新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

新程下數(shù)堂學(xué)見內(nèi)容：隨著新課程改的進(jìn)一步的深入，我們的課堂教學(xué)正面臨挑戰(zhàn)。也面著機(jī)遇和反思，要求教師努力挖掘課本中的教學(xué)資源，立于學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生歷知識的形成和探究過程，并注重學(xué)生態(tài)度，情感，價值的培養(yǎng)和引導(dǎo)。課堂教學(xué)正在大力營造和諧愉快、積極向的文化氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力充分發(fā)展學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課的重要理念。主題詞：反思，問題境，體驗，自主探究隨著新課程改革的進(jìn)步的深入，我們的課堂教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動中學(xué)生是否積極主動投入到探之中？他們對學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題老師是否也投入到學(xué)生的活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究是否行適時的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動？是不把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點？是不是給學(xué)生留下充分的思空間等等，這些問題確實值得我們深思。＂教學(xué)永遠(yuǎn)是一遺憾的藝術(shù)＂。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時候，總得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷決不足和遺憾的過程中，得到提升。為此，我們在課堂教中更應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的反思。１、加強(qiáng)教學(xué)問題情的創(chuàng)設(shè)1頁人的思維始于問題情，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興和求知欲。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是解決數(shù)學(xué)知識的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的關(guān)系，用產(chǎn)生于真實情中的問題，啟動學(xué)生的思維，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學(xué)生用己的辦法解決問題。例如，在講三角形的接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個完整的圓。該怎樣補(bǔ)呢？學(xué)生在動手前就會對補(bǔ)圓的方法進(jìn)行思考，他們還沒有能夠想出解決的辦法時已經(jīng)上課了，學(xué)生帶著沒有解開的疑問走進(jìn)課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。時，老師就指出：今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來找找補(bǔ)圓的法，相信在下課時你們一定會找到最合理的補(bǔ)圓方法，把在沒有能夠完成的任務(wù)完成。要合理地補(bǔ)圓，這就要用到個數(shù)學(xué)知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……。在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心，為學(xué)生們設(shè)置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提的問題，在全班同學(xué)中顯示自己的能力，所以學(xué)生對這一新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)真聽課，積極思，當(dāng)然課堂效果也會很好的，這正像2頁一位著名學(xué)者說的：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。＂創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境放在學(xué)生跳起來夠得著的＂最近發(fā)展區(qū)＂，讓學(xué)生在力所及的范圍內(nèi)跳起來主動＂摘果＂。２、立足于學(xué)生的生實際，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，又務(wù)于生活。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實性和＂數(shù)學(xué)＂，必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學(xué)生從具問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)符號表示，最終解決實際問題。同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生＂用學(xué)＂的意識，包括用數(shù)學(xué)眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識去明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個方的意識。內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近本，使學(xué)生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題要堅持由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則，這會給學(xué)帶來新鮮感和親近感。教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力平的同學(xué)都能拾級而上，＂跳一跳摘3頁果子＂，都能獲得經(jīng)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。教學(xué)中，要善于將書知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，科學(xué)地設(shè)計探究性問題誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨立思考，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問。培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的數(shù)學(xué)建模能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知解決實際問題的能力。教學(xué)中我曾經(jīng)和學(xué)生了這樣一個實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)及方向和位置，看是否能度過這一天。實驗后，我讓學(xué)交流體會，他們大部分都是實驗的失敗者，因為他們在生中隨時都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說，打電話、看電視、換道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還的說，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……為了使學(xué)生實體會到數(shù)學(xué)源于生活，我經(jīng)常在課上注意讓大家舉生活的實例來說明問題，在教了＂字母表示數(shù)＂后我就讓學(xué)生給出的代數(shù)式尋找實際背景或幾何背景，如：12x＋7y，生找到了買賣問題，零件問題，工程問題，路程問題等許多。在教了有理數(shù)加法后，我就讓4頁學(xué)生畫一張從學(xué)校到己家的路線圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我學(xué)生進(jìn)一步體會到了數(shù)學(xué)在生活中的價值，同時，也使我白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)同時加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)數(shù)的反思。要使學(xué)生體會到日常生活中隱含著豐富多彩的數(shù)知識，學(xué)的是有價值的數(shù)學(xué)，要求學(xué)生時刻關(guān)注生活，用學(xué)的眼光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理論聯(lián)系實際、收集生活中的素材，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識具體運(yùn)用到解決實問題中去。如講＂代數(shù)式的意義＂時，我舉了許多生活的例子讓學(xué)生感受代數(shù)式在生活中的運(yùn)用，比如，碗的高與碗的個數(shù)之間的關(guān)系，門票問題，學(xué)生買鉛筆，本子的題等等，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)學(xué)的興趣和信心。３、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的成和學(xué)生學(xué)習(xí)過程地體驗，注重學(xué)生的動手、操作能力的練。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用＂耳朵聽科學(xué)＂。的確，思維往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)維就不能得到發(fā)展動手實踐，則最易激發(fā)學(xué)生的思和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知、理解、掌握新知應(yīng)用新知。新課標(biāo)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和動手操作，教學(xué)中，要重5頁視知識的發(fā)生和發(fā)展程，學(xué)生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強(qiáng)學(xué)生手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程獲取解決問題的經(jīng)驗。例如：教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識又如在進(jìn)行軸對稱圖形和軸對稱的教學(xué)時以組織這樣活動組織一次對稱圖形制作比賽。用卡片，紙板，甚至合板來制作，并進(jìn)行比賽，參加的學(xué)生一定會在笑聲中感創(chuàng)造的樂趣。⑵收集有對稱圖案的蝴蝶、動物的照片，進(jìn)展覽。⑶教學(xué)中借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃的頭像，通過＂眼睛的不對稱，讓學(xué)生想辦法使其變成對＂這樣一個過程，使學(xué)生在游戲中初步感知＂軸對稱圖形，這樣的過程做到了＂寓知識于游戲，化抽象為形象，空洞為具體＂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性、操作。４、加強(qiáng)學(xué)生的自主究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力愛因斯坦說：＂最重的教育方法是鼓勵學(xué)生實際行動。＂圍繞問題情境，給學(xué)充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分動學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重6頁要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開學(xué)生的智能，展示全體學(xué)生的個性、創(chuàng)造性、能動性、提學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在圖形的全等中學(xué)生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。新課標(biāo)要求學(xué)生＂能過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋證據(jù)，給出證明或舉出反例。＂在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓生展開研究，使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，培學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂中設(shè)計的討論題師要進(jìn)行有理據(jù)的指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，這樣學(xué)生在生動、活、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨立思考相互啟發(fā)在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)，分析問題，解決問題力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量。如：在學(xué)完《字母表數(shù)》時，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，學(xué)生談你今天怎樣與人合作，在學(xué)習(xí)《代數(shù)式》時，讓學(xué)談這節(jié)課你最深地感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎?今天學(xué)習(xí)對你的生活有哪些幫助?學(xué)生就7頁在輕松的談話中，體著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感達(dá)到了和諧統(tǒng)一。５、在課堂教學(xué)中要重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是師生的雙活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。首先，教師要放架子，帶著微笑與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛對數(shù)學(xué)的愛次教師對學(xué)生要正確的評價與賞識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價與賞識也是促使學(xué)生極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子＂這是幾個手指？＂，小孩憋了半天才答道：＂三個。＂師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：＂你真利害還差兩個你就數(shù)對了。＂教師一句贊賞的話緩和了學(xué)的心理壓力到了意想不到的效果。第三，教師要善于用大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚(yáng)和鼓8頁勵為主，對每個問題每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說＂錯＂，否則就挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們＂你不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。＂隨著新一輪課程改革不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在大力營造和諧愉快積極上的文化氛圍學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力充分發(fā)展學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設(shè)法地創(chuàng)寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本的改變，培學(xué)生養(yǎng)成動手實驗、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜，亮點和效果。一節(jié)好課能讓學(xué)生受一生，