第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

7.誰(shuí)是最可愛(ài)的人作者簡(jiǎn)介：魏巍

魏巍，河南鄭州人，詩(shī)人，作家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，魏巍。代表作:長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》（1982年獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、通訊集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、散文《我的老師》等。其中，表現(xiàn)抗美援朝的《東方》、反映長(zhǎng)征的《地球的紅飄帶》、表現(xiàn)知識(shí)分子主題的《火鳳凰》被稱為魏巍的“中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”。歷史背景唇亡則齒寒，戶破則堂危1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，美國(guó)杜魯門(mén)政府悍然派兵武裝干涉，發(fā)動(dòng)對(duì)朝鮮的全面戰(zhàn)爭(zhēng)，并不顧中國(guó)政府多次警告，越過(guò)三八線，直逼中朝邊境，甚至悍然出動(dòng)飛機(jī)轟炸我國(guó)東北邊境城市和鄉(xiāng)村，把戰(zhàn)火燒到了新生的中華人民共和國(guó)國(guó)土之上。與此同時(shí)，美國(guó)第7艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，派遣空軍部隊(duì)進(jìn)駐臺(tái)灣基地，直接粗暴干涉中華民族的統(tǒng)一大業(yè)。打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)1950年10月，中國(guó)人民志愿軍彭德懷率領(lǐng)下，跨過(guò)鴨綠江，趕赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)間要打多久，我想我們不要做決定。過(guò)去是由杜魯門(mén)，以后由艾森豪威爾，或者由美國(guó)將來(lái)的什么總統(tǒng)，他們?nèi)プ鰶Q定。他們要打多久，我們就打多久，一直打到完全勝利為止。

——毛澤東從1950年10月25日~1951年6月10日，為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)第一階段。這個(gè)階段，中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民軍采取以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主，與部分陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合的方針，連續(xù)進(jìn)行了五次戰(zhàn)略性戰(zhàn)役。其特點(diǎn)是:戰(zhàn)役規(guī)模的夜間作戰(zhàn)和很少有戰(zhàn)役間隙的連續(xù)作戰(zhàn)，攻防轉(zhuǎn)換頻繁，戰(zhàn)局變化急劇。1953年7月27日，戰(zhàn)爭(zhēng)雙方在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，歷時(shí)2年零9個(gè)月的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)宣告結(jié)束。朝鮮停戰(zhàn)后，中國(guó)人民志愿軍又幫助朝鮮人民為戰(zhàn)后的恢復(fù)和建設(shè)作了大量的工作。1958年10月，中國(guó)人民志愿軍全部撤離朝鮮，返回祖國(guó)。掌

握

文

體

：通

訊1．什么是通訊？通訊和消息一樣，也是用事實(shí)說(shuō)話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。它是記敘文的一種。

特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。2．通訊的特點(diǎn)。通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫(xiě)、議論、抒情等。詞語(yǔ)：堅(jiān)韌（）

淳樸（）

軍隅（）摁倒（）

掰斷（）

臉膛（）

阻擊（）

踹開(kāi)（）

憋悶（）

犁耙（）

豁亮（）

千載萬(wàn)世（）rènyúènbāitángzǔbiēchuàihuòpáchúnzǎi第一部分（1~3）：指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，歌頌他們崇高的精神境界，抒發(fā)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士無(wú)比的熱愛(ài)和崇敬。第二部分（4~14）：以三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最可愛(ài)的人。第三部分（15）：號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，再次強(qiáng)調(diào)他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人。整

體

感

知：文

章

結(jié)

構(gòu)4-8段，松骨峰戰(zhàn)斗9-12段：馬玉祥烈火中救朝鮮群眾13、14段：防空洞談話1-3段指出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，歌頌他們崇高的精神境界。

第15段聯(lián)系我們幸福的生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，強(qiáng)調(diào)他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人。整體把握ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea1、文章主要寫(xiě)了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們?cè)鯓拥乃枷敫星楹途衿焚|(zhì)？時(shí)間：二次戰(zhàn)役時(shí)地點(diǎn)：松骨峰人物：一支志愿軍部隊(duì)的先頭連事件：松骨峰戰(zhàn)斗起因：去切斷敵人逃路，與逃敵相遇結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人思想感情|精神品質(zhì)：對(duì)敵人的恨——革命英雄主義精神松骨嶺戰(zhàn)役1、文章主要寫(xiě)了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們?cè)鯓拥乃枷敫星楹途衿焚|(zhì)？時(shí)間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點(diǎn)：漢江南岸的一個(gè)村主要人物：馬玉祥事件：馬玉祥火中救小孩起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈結(jié)果：救出小孩思想感情|精神品質(zhì)：對(duì)朝鮮人民的愛(ài)——國(guó)際主義精神火中救小孩1、文章主要寫(xiě)了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們?cè)鯓拥乃枷敫星楹途衿焚|(zhì)？時(shí)間：未知地點(diǎn)：防空洞中主要人物：志愿軍戰(zhàn)士事件：與志愿軍戰(zhàn)士談話起因：志愿軍戰(zhàn)士在吃炒面、吃雪結(jié)果：明白志愿軍戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)為民的高尚精神思想感情|精神品質(zhì)：對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)——愛(ài)國(guó)主義精神防空洞談話因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，以及他們的苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說(shuō)明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來(lái)寫(xiě)。一、作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過(guò)反覆的篩選，為什么最后只用了三個(gè)事例?3、每個(gè)故事是怎么過(guò)渡的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，說(shuō)說(shuō)有什么作用？第４自然段：讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。承上啟下，引出事例。第９自然段：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民確實(shí)那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚感情。承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。第13段前兩句：誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。4、作者選取的三個(gè)事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？它們的順序可以調(diào)換嗎？三個(gè)事例是一個(gè)不可分割的整體，不能調(diào)換順序。因?yàn)橹驹杠姵鰢?guó)作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，所以“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔?ài)朝鮮人民，“火中救小孩”是國(guó)際主義精神更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。防空洞訪談的故事揭示了對(duì)敵“狠”，對(duì)朝鮮人民“愛(ài)”的根本原因，即來(lái)源于深厚的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)故事應(yīng)放在最后。三個(gè)事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。5、作者是怎樣評(píng)價(jià)志愿軍戰(zhàn)士的？請(qǐng)大家勾畫(huà)出相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)其作用他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比，直抒胸臆，句式整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，分別照應(yīng)了后面三個(gè)事例。段落賞析ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea1、敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了。運(yùn)用比喻，把敵人的死尸比作“谷個(gè)子”堆滿山前，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。2、有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用“抱”“掐”“摁”等動(dòng)詞，具體描寫(xiě)烈士們遺體的姿勢(shì)，既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)，又表現(xiàn)出他們對(duì)敵人的仇恨。跳

讀

課

文：賞

析

文

章3、他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花，是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！反復(fù)，高度贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士為民吃苦、為國(guó)獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和崇高的精神境界，激發(fā)著讀者為志愿軍戰(zhàn)士而自豪的情懷。4、他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。比喻，將馬玉祥比作秋天田野里一株紅高粱，生動(dòng)形象的寫(xiě)成了他的淳樸可愛(ài)，讀后讓人難忘。敘

事

技

巧作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。

他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門(mén)口，可是屋門(mén)口的火苗呼呼地已經(jīng)進(jìn)不去人，門(mén)窗的紙邊已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那濃煙滾滾地傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形我能夠進(jìn)去，那么在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎?我就用腳踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去?！弊髡咧苯訑⑹鲋苯右帽阌诤?jiǎn)明清晰地?cái)⑹鍪录苯訉ⅠR玉祥純潔高尚的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在讀者面前，顯得真實(shí)可信，親切自然。敘

事

技

巧作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。

還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開(kāi)過(guò)去.......

據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是......

但他接著說(shuō):"你不要以為我是為他們而傷心，我是為他們而驕傲!我感覺(jué)我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛(ài)了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)。"作者直接敘述直接引用便于簡(jiǎn)明清晰地?cái)⑹鰬?zhàn)斗的激烈英勇更真實(shí)可信的展現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏間接引用表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的歌頌、崇敬之情抒

情

與

議

論第1段第3段第3段以讀者的身份，以第一人稱，直接傾訴自己的感受。比喻。把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，使文章更形象、更生動(dòng)、更有文學(xué)性，也更有感染力。設(shè)問(wèn)，回答題目中的問(wèn)題，直接提出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。引起讀者興趣，激發(fā)讀者思考。針對(duì)部分讀者不太了解志愿軍，使用排比句，熱烈贊頌志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，有利于感染讀者。抒

情

與

議

論第8段第12段第14段用“朋友”“你”稱呼讀者，拉進(jìn)與讀者的距離。使用呼告、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句直抒胸臆，引起讀者思考，明確表達(dá)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。方式與第8段同運(yùn)用反復(fù)、比喻的修辭手法，大量運(yùn)用感嘆句，更強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。抒

情

與

議

論

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人悠閑散步的時(shí)候......朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地看我:"這是很平常的呀!"可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你們意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你已經(jīng)知道了愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝?ài)我們的戰(zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人!排比，描繪了不同身份的人在祖國(guó)和平環(huán)境中勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作、生活的圖景。呼應(yīng)開(kāi)頭，把祖國(guó)人民的幸福生活同志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，能深深地感染并打動(dòng)讀者，從而突出文章的中心思想。稱呼語(yǔ)，親切自然祈使句，誠(chéng)懇的請(qǐng)求抒

情

與

議

論首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是最可愛(ài)的人，在內(nèi)容上呼應(yīng)；首尾都呼喚“朋友”，情感上呼應(yīng)；開(kāi)頭寫(xiě)出朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)尾描繪祖國(guó)幸福生活，暗示幸福的緣由，因果上的照應(yīng)；開(kāi)頭交代了寫(xiě)作的緣由，重點(diǎn)寫(xiě)自己的感受，引起下文的陳述；結(jié)尾總結(jié)全文，引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的感情，升華主題。每個(gè)事件結(jié)束后都有集中的議論抒情段，從結(jié)構(gòu)上講，起到了銜接與過(guò)渡的作用，形成前后照