七年級生物上冊教案6篇

七年級生物上冊教案6篇分析教材：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字美麗、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學(xué)進(jìn)展的時代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避開了因?qū)W問的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分表達(dá)了面對全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

分析學(xué)生：

本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比擬熟識的，此年齡階段的學(xué)生比擬活潑，奇怪心較強，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的詳細(xì)狀況仍舊較生疏，師生間存在肯定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動承受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，依據(jù)新課程和學(xué)生的特點，要想到達(dá)激發(fā)學(xué)生喜愛本學(xué)科，調(diào)動其積極性、主動性、參加性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)當(dāng)營造一種和諧民主公平的課堂氣氛，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂適宜的課堂紀(jì)律規(guī)章和設(shè)計形成性評價條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。

同時充分利用學(xué)生的生活閱歷及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動其主動性、參加性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動承受式為主動探究式學(xué)習(xí)。

另外，再引入報刊有關(guān)科技進(jìn)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極協(xié)作。

基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生臨時分成幾個組，暫定小組長，以后依據(jù)學(xué)生素養(yǎng)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪番當(dāng)，然后讓每個小組選三個問題進(jìn)展?fàn)幷摚瑺幷摻Y(jié)果由組長或者代表匯報。同時要特別重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思索，踴躍發(fā)言，爭論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人仔細(xì)傾聽，學(xué)會敬重他人，同時指出這也是獵取學(xué)問的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)章和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2.力量目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)力量。

3.學(xué)問目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及進(jìn)展前景。

教學(xué)重點：

實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

材料器具：

藤纏樹的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機

教學(xué)實施步驟：

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氣氛的和諧、輕松開心，縮短師生間的情感距離，盡量表達(dá)師生間的民主公平的關(guān)系。）

2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物學(xué)問奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學(xué)生根底學(xué)問扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？

（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培育目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)問的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。）

4.觀賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，觀賞這兩段話。

（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）

5.探討：從學(xué)生生活實際及學(xué)校詳細(xì)狀況動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思索：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

學(xué)生分組爭論：（表達(dá)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

a)學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析緣由。

b)學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

c)出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)覺學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，緣由是什么？

（假如學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物學(xué)問后解答，并將學(xué)問應(yīng)用到實際中，轉(zhuǎn)變此現(xiàn)象。）

d)學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)峻，怎樣解決？什么途徑最好？

e)學(xué)校食堂四周的樹干與其他區(qū)域的樹干比擬，有什么不同？為什么？

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

g)為什么政府要制訂《制止燃燒秸桿》的措施？

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得安康牢固，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道緣由嗎？你能簡潔答復(fù)你是怎樣由小長到大的嗎？你盼望自己能在原有的根底上長得更強健嗎？更聰慧嗎？

j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

6.拓展：教師啟發(fā)，通過尋?？磮?、看電視、看書、聽播送或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛剛我們爭論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的學(xué)問嗎？

（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獵取學(xué)問的方法，學(xué)會查資料，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生答復(fù)不全，教師補充。如：人類基因組規(guī)劃等。）

7.完畢語：同學(xué)們，你們覺得生物學(xué)問有用嗎？作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)當(dāng)了解這方面的學(xué)問呢？是否應(yīng)當(dāng)具備獵取學(xué)問的方法和力量呢？

對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價：

由于本節(jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的爭論工程，然后進(jìn)展表達(dá)溝通，所以無論對與錯，應(yīng)首先賜予充分的鼓舞，通過溝通，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思索，積極發(fā)言的昂揚激情，否則參加的積極性簡單受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上比例占80%；力量目標(biāo)（表達(dá)在思維和表達(dá)力量方面）占15%；學(xué)問目標(biāo)占5%。

課后反應(yīng)：

本節(jié)課到達(dá)了預(yù)想的目標(biāo)，上課參加回答下列問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜愛生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的淺薄熟悉。通過作業(yè)反應(yīng)，全班53名學(xué)生有52名答喜愛。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，熟悉到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。表達(dá)了學(xué)生自主、合作參加、探究學(xué)問的學(xué)習(xí)方式。

生物七年級上冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。

過程與方法：通過組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的力量。

情感與價值觀：教學(xué)活動中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能精確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)問與力量：引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

過程與方法：一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前預(yù)備：

生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共亨。

二、觀看與思索：

1、請你聯(lián)系實際，認(rèn)真觀看P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請將你的全部理由寫下來與大家溝通。

2、試分析以下現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞

（3）虎、狼、豹要吃小動物。

（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

（5）生石花能開出黃色的花朵。

（6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

（7）機器人可以演奏出美麗悅耳的音樂。

(8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

（9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；

（10）狗看到骨頭會流口水；

（11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

（12）對于植物來講，假如澆水不勻稱，植物的根會向著有水的地方生長。

（13）有的植物用種子生殖，比方小麥、玉米。有的用莖生殖；比方月季。

(14)植物通過落葉帶走廢物等。

(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

（16）一棵參天大樹，其最根本的構(gòu)造單位是細(xì)胞。

3、填表：區(qū)分生物與非生物（即生物具有哪些共同特征）

6、小結(jié)生物的共同特征：

要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。

三、技能訓(xùn)練

1、以小組為單位，認(rèn)真觀看P7課文與插圖，找出不同點與一樣點。

A.松鼠不斷查找食物吃B.鐘乳石由小變大C.小狗排尿D.人暈車嘔吐？

（6）．鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨()時產(chǎn)生的。

A.吸氣B.取食C.呼氣D.呼吸?

（７）．貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有()特征。

A.生長、發(fā)育和生殖B.生長C.發(fā)育D.生殖

（8）.生物在生命活動過程中都要不斷從外界獵取_______，同時不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反響，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的根本特征。

（9）.在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細(xì)菌、_______等。

（10）.現(xiàn)在被人們熟悉的生物有_______多萬種，而且還有很多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生爭論，所以許多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)展?fàn)幷摵团e例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活潑學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問解答一開頭可以理解錯的問題。

教學(xué)后記：

初（97）班班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

初（98）班事前說好了各種留意事項，強調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

教學(xué)反思：

在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)章會發(fā)生許多意想不到的事。

七年級生物上冊教案篇三

第一單元第一章熟悉生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點：（1）區(qū)分生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展水平的角度介紹生物的根本特征，而是從學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平動身，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)分于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接敘述，而是通過觀看、爭論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的根本學(xué)問，以到達(dá)培育學(xué)生的觀看力量、發(fā)散思維力量、分析問題的力量和表達(dá)力量、增加喜愛大自然、愛護大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉生物，區(qū)分生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2．力量目標(biāo)：通過觀看、比擬和爭論，使學(xué)生積極、主動地參加到課堂中來，培育學(xué)生觀看力量、散發(fā)思維力量、分析問題力量和表達(dá)力量。3．情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇異和美妙?！窘虒W(xué)重點】

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增加喜愛生命、愛護自然的情感。【教學(xué)難點】

培育學(xué)生的發(fā)散型思維力量、觀看力量和分析問題的力量?！菊n時安排】

本節(jié)課安排：1課時【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法準(zhǔn)備以觀看爭論為主，輔以閱讀、講授等法，要留意觀看方法的指導(dǎo)，還要留意與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動意圖、點評

聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今日我們爭論溝通

思索，喚起導(dǎo)入新課的星球如此漂亮，你知道是什

學(xué)生對生

么將我們的環(huán)境裝飾的如此美

命的喜愛。

麗嗎？

一．什么是生物

在你的四周有許多生物，你能

教師組織和引導(dǎo)

新授學(xué)問說出它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動觀看，分組爭論、意圖、點評引導(dǎo)學(xué)生新授學(xué)問

1、觀看教師供應(yīng)的圖片和實

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結(jié)合自己的學(xué)問和

生活閱歷，爭論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：但凡有生命的物體叫做生物。教師答疑：1、細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能單位，一個細(xì)胞不能算作一個生物體。固然只有一個細(xì)胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一局部，不能算作一個生物體。

溝通總結(jié)

學(xué)生可能提出問題：

1、細(xì)胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個蘋果能算作一個生物體嗎？

初步熟悉到觀看是科學(xué)探究的一種根本方法以及觀看的根本要求。培育學(xué)生的問題意識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

二．生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活

問題1：①植物需要的有機物從哪里來？（關(guān)于光合作用可學(xué)生活動

觀看書上的圖片1—3，思索爭論回答下列問題，并總結(jié)：意圖、點評

通過觀看新授學(xué)問

新授學(xué)問考慮把握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積存表達(dá)出植物由小到大的生長）②動物如何獲得養(yǎng)分？問題2：動物能呼吸，植物也能進(jìn)展呼吸嗎？（例如：在晚上臥房內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進(jìn)展新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4---5說明白什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與四周的葉片相比，有何不同？說明白什么問題？讓學(xué)生連續(xù)觀看教材插圖并思索問題。

問題5：①圖8說明白什么問題？②想一想，生物還有那些生殖方式？動物、植物、細(xì)菌是怎樣生殖的？

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活需要養(yǎng)分；

特征2：生物能進(jìn)展呼吸；

觀看書上的圖片4—5，爭論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對外界刺激做出反響；

觀看書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長和生殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

教師組織和引導(dǎo)

問題7：你能精確地表達(dá)誕生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論

問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟識的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上表達(dá)？③假設(shè)有人問你“什么是生物？”你會怎樣答復(fù)呢？

學(xué)生活動

表達(dá)溝通、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們熟悉到生物具有養(yǎng)分、呼吸、排泄、對刺激作出反響、能生長和生殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生爭論哪個是生物，并說明理由。

觀看過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家爭論后得出答案

意圖、點評

把重點學(xué)問系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。

穩(wěn)固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生物的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思索、爭論。

對平常仔細(xì)觀看生物的同學(xué)賜予表揚，并說明觀看環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

【板書設(shè)計】：

一、觀看的一般方法和根本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分；2、生物能進(jìn)展呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對外界刺激做出反響；5、生物能生長和生殖。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，熟悉我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟識的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生熟悉并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)展。【學(xué)情分析】

初一學(xué)生對生物的了解有肯定根底，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生把握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)展歸類。

2．力量方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培育調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的力量。

3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛護生物資源的意識，熟悉到愛護環(huán)境要從愛護我們身邊的生物開頭?！窘虒W(xué)重點】

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2．初步培育學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的力量?！窘虒W(xué)難點】

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2．如何引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛護生物資源。【課時安排】

本節(jié)課安排：1課時【教學(xué)預(yù)備】

教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫忙學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）并設(shè)計調(diào)查表?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動意圖、點

評

1．通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1．學(xué)生依據(jù)閱歷舉例，

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最終和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上比照，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過比照總結(jié)、歸納般方法法及留意事項一般方法

2．以人口普查為切入點，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實

及留意事學(xué)們依據(jù)閱歷說出我國在進(jìn)展意事項例）項（如何進(jìn)人口普查時都做了哪些比擬詳2．依據(jù)學(xué)生閱歷，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫忙學(xué)生歸納出我國在進(jìn)展人口普查

出調(diào)查的一般方法及留意事時，都做了哪些工作（或項。

七年級生物上冊教案篇四

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

1、種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點：

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的緣由。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)

圖示：學(xué)生說出種子的根本構(gòu)造：

胚的根本構(gòu)造：

引導(dǎo)學(xué)生說出探究試驗的一般過程

種皮、胚

胚根、胚芽、胚軸、子葉

1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出規(guī)劃4、實施規(guī)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

很多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假如剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

播種前往往要松土，使土壤中有充分的空氣。

依據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有相宜的水分、溫度、空氣

分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？

瓶子1：沒水、相宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、空氣瓶?：適當(dāng)?shù)乃?、?yán)寒的溫度、空氣

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、沒空氣

分析對比組、試驗組

試驗中作為對比試驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對比試驗？

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對比試驗2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對比試驗3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對比試驗

：

2號瓶子是用于作比照的，其條件都是滿意種子萌發(fā)的，叫對比組。1，3，4號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫試驗組。

練習(xí)

書本P92：試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是對比組？

結(jié)論：

相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件；

除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。

小組爭論

設(shè)想你是一個農(nóng)夫，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、試驗次數(shù)？

：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣、還有陽光自身條件：活的胚

教學(xué)反思：

由于這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的試驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比擬好，但許多學(xué)生沒有做，這樣就要先把試驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比擬多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對比組和試驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，由于種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比擬清晰，而對比組和試驗組的概念由于第一次接觸，感覺比擬難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，由于這節(jié)課內(nèi)容比擬多，授課最終留意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

七年級生物上冊教案篇五

一、設(shè)計思路

1.教材分析及學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)問后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的學(xué)問，對于學(xué)生進(jìn)一步熟悉循環(huán)系統(tǒng)的功能是非常重要的，使學(xué)生樹立安康地生活意識，樹立安康的成年公民應(yīng)積極參與無償獻(xiàn)血的觀念。對培育學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問源于生活，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

首先，學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的學(xué)問，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的構(gòu)造和生理功能的學(xué)問體系。其次，本班學(xué)生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人，能夠觀看到獻(xiàn)血站和流淌獻(xiàn)血車的存在，對輸血和血型有肯定生活閱歷。

再者，本班班的學(xué)生整體比擬活潑，比擬適合試驗探究，合作學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、試驗合作溝通等多種力量。

情感目標(biāo)：①認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，培育珍愛自己和他人生命的情感；②樹立安康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參與無償獻(xiàn)血的觀念。

3.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

教學(xué)難點：利用模擬試驗得出安全輸血關(guān)系；了解錯誤輸血后紅細(xì)胞凝集的緣由。

二、教學(xué)預(yù)備

教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血試驗材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

師：近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個場景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血，那么假如你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？

生：給她輸