大壩安全監(jiān)測(cè)工程儀器安裝埋設(shè)施工措施及論大學(xué)生寫作能力

貴州省水城縣萬營水庫大壩安全監(jiān)測(cè)工程儀器設(shè)備安裝埋設(shè)施工措施工程名稱：貴州省水城縣萬營水庫工程合同編號(hào)：承包人：四川華遠(yuǎn)建設(shè)工程水城縣萬營水庫工程項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理：日期：2021年12月15日工程名稱：貴州省水城縣萬營水庫安全監(jiān)測(cè)工程審查校核編寫目錄TOC\o"1-2"\h\z\u95011工程概況附表3水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)電橋鑒定記錄表電橋編號(hào)零位電阻變差率定器編號(hào)絕緣電阻M鑒定溫度濕度率定日期年月日電阻比電阻×10×率定值ααr誤差α／αr（×0.01%）率定值Δααr誤差+Δ(α／αr)×率定值α率定值α檢測(cè)計(jì)靈敏度率定人員記錄率定結(jié)果評(píng)定：附表4水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器埋設(shè)考證表設(shè)計(jì)編號(hào)廠家編號(hào)工程編碼儀器型號(hào)電纜長度(m)廠家名稱參數(shù)廠家KαbZ0R0工地K'α'b'Z'0R'0芯線電阻藍(lán)Ω黑Ω紅Ω綠Ω白Ω絕緣電阻藍(lán)MΩ黑MΩ紅MΩ綠MΩ白MΩ工程名稱部位坐標(biāo)(m)XYZ埋設(shè)時(shí)段項(xiàng)目項(xiàng)目讀數(shù)T1(℃)Digit1T2（℃）Digit2T（℃）Digit平均備注埋設(shè)前埋設(shè)中埋設(shè)后埋設(shè)簡(jiǎn)況及埋設(shè)示意圖附表5水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器質(zhì)量評(píng)定表工程名稱：合同編號(hào)：儀器名稱儀器編號(hào)工程編碼工程部位埋設(shè)部位施工時(shí)段年月日至年月日質(zhì)量評(píng)定項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)定自檢等級(jí)備注1觀測(cè)成果精度2觀測(cè)儀器、儀表定期檢驗(yàn)3觀測(cè)設(shè)施維護(hù)4操作方法正確、觀測(cè)時(shí)間掌握好5原始（電子）記錄與成果計(jì)算準(zhǔn)確6月（簡(jiǎn)）報(bào)中的數(shù)據(jù)、資料、圖表正確齊全78實(shí)施單位質(zhì)檢評(píng)定等級(jí)優(yōu)良質(zhì)檢員日期年月日合格質(zhì)檢部門日期年月日不合格日期年月日監(jiān)理單位質(zhì)檢認(rèn)證等級(jí)優(yōu)良專業(yè)監(jiān)理日期年月日合格項(xiàng)目監(jiān)理日期年月日不合格認(rèn)證人日期年月日備注附表6水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器失效考證表工程名稱：合同編號(hào)：工程部位埋設(shè)部位單元工程名稱或編號(hào)儀器名稱及編號(hào)埋設(shè)日期實(shí)施單位意見埋前測(cè)值埋后測(cè)值失效情況及原因分析填報(bào)人：現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人：年月日監(jiān)理單位意見專業(yè)監(jiān)理：項(xiàng)目監(jiān)理：年月日備注附表7水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器鉆孔質(zhì)量評(píng)定表工程名稱：合同編號(hào)：工程名稱設(shè)計(jì)階段負(fù)責(zé)單位座標(biāo)孔口高程鉆孔位置鉆孔角度及方向鉆頭類型鉆探日期開工結(jié)束地層單位(代號(hào))層底高程m層底深度m層厚m柱狀圖及鉆孔結(jié)構(gòu)圖巖芯采取率(%)RQD(%)地質(zhì)描述含水率(Q)(CU)地下水位實(shí)測(cè)高程說明日期校核：制圖：圖號(hào)：附表8水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器觀測(cè)記錄表測(cè)點(diǎn)編號(hào):廠家編號(hào):工程部位:觀測(cè)日期觀測(cè)時(shí)間儀器讀數(shù)觀測(cè)記錄備注電阻R電阻比Z觀測(cè)記錄：校核：第頁共頁附表9水城縣萬營水庫工程原型觀測(cè)儀器觀測(cè)記錄表測(cè)點(diǎn)編號(hào):廠家編號(hào):工程部位:觀測(cè)日期觀測(cè)時(shí)間儀器讀數(shù)觀測(cè)記錄備注Hz/Hz2T（℃）觀測(cè)記錄：校核：第頁共頁

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以