參考擁有目錄7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——參考擁有目錄7篇論文范文參考擁有目錄第五篇

論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。本文是我為大家整理的1000字的論文范文，僅供參考。

在現(xiàn)代社會中，人與人之間的交往越來越密切。人們更加的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要.大學(xué)生的社交能力普遍偏弱使得人際關(guān)系成為重中之重的一個課題.多年來，學(xué)生長期在高考指揮棒下，過分重視追求成績而忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng).進入高校后，學(xué)校也很少有專門的系統(tǒng)課程培訓(xùn).所以導(dǎo)致好多大學(xué)生智商很高，情商卻很低，往往處理不好如何與其他人相處，溝通，交流.我認為，人際交往時獲取友情的重要途徑。處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為猛烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友情，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。對于剛剛進入大學(xué)校園的新生，新的群體的構(gòu)成和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對不良情緒和情。在工作中同樣如此，良好的人際關(guān)系能使我們保持一個良好的心情，全身心的投入到工作中去

“搞關(guān)系〞算不上一個褒義詞，很簡單讓人聯(lián)想到“走后門〞、“暗箱操作〞等不光芒行為，但有一類人，他們的職責(zé)就是“搞關(guān)系〞，這個關(guān)系“搞〞得好不好，直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率，這就是員工關(guān)系經(jīng)理。員工關(guān)系經(jīng)理是個不太常見的頭銜，只有在正規(guī)的外企、國企集團、合資企業(yè)中才能覓到他的蹤影。他的工作職責(zé)包括兩大范疇：一是處理員工和公司的關(guān)系，即傳統(tǒng)意義的勞資關(guān)系，另一方面是員工內(nèi)部的關(guān)系協(xié)調(diào)。

當然，結(jié)合你的實際，我個人也有一句話送給你，希望能對你起到幫助。假使你的所在單位是直轄市或省會城市的主線單位，那么親屬關(guān)系及世交關(guān)系，才會對你有直接性的幫助，假使是支線單位，那么你的主管領(lǐng)導(dǎo)將對你的前途起到直接作用，但前提是看你如何去做，你的綜合能力如何。假使你所在單位是普通地縣市的主線單位，那么除上述關(guān)系外，還要有一定的經(jīng)濟實力，假使是支線單位，基本就是靠經(jīng)濟實力和自身能力，所謂自身能力不完全是工作能力，70%是為人處事，也就是你所說的人際關(guān)系?？傊?，人際關(guān)系也要看在什么地方，什么時間來用。

官場上有三句話說的好“再大的領(lǐng)導(dǎo)、再大的官，也要看小爺翻不翻(臉)〞“小爺喜歡玩你的話，當你是個玻璃球，小爺不喜歡玩你，你就是個玻璃碴子!〞“如今都講求“雙盈〞和“實效〞，主要看你需要不需要!〞

社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往〞，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友(同學(xué))關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。人是社會動物，每個個體均有其獨特之思想、背景、態(tài)度、特性、行為模式及價值觀，然而人際關(guān)系對每個人的情緒、生活、工作有很大的影響，甚至對組織氣氛、組織溝通、組織運作、組織效率及個人與組織之關(guān)系均有極大的影響。

好玩兒的共振現(xiàn)象

唐朝的時候，洛陽的一座寺院里出了一件怪事。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒人敲它，往往自己“嗡嗡〞地響起來，這里是什么原因呢?

原來，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸?，它們在發(fā)聲時，每秒種的振動次數(shù)—

—頻率正好一致。每當小和尚敲響大鐘時，大鐘的振動使得周邊的空氣也隨著振動起來，當聲波傳到老和尚房內(nèi)的磬上時，由于磬的頻率跟聲波頻率一致，磬也跟著振動起來。發(fā)出了“嗡嗡〞的響聲。這就是發(fā)生振動的共振現(xiàn)象，也叫共鳴。

你注意過吧，胡琴的下端都有一個不小的“肚子〞——蒙上蛇皮的竹筒。當你興致勃勃地拉起胡琴時，琴弦的振動通過蛇皮會引起“肚子〞中空氣的共鳴，使發(fā)出來的琴聲不僅響亮，而且音樂飽滿，悠揚動人。人們把這種“肚子〞叫做共鳴箱。你瞧，揚琴、琵琶、提琴、鋼琴等樂器，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎?

除了共鳴箱之外，人們利用共振現(xiàn)象來做的好事還不少呢。

建筑工人在造房子的時候，不管是澆灌混凝土的墻壁或地板，為了提高質(zhì)量，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進行震蕩，使混凝土由于振蕩更緊湊、厚實。

大街上的行人，車輛的喧囂聲，機器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會損害人的聽力。有一種共振性的消聲器，是由開有大量小孔的孔板和空腔所構(gòu)成。當傳來的噪聲頻率與共振器的固有頻率一致時，就會跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生猛烈共振。這樣，聲音能在共振時轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽瓜喈斠徊糠衷肼暠弧巴坛渊暤簟?/p>

此外，粉碎機，測振儀，電振泵等，也都是利用共振現(xiàn)象進行工作的。

但在某些狀況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害。例如：當軍隊過橋的時候，整齊的步伐能產(chǎn)生振動。假使它的頻率接近于橋梁的固有頻率，就可能使橋梁共振，以致到了斷裂的程度。因此，部隊過橋要用便步。

在我國西北一帶，山頭終年積雪。每當春暖花開，山上冰雪溶化，雪層會離開原來的地方滑動。往往一次偶然的大吼聲，厚厚的雪層就會由于共振而崩塌下來，因此規(guī)定攀登雪山的勘察隊員，登山隊員不能大聲說話。

我們要將共振充分運用到各個科學(xué)領(lǐng)域，還要防止共振現(xiàn)象給生活、工作、環(huán)境帶來危害。這就需要我們不斷去研究、摸索。

研究背景:中國學(xué)校教育普遍采取的是老師測評的方法，由老師單方面給予學(xué)生評價，老師單方面的測評有著客觀，公正，高效的優(yōu)點，但不免存在與學(xué)生間缺少溝通，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，參與度方面的缺點.本試驗意在對比自我測評與老師測評的優(yōu)缺點，進而研究學(xué)生自我測評的可取性.

研究內(nèi)容:1.學(xué)生英語口語表現(xiàn)的自我測評與老師測評是否存在差異?2.假使存在差異是由什么導(dǎo)致的呢?3.自我測評相對于老師測評有什么優(yōu)勢呢?4..其次輪的學(xué)生測評會與老師的評價相接近嗎?

研究方法:

1.總體簡介:通過兩周的培訓(xùn)與十周的兩輪的測評，測評由師生協(xié)同完成，評測標準包括四部分，每部分五分制.通過兩輪學(xué)生自我測評與老師評價之間的的對比，以及發(fā)放的相關(guān)試驗的問卷調(diào)查，根據(jù)其調(diào)查結(jié)果以及測評結(jié)果的差異反映試驗結(jié)果.

2.參與者:廣東大學(xué)外國語學(xué)院師生，包括18位女同學(xué)，10名男同學(xué)，22名英語專業(yè)的同學(xué)和6名非英語專業(yè)的學(xué)生，在試驗研究前，他們都以及學(xué)習(xí)英語6-12年.

3.具體試驗過程:A，通過評估培訓(xùn)確保學(xué)生們懂得測評的方法及準則，b，通過舉例說明及老師及時的反饋來幫助同學(xué)們及時調(diào)整評估的準則.c，老師的參與跟及時指導(dǎo)讓同學(xué)們明白正確客觀的評分.d，位確保試驗結(jié)果可靠性，學(xué)生們在測評前都經(jīng)過了測評的相關(guān)培訓(xùn).e，利用卡方測試表考察兩次測評的相關(guān)性

4.輔助工具:評分標準表，問卷調(diào)查，學(xué)生反饋表數(shù)據(jù)收集:1，第一輪老師測評與學(xué)生自我測評的差異達分，而其次輪測評，差異縮小到2，學(xué)生自測第一輪跟其次輪的測評結(jié)果與考試的相關(guān)性分別為與

3，p值小于，可以看出兩次測評的結(jié)果是不同的

4，學(xué)生們對自我測評問卷調(diào)查的反饋，93%的同學(xué)認為學(xué)生們應(yīng)當參與到測評中，71%的學(xué)生說他們的測評是以評分標準為基礎(chǔ)的

研究結(jié)果:

1.學(xué)生們在第一輪測評中與老師測評的分數(shù)相差較大，而且學(xué)生們傾向于給自己打更低的分，在老師的及時反饋跟指導(dǎo)后，其次輪測評中的自我測評更加客觀，更接近老師的評估分數(shù).

2，問卷調(diào)查的反饋結(jié)果可以退出學(xué)生傾向給自己分數(shù)偏低的原因有學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們不太傾向給自己過高的分，還有中國傳統(tǒng)的自謙的思想。

3，問卷調(diào)查的反饋可以得出學(xué)生們對自我測評的積極態(tài)度。

研究結(jié)論：1，學(xué)生們在自我測評試驗過程中不僅學(xué)會了評分方法，而且在給自己同學(xué)評分的過程中看出自己應(yīng)當提升的地方。

2，試驗結(jié)果說明學(xué)生們應(yīng)當受到自我測評方面的培訓(xùn)，老師也應(yīng)當給予學(xué)生相當?shù)姆答亷椭鷮W(xué)生提升。學(xué)生的性格會左右其評分結(jié)果，如成績更好的學(xué)生會給自己打相對較低的分，而成績較差的同學(xué)會給自己打較高的分。

3，更長時間的試驗過程會產(chǎn)生更加可信的結(jié)果。

論文范文參考擁有目錄第六篇

二、目錄一般說來，篇幅較長的畢業(yè)論文，都沒有分標題。設(shè)置分標題的論文，因其內(nèi)容的層次較多，整個理論體系較巨大、繁雜，故尋常設(shè)目錄。設(shè)置目錄的目的主要是：1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供便利。長篇論文，除中心論點外，還有大量分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節(jié)省時間。目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導(dǎo)讀圖。要使目錄真正起到導(dǎo)讀圖的作用，必需注意：1．確鑿。目錄必需與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應(yīng)的關(guān)系。2．明白無誤