四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)四班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)1

課堂中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師則是一位引導(dǎo)者、一位關(guān)心者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用？在課堂教學(xué)中，我讓同學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過情景教學(xué)激發(fā)同學(xué)的求知欲望，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)及操作技能的把握，在課堂中主動(dòng)營造寬松、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、好玩、有新意。要讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會(huì)：

一、激趣課堂，增添課堂活力

有名科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！本褪钦f一個(gè)人一旦對某事物有了深厚的愛好，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去實(shí)踐。愛好對學(xué)習(xí)有著奇妙的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視愛好在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。

在本節(jié)課中，我選取了同學(xué)特別熟識(shí)的神話故事《西游記》來融入課堂，以爭做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《西游記》讓同學(xué)感受很親近、很輕松、很好玩，使同學(xué)歡樂的、輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

二、故事貫穿，提高課堂實(shí)效

四班級(jí)的同學(xué)布滿了奇怪???與渴望，依據(jù)這個(gè)年齡段激發(fā)他們的愛好我是以故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程。首先，以解開密碼鎖引導(dǎo)同學(xué)了解和熟悉表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖，不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科，更提高了同學(xué)的思維力量，好玩的把握了表格的基本學(xué)問。

其次，以設(shè)計(jì)一張名片卡及救災(zāi)申請表為由，讓同學(xué)進(jìn)一步把握表格設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技巧。對于簡潔的表格，同學(xué)只要知道是幾行幾列的表格。但是對于一些冗雜的表格，讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有合并單元格、繪制表頭等重要學(xué)問點(diǎn)。我實(shí)行讓同學(xué)自主實(shí)踐、小組探究的方法進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中主動(dòng)培育同學(xué)的探究力量與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育同學(xué)的主體能動(dòng)性，樹立正確的價(jià)值觀。

最終，以設(shè)計(jì)一張個(gè)人小檔案為任務(wù)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師不宜多講，應(yīng)當(dāng)以提示、引導(dǎo)為主，讓同學(xué)綻開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。同學(xué)在商量過程中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)傾聽各小組的商量進(jìn)展，假如有困難可以準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向思索，完善的角度去設(shè)計(jì)。

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面對課改熱潮的沖擊，剛開頭只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時(shí)代進(jìn)展的劇烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其快速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教育，已成為每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、教學(xué)模式的端詳

1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生公平對話的基礎(chǔ)之上，這里的“公平”絕不是師生之間無條件的公平，而是教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的觀點(diǎn)、人格、情感等，同時(shí)又要高于同學(xué)，老師始終是首席地位，要引導(dǎo)同學(xué)把握更廣泛且更有深度的語文學(xué)問，假如老師不加鑒別地確定同學(xué)全部的言論，而不對其進(jìn)行肯定的點(diǎn)評(píng)和拔高，同學(xué)是很難獲得進(jìn)步的。

3、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變關(guān)注“情感、看法、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動(dòng)使同學(xué)感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，詳細(xì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)當(dāng)追求的最正確教學(xué)境界。

4、互動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變許多老師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“同學(xué)在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)，老師與同學(xué)的互動(dòng)下，到達(dá)大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，假如同學(xué)在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維始終處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上實(shí)行哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓同學(xué)的思維始終處于活躍狀態(tài)，同學(xué)的感情始終沉醉其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。老師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和熱忱的同時(shí)更要激活同學(xué)的思維，啟動(dòng)同學(xué)的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

二、教學(xué)載體的端詳

1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，因此“探究”教材，不僅是同學(xué)的任務(wù)，老師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有老師深刻洞悉教材，才能站在肯定的.高度引領(lǐng)同學(xué)剖析文本，也才能真正使師生與文本形成對話。

2、教具

任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化，如有的課堂商量或呆板單一，或信馬由韁;

有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、老師

我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂上的主體地位，但更不行忽視老師在教學(xué)中的作用，只有老師適時(shí)介入，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?，才能將探究引向深化，也才能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)深層探究的愛好，使同學(xué)獲得系統(tǒng)的學(xué)問和正確的觀點(diǎn)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為老師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會(huì)遙嗎?”，其實(shí)如今，沐浴其次輪連續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的秀麗春天。每一位語文老師，真的應(yīng)當(dāng)在這陽光絢爛、鳥語花香的春天，順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng)，高舉課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;

大而言之，為祖國的將來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會(huì)多一份糊涂，多一份進(jìn)步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)。

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本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四班級(jí)語文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)年已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)覺效果還挺好的：

1、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

2、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時(shí)間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的獨(dú)特，和他們一起健壯成長。

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一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我和本班同學(xué)走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期。在這一學(xué)期里，我仔細(xì)踐行著鎮(zhèn)“211和雅課堂”的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗(yàn)到了歡樂。對于我個(gè)人而言，作為一名語文老師，我也是時(shí)刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，擅長反思

作為一位青年老師，我深知自己在工作中存在很多缺乏。這學(xué)期，我主動(dòng)仔細(xì)學(xué)習(xí)名師專家和優(yōu)秀老師教學(xué)閱歷，在學(xué)習(xí)別人做法的同時(shí)，也反思自己的缺乏之處。通過努力學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷地提升自我。

二、抓好課前預(yù)習(xí)工作，為課堂教學(xué)做好預(yù)備

本學(xué)期開家長會(huì)時(shí)，就確告知家長，肯定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí)，并告知其重要性。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)要做到：畫誕生字詞，讀熟課文，標(biāo)注自然段;給要求會(huì)認(rèn)的字注音，并口頭組詞;給要求會(huì)寫的字注音，查出部首，組兩個(gè)詞。同學(xué)預(yù)習(xí)充分，老師授課輕松，明同學(xué)聽的明白。在課堂教學(xué)中，我力求以同學(xué)為主體，呈現(xiàn)“對話與共享”的歡樂課堂。

三、改革作業(yè)布置，削減機(jī)械重復(fù)的抄寫

在作業(yè)設(shè)置上，這學(xué)期主要支配了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。削減原來的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時(shí)，既有新授課的生字，又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，新舊交替，往復(fù)循環(huán)，擴(kuò)高校生詞匯量。同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，削減了錯(cuò)別字的書寫。在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做。

四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有打算、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

通過教學(xué)，孩子們在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了很多好習(xí)慣。

五、仔細(xì)總結(jié)缺乏

1、“金無足赤，人無完人”,我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，課堂上有時(shí)不能照看到全體。作業(yè)能批改，在訂正時(shí)不夠重視。

2、個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃等，老師還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，取長補(bǔ)短，爭取有更大進(jìn)步。

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一學(xué)期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況及同學(xué)把握狀況

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)把握狀況如下：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

二、主要成果和閱歷

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶困工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、能做到仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑;指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。讓同學(xué)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的仆人。

4、結(jié)合多元智能更好理解文本。

(1)語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說。在語文教學(xué)中，三班級(jí)同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動(dòng)。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。

(2)在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

5、老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時(shí)間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

三、存在的缺乏

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，兩極分化較嚴(yán)峻。學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

3、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

4、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與學(xué)困生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

5、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期取得了肯定的成果，但也存在一些問題，如個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些同學(xué)寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個(gè)別同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

四班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)6

時(shí)間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)受的教學(xué)路程，有艱辛，有快樂，留下許多回憶，教學(xué)中有過失，也有勝利，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)方面

“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”這句話是課文中積累的句子，正說明白做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去討論教材，查找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思索如何激發(fā)同學(xué)愛好，如何提高教學(xué)水平，如何催促同學(xué)完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合同學(xué)教學(xué)的方法，使同學(xué)能夠完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和同學(xué)互動(dòng)溝通，隨時(shí)到教室和同學(xué)商量問題，交心談心，樹立了同學(xué)的典范，讓同學(xué)明白讀書的樂趣，學(xué)問的重要性。期末考試成果顯著提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。

二、問題及改良方法

在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比方：同學(xué)主動(dòng)性沒有提高，在課堂上有時(shí)同學(xué)不能提出問題，思索力量較差;在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對同學(xué)的閱讀理解力量還應(yīng)加強(qiáng)培育。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時(shí)間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。

總之，好的老師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把老師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想過后自然就會(huì)為些目標(biāo)而奮斗!

四班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)7

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時(shí)間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，這給我在學(xué)校語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求同學(xué)會(huì)略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的力量;將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作要求的速度要求，并有量化標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的'學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的新生，是敬重同學(xué)的表秀安。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，剛有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體進(jìn)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。突出自主性，主動(dòng)主動(dòng)地參加，特殊要留意探究和討論的過程，除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有毒帶的見解，鼓舞用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

四班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)8

時(shí)間如梭，白駒過隙。時(shí)間老人在我勞碌工作時(shí)告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過勝利的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四班級(jí)語文老師，我覺得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氣氛的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦，教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班的同學(xué)卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個(gè)好玩的問題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛好。課堂上，我大膽采納多媒體設(shè)備讓同學(xué)們在音頻視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們在動(dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈；在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語文的奧妙……

我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓同學(xué)入情入境盡情地暢想、自由自由地溝通，營造了一種輕松、歡樂、自由、民主的氣氛。于是就有了課堂練筆中同學(xué)精彩的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面；有了自我想法的大膽提出。同學(xué)學(xué)會(huì)了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，同學(xué)的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)書寫工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不仔細(xì)，或者寫錯(cuò)別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的同學(xué)立刻發(fā)覺錯(cuò)誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開頭，同學(xué)的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、鎮(zhèn)靜，要認(rèn)真分析緣由。我首先發(fā)覺同學(xué)在閱讀方面特別欠缺。于是我發(fā)覺同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓舞同學(xué)們多讀書，常寫讀書筆記，同學(xué)的閱讀量漸漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求同學(xué)在生活中積累寫作素材，讓同學(xué)們漸漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，同學(xué)們的作文中便消失了自己最真實(shí)又最歡樂的場景。再次，我努力召喚同學(xué)內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓同學(xué)從心中之情走向文中之情。于是，同學(xué)不再仿照他人的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實(shí)作文的目標(biāo)也漸漸實(shí)現(xiàn)了。最終，注意同學(xué)作文修改的指導(dǎo)。我對每一位同學(xué)的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位同學(xué)嘗到寫作勝利的喜悅，我又鼓舞同學(xué)之間相互批改，使同學(xué)關(guān)心了別人，也提高了自己。于是，同學(xué)們的寫作水平不斷提高，漸漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最終，應(yīng)培育同學(xué)的語言思維力量與自我表達(dá)力量。我在語文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延長的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓同學(xué)探討、溝通，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓同學(xué)比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓同學(xué)辨析、感悟、朗讀、體會(huì)，同學(xué)的思維變得活躍了，自然就喜愛思索，主動(dòng)發(fā)言了。這樣同學(xué)的思維力量與語文力量也得到了提高，從而使同學(xué)的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有許多缺乏，我總?cè)狈δ蜔?，沒有留給同學(xué)更多的思索空間，沒有激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時(shí)總是不能顧及每個(gè)同學(xué)，不能讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況而倉促導(dǎo)入，使同學(xué)有些懷疑。在課堂提問時(shí)，問題的設(shè)置沒有做到步步深化，使同學(xué)困惑、不解。在老師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡潔、干脆，沒有引發(fā)同學(xué)的感情共鳴。

在語言的組織中，我的語速過快，讓同學(xué)跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對同學(xué)的作文