《盤古開天地》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《盤古開天地》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《盤古開天地》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳奇，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文到處布滿了奇妙的想像，用生動精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從學(xué)問力量、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積存課文中的美麗詞句。

另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓舞學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的積存，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注意，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注意朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)展了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)把握了幾種根本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題，對學(xué)生的讀書狀況進(jìn)展檢查和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字訂正，集體解決難讀的生字并穩(wěn)固。

(2)讀懂。學(xué)生在答復(fù)我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段消失過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)局部，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展現(xiàn)讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注意個(gè)體感受。

在語文課堂上，確定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要到達(dá)這樣的境地，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上升到肯定的思想熟悉。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“寬闊的大地、茂密的花草樹木”等。我再鼓舞激發(fā)，讓學(xué)生把漂亮的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的”教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注意語言積存。

本課教學(xué)中，我比擬注意學(xué)生的語文積存。如在課文其次段中消失的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、美麗，從而更加喜愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺熟悉和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要表達(dá)的，但在詳細(xì)的操作過程中，還有許多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有許多值得進(jìn)一步討論、思索、還請各位教師多提珍貴意見。

2、《盤古開天地》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳奇，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文到處布滿了奇妙的想像，用生動精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從學(xué)問力量、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積存課文中的美麗詞句。

另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的”角度，還鼓舞學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的積存，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注意，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注意朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)展了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)把握了幾種根本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題，對學(xué)生的讀書狀況進(jìn)展檢查和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字訂正，集體解決難讀的生字并穩(wěn)固。

(2)讀懂。學(xué)生在答復(fù)我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段消失過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)局部，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展現(xiàn)讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注意個(gè)體感受

在語文課堂上，確定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要到達(dá)這樣的境地，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上升到肯定的思想熟悉。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“寬闊的大地、茂密的花草樹木”等。我再鼓舞激發(fā)，讓學(xué)生把漂亮的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注意語言積存

本課教學(xué)中，我比擬注意學(xué)生的語文積存。如在課文其次段中消失的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、美麗，從而更加喜愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺熟悉和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要表達(dá)的，但在詳細(xì)的操作過程中，還有許多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有許多值得進(jìn)一步討論、思索、還請各位教師多提珍貴意見。

3、《盤古開天地》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的其次篇精讀課文。本單元的專題是絢爛的中華文化。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次熟悉神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其喜愛祖國絢爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清楚，文字表達(dá)詳細(xì)而生動，圍繞制造這個(gè)中心，敘述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最終化作萬物制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。

力量目標(biāo)：培育想象力，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)中華絢爛的傳統(tǒng)文化。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培育想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最根本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必需在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中進(jìn)展思維和陶冶情操。因此，本課我主要采納了以讀代講的教學(xué)方法，同時(shí)輔以點(diǎn)撥法等。

三、說學(xué)法

為了表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采納先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的根底上，通過讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

為了讓教法、學(xué)法充分表達(dá)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：

(一)動畫激趣，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r播放動畫(幻燈出示)，《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》，這些都是孩子們熟識的神話故事，生動形象的畫面配上悅耳的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開頭就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氣氛中。

(二)初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著深厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求(幻燈出示)：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字或請教教師和同學(xué)。③找出全文的中心句。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的.滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙。

(三)圍繞中心，自讀自悟

深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法，就是帶著問題來讀書。當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)爭論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品嘗，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備分三步來完成。

第一步：體會開天劈地的困難。

特級教師于永正說過：正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住掄斧猛劈、緩緩、漸漸等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，共性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會盤古開天劈地的困難和決心。

其次步：體會頂天蹬地的堅(jiān)韌。

這局部的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解頂天蹬地的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做頂天蹬地的動作，最終是談感受。等學(xué)生對頂天蹬地有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了學(xué)生一次又一次接盤古頭頂著天，用腳用勁蹬著地。在一次次的朗讀中，盤古堅(jiān)韌堅(jiān)決的形象在學(xué)生頭腦中漸漸清楚，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)展了高度的對話。

第三步：體會化作萬物的無私。

語文課上，最悅耳的聲音莫過于瑯瑯的書聲，我將依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)展多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情根底，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的表達(dá)，神話的特色也得到了彰顯。

(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面進(jìn)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練工程。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：課文無非是個(gè)例子。語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過肯定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移力量，到達(dá)自能讀書，自能作文。因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了我當(dāng)小小的神話家的寫話練習(xí)，讓學(xué)生仿照課文句式想象寫話：盤古的()變成了()的()。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述力量是閱讀力量、記憶力量與說話力量的綜合表達(dá)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有肯定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)е鴮W(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順當(dāng)?shù)貙W(xué)會復(fù)述課文。

3、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生依據(jù)課件提示我想說說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。

五、說板書設(shè)計(jì)

靳家彥說：板書是教師細(xì)心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

18：盤古開天地

開天劈地

制造頂天蹬地

化作萬物

以上就是語文網(wǎng)小編共享的《盤古開天地》優(yōu)秀說課稿的全部內(nèi)容，此共享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量特別有幫忙，小編祝教師朋友們工作順當(dāng)!

4、《盤古開天地》的教案一等獎(jiǎng)

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳奇，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文到處布滿了奇妙的想像，用生動精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從學(xué)問力量、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積存課文中的美麗詞句。

另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓舞學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的積存，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注意，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注意朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)展了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)把握了幾種根本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個(gè)問題，對學(xué)生的讀書狀況進(jìn)展檢查和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字訂正，集體解決難讀的生字并穩(wěn)固。

(2)讀懂。學(xué)生在答復(fù)我盤古是怎樣開天地的這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段消失過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)局部，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的`人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展現(xiàn)讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注意個(gè)體感受。

在語文課堂上，確定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要到達(dá)這樣的境地，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上升到肯定的思想熟悉。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出寬闊的大地、茂密的花草樹木等。我再鼓舞激發(fā)，讓學(xué)生把漂亮的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注意語言積存。

本課教學(xué)中，我比擬注意學(xué)生的語言積存。如在課文其次段中消失的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、美麗，從而更加喜愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺熟悉和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要表達(dá)的，但在詳細(xì)的操作過程中，還有許多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有許多值得進(jìn)一步討論、思索、還請各位教師多提珍貴意見。

5、《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培育想象力，積存課文中美麗的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培育想象力。

2、能用自己的話敘述這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：

“積存課文中美麗的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有很多值得學(xué)生積存的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)教師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫忙學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也簡單復(fù)述課文。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生搜集民間故事。

2、制作相應(yīng)的課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有很多膾炙人口的民間故事始終廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來溝通一下。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通。

3、師：今日教師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)特別好玩的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀。

要求：

a、把課文讀通順。

b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。

c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2、檢查自讀效果。

a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。

b指名讀文。

c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）

3、盤古是怎樣用身體制造漂亮宇宙的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

三、抄寫生字詞

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。

二、研讀文本

（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升漸漸下降

1、指名讀

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

3、出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西漸漸下降，變成了地。

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古最終累倒了。

（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云寬闊的大地奔流不息的江河茂密的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什么地方消失的，是用來寫什么的？

3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>

4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

5、指名復(fù)述這局部課文。（課件引導(dǎo)）

三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙。

抬頭看天，那飄動的云非常雪白，我知道這是盤古呼出的氣息。

放眼大地，寬闊的大地一片生氣，我知道，這是盤古（的肌膚。）

仰視高山

俯視江河

走進(jìn)溶洞

……

板書設(shè)計(jì)

混沌一片

猛劈

18盤古開天地天地分開獻(xiàn)身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

6、《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀、品嘗、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積存好詞佳句。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

課文第1—3段

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)活動：

在閱讀的同時(shí)，進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，把握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培育學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已把握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程

導(dǎo)入過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們熟悉他們嗎？（播放熟識的動畫）

（由孩子們熟識的動畫導(dǎo)入，孩子們非常感興趣）

過：他們都是神話故事中的人物，在中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——，今日我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。板書課題，讀題

師：伸手和教師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀

教學(xué)步驟

（重難點(diǎn)突破的過程、穩(wěn)固方法）

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？教師來考考大家

（一）認(rèn)讀生字

出示生字：肌膚四肢滋潤寬闊漸漸緩緩一丈血液

（二）分自然段讀課文，找中心句

師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文

師：其他同學(xué)不要?dú)怵H，你們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀得對不對，還要邊聽邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事

1、生讀

2、師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么通順，教師嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)字“棒”。那課文主要講了一個(gè)什么故事呢？能不能用書上的一句話來概括。課文最終一句

師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：制造）

理解：制造

師：信任我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個(gè)詞會有更深的理解。

3、質(zhì)疑：

師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法，就是帶著問題來讀書。圍圍著盤古制造了漂亮的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么制造宇宙的，宇宙制造之前是怎樣的，宇宙制造之后又是怎樣的。）

（教學(xué)預(yù)設(shè)：對文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對那些有思索價(jià)值，能幫忙學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)展梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；假如課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）

二、細(xì)讀課文

（一）解決“盤古為什么要制造宇宙”第一自然段

師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古制造宇宙之前究竟是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）

（假如學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）

師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好方法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）

師：我們已經(jīng)知道了盤古制造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。

（二）解決“盤古怎樣制造宇宙”

師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么制造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思索問題）

其次自然段

1、盤古動作的句子

師：二三四自然段都是寫盤古怎樣制造的。我們先來看看其次自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動作）

師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力氣來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）

師：力氣特別大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理睬想什么呢？（生溝通）

師：多有決心呀！帶著這份決心和力氣咱們一起來讀讀這句話

2、天地分開

師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了——讀

出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

A、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”

B、師生合作讀，你發(fā)覺了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）

（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：漸漸——緩緩）

師：剛剛有同學(xué)發(fā)覺了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清晰了。我們在讀的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動作來讀。（生做動作朗讀）

3、小結(jié)：

師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片

師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生溝通（開天辟地）

師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來

學(xué)習(xí)第三自然段

師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請大家自由讀一讀，看看你能發(fā)覺嗎？（生輕聲朗讀）

師：發(fā)覺了嗎？看看盤古的動作，起來做一做（生做動作，引導(dǎo)成語頂天立地）

師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來

（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語或許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出