理員圖德斯女士退休后，圖書館已經(jīng)關(guān)閉一年了。塔德歐立刻將這件奇怪的事情報(bào)告給了正在看足球賽的本杰明鎮(zhèn)長(zhǎng)。事實(shí)上，這個(gè)鎮(zhèn)子里的人都跟鎮(zhèn)長(zhǎng)一樣，他們從來不看書，只看電視。他們中的很多人覺得那些書上滿是字母，滿是無聊的東西；也有人認(rèn)為書不過就是幾張紙，或是柜子里的擺設(shè)而已。當(dāng)塔德歐河本杰明來到圖書館，看到偌大的圖書館變成了字母的海洋時(shí)，才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。小鎮(zhèn)上出現(xiàn)了一座無字書圖書館，也是全世界第一座無字書圖書館。當(dāng)然，這不是一件光彩的事情。即使全鎮(zhèn)的居民努力挽救，但他們嘗試了各種各樣的辦法，仍舊于事無補(bǔ)。正當(dāng)各種猜測(cè)、恐慌在小鎮(zhèn)彌漫開來的時(shí)候，首都派來的老教授阿卡西奧證實(shí)了整個(gè)小鎮(zhèn)被判了無知之刑。當(dāng)書被人遺忘、被人忽視的時(shí)候，書的靈魂和軀體就會(huì)分開，成為無字書，這些書確確實(shí)實(shí)地死了。在整個(gè)關(guān)閉的、被人忘卻的圖書館中，書因?yàn)楸瘋?、因?yàn)楣陋?dú)而集體死亡。這不僅是一個(gè)圖書館的悲哀，也是一個(gè)小鎮(zhèn)的悲哀，更是人類的悲哀。作者霍爾迪給所有讀者一個(gè)意外又悲哀的開端。書，因希望而重生當(dāng)所有人都不知道該怎么辦，正準(zhǔn)備放棄這座無字書圖書館的時(shí)候，作者又悄悄地為讀者埋下了一顆希望的種子。瑪嘉，鎮(zhèn)長(zhǎng)本杰明的女兒，有一個(gè)小小的主義。但大人們總是隨意打斷孩子們的講話，總是沒有耐心聽完孩子們的意見，這使瑪嘉很是生氣。這個(gè)聰慧勇敢的小女孩決定獨(dú)自行動(dòng)，去證實(shí)她那有一點(diǎn)點(diǎn)瘋狂、一點(diǎn)點(diǎn)冒險(xiǎn)的主義。她爬上圖書館的窗戶，翻過一個(gè)個(gè)書柜，來到圖書館的大廳，拿起一本書，將一個(gè)個(gè)字母擺放到書的封面上。隨著瑪嘉一步步完成那些詞語，字母?jìng)兙尤幌褚郧耙粯?，又重新被印上去了！是的，瑪嘉的主義行得通。當(dāng)她將自己的思想融入故事中時(shí)，這些字母就會(huì)奇跡般地自動(dòng)排列對(duì)齊。書又復(fù)活了！作者讓這顆希望的種子不斷地發(fā)芽生長(zhǎng)。瑪嘉將自己的成功經(jīng)歷告訴了她的朋友們。充滿好奇，愛冒險(xiǎn)是每個(gè)孩子的天性。于是，越來越多的孩子參與了這個(gè)行動(dòng)。他們瞞著父母，趁著夜黑，悄悄來到圖書館。帶著他們所有的想象力與熱情，編織著一個(gè)個(gè)充滿希望的故事，他們賦予了書新的生命。書，因夢(mèng)想而耀眼作者在這里安排了兩條線索，像是要讓孩子們跟著大人們來一場(chǎng)較量似的。大人們?nèi)栽诒г惯@場(chǎng)由無字書引發(fā)的災(zāi)難，在他們眼中，書的存在就是一場(chǎng)災(zāi)難。正當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)還在為小鎮(zhèn)接下來的命運(yùn)而擔(dān)心煩惱的時(shí)候，這群孩子已經(jīng)悄悄地將自己的夢(mèng)想植入書本。小鎮(zhèn)又將發(fā)生一次巨變。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，大人們發(fā)現(xiàn)了聚集在圖書館寫作的孩子們?，敿蔚难葜v征服了所有的聽眾。令人欣喜的是，大人們也加入了孩子們的創(chuàng)作隊(duì)伍，用書去譜寫自己未完成的夢(mèng)想。這次較量的勝利屬于智慧的孩子們。一個(gè)有夢(mèng)想的鎮(zhèn)子，就是一個(gè)充滿希望的鎮(zhèn)子。很多年之后，小鎮(zhèn)的圖書館成了全世界最著名的圖書館，小鎮(zhèn)擁有了世界上最多的作家，瑪嘉榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這些書，因?yàn)閴?mèng)想而變得熠熠生輝，小鎮(zhèn)也因此成為世界的焦點(diǎn)。這不就是鎮(zhèn)長(zhǎng)本杰明所說的“塞翁失馬，焉知非福”嗎！第二部分教案設(shè)計(jì)【適讀年級(jí)】小學(xué)五至六年級(jí)【建議課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)閱讀時(shí)要透過故事情節(jié)讀出作者的想法。作者創(chuàng)作文學(xué)作品，一般通過三種方式流露自己的想法：第一，作者直接把自己的想法寫出來；第二，作者把自己的想法借故事里某一個(gè)人物的“嘴巴”說出來；第三，只講故事，讓讀者自己體會(huì)其中的想法。（一）通過“人物對(duì)話”了解作者想法1.回憶并總結(jié)：書中出現(xiàn)了哪些人物？—忠于職守的火車站站長(zhǎng)塔德歐；—敬業(yè)負(fù)責(zé)的小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)本杰明；—學(xué)識(shí)淵博的老教授阿卡西奧；—智慧勇敢的小作家瑪嘉；.選擇：作者借書中哪個(gè)人物的“嘴”表達(dá)了自己的想法呢？閱讀書中第40?44頁的內(nèi)容，一邊讀一遍思考。老教授阿卡西奧在這里說了一大段話，教授說的其實(shí)就是作者自己的想法。.思考：作者借教授的“嘴”想表達(dá)什么觀點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生：因?yàn)闆]有人去看書，所以這個(gè)圖書館里所有的書，都因?yàn)楸瘋凸聠嗡懒?。學(xué)生：我認(rèn)為這里教授主要想表達(dá)的是——一個(gè)人死了，就是靈魂離開且肉體腐爛；一本書在沒人讀的時(shí)候也是死了，它們因?yàn)闊o聊而消失了。學(xué)生：我覺得一本書融合了作者的智慧，融合了作者的心情，它也是有生命、有靈魂的，所以當(dāng)沒人閱讀時(shí)，它也是會(huì)死的。學(xué)生：我的看法不同，我認(rèn)為書只有在人們?nèi)タ吹臅r(shí)候是活著的，當(dāng)人們不去看它的時(shí)候，它就沒有意義了。學(xué)生：如果一本書沒有人讀，它就會(huì)死掉。意思就是如果一本書沒有人看,這本書就沒有意義了。.尋找：你還能從其他地方找到體現(xiàn)作者想法的人物語言嗎？（找到并畫線,讀給同學(xué)聽）第51頁：沒有人認(rèn)為會(huì)怎么樣，沒有人思考。只有當(dāng)事情發(fā)生的時(shí)候，所有人才會(huì)感到稀奇，感到驚異，覺得丟人。兩千年的文明阿，但我們現(xiàn)在還是沒有明白這一點(diǎn)，沒有書沒有文化，我們就跟沒有理性的動(dòng)物沒什么兩樣。第97?98頁：我想這些書的作者也和我們一樣拼命寫作，在寫作中度過分分秒秒，月月年年，一生都在寫這些書。但我們連他們是誰都不知道。第144頁：“這個(gè)我就不明白了?！辨?zhèn)長(zhǎng)困惑地說，“當(dāng)我們把字母放到書上的時(shí)候，字母就掉了下來。為什么你們就能放上去呢？”“因?yàn)槲覀儾皇恰派先ザ恰畬懮先ノ覀冎匦沦x予它們生命。當(dāng)書感覺到一句話能構(gòu)成一段情節(jié)，它就會(huì)接受那些字母。這就是不同之處。那些書死去，是因?yàn)闆]有人讀，但它們也可以復(fù)活。它們不再是《堂吉訶德》《白鯨記》或是《歌劇魅影》。它們成為其他故事的書……難道首都來的那位教授沒有告訴你們那些字母是活著的嗎？它們是活著的！它們可以用來寫其他的書！我們又創(chuàng)作了新的故事讓它們活下來！”第146頁：“我們……也可以寫書嗎？”鎮(zhèn)長(zhǎng)問道?！盀槭裁床恍校俊爆敿握f，“如果你們有什么想寫的，寫出來就是了。重要的不是寫得好不好，而是動(dòng)手去寫??????”（二）透過情節(jié)了解想法1.回憶、交流：書里有哪些不可思議的情節(jié)？書上的字母都掉下來了。因?yàn)楹⒆觽兊膶懽?，字母又活了，又回到書上去了?,梳理、思考：透過情節(jié)我們能感受到作者的想法嗎？書中的情節(jié)在生活中不可能發(fā)生，一個(gè)作家為什么要寫現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不可能發(fā)生的故事，他想通過這些情節(jié)告訴我們什么呢？（學(xué)生填表、小組討論、集體交流）第二課時(shí)活動(dòng)過程“透過情節(jié)了解想法’這種閱讀策略必須反復(fù)練習(xí)。這節(jié)課通過觀看奧斯卡獲獎(jiǎng)短片《神奇飛書》，練習(xí)該閱讀策略。（一）練習(xí)：“透過情節(jié)了解想法”.播放奧斯卡獲獎(jiǎng)電影短片《神奇飛書》前半部。.借助表格梳理《神奇飛書》的情節(jié)和編劇的想法，并在小組內(nèi)交流。.借助表格集體交流。當(dāng)書里的字被風(fēng)刮走后，每個(gè)人都愁眉苦臉帶著書飛翔的女孩在微笑男主角原本全身都是彩色的，失去書后，變成了黑白色的了男主角由黑白色再次變回彩色一本古老的書瀕臨死亡，男主角想了很多辦法都救不活它，后來男主角通過閱讀救活了這本書人類需要矢人會(huì)因書考沒有知識(shí)、因?yàn)榈玫蕉藵M足，目一本書，5當(dāng)書里的字被風(fēng)刮走后，每個(gè)人都愁眉苦臉帶著書飛翔的女孩在微笑男主角原本全身都是彩色的，失去書后，變成了黑白色的了男主角由黑白色再次變回彩色一本古老的書瀕臨死亡，男主角想了很多辦法都救不活它，后來男主角通過閱讀救活了這本書人類需要矢人會(huì)因書考沒有知識(shí)、因?yàn)榈玫蕉藵M足，目一本書，5的價(jià)值（二）辯論：我們是否一定要接受作者的想法.討論：透過人物語言和故事情節(jié)，我們知道了作者的想法和觀點(diǎn)。那么，這個(gè)觀點(diǎn)我們是不是一定要接受呢？.思辨：《無字書圖書館》和《神奇飛書》的作者表達(dá)了同一個(gè)想法——紙質(zhì)書不應(yīng)該消失，也不會(huì)消失。這個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？.辯論：分組辯論，正方觀點(diǎn)是“紙質(zhì)書終將消失"，反方觀點(diǎn)是“紙質(zhì)書不會(huì)消失”。辯論前可在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，組內(nèi)討論后展開辯論。正方：從科學(xué)角度來說，紙不易保存，放久了會(huì)發(fā)霉，沾到水就爛了。正方：從環(huán)保角度來說，印刷紙質(zhì)書要砍伐很多樹木，而電子書既能保存較長(zhǎng)時(shí)間，而且省墨省紙，利于環(huán)保。正方：時(shí)代不同，書籍的材料也有所不同，從古代的龜殼、竹簡(jiǎn)到現(xiàn)在的紙質(zhì)書，電子書也終將在未來代替紙質(zhì)書。正方：從生活角度來說，有的書經(jīng)常翻閱就容易破掉、壞掉或者散掉。反方：正方同學(xué)，如果說書沾水就會(huì)損壞，那么電子產(chǎn)品沾水會(huì)壞得更快。反方：我認(rèn)為紙質(zhì)書是不會(huì)消失的，因?yàn)榭醇堎|(zhì)書的感覺很愉悅，而看電子書時(shí)不能靜下心來，而且有損視力。反方：我更喜歡可以放再書架上的真正的書，而不是電子書。紙質(zhì)書可以讓人感受道書的厚重感。反方：可能大家沒有注意，現(xiàn)在電子媒體越來越發(fā)達(dá)了，但是書的出版量一點(diǎn)兒沒有減少，反而總量上在增加。因?yàn)榧堎|(zhì)書閱讀的深入，也是一種文化傳承的象征。.總