小學英語教學心得體會(匯編15篇)

Word第第頁小學英語教學心得體會(匯編15篇)學校英語教學心得體會1

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避開消失類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、老師都具有扎實的教學基本功

老師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是學校英語教學的一個重要方面。英語老師最基本的要求就是語音語調(diào)要精確，并且美麗、自然，課堂用語要既簡練、精確又易懂，為同學創(chuàng)設很好的英語學習氣氛。如何給同學創(chuàng)設一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學在“用中學，學中用”，這是我們在平常教學中常常思索的問題。這次賽課活動上我們看到老師們語言力量優(yōu)異，發(fā)音精確，在潛移默化中給同學良好的示范。老師有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段敏捷多樣。

二、教學設計敏捷、新奇，別具一格

老師們從一個主題動身，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個詳細的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話商量，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學校生活潑好動、思維活躍的特點，注意同學聽說讀寫力量的進展，使得同學在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是杰出的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。將單詞和詞組的學習與句子相融合，留意語言的整體性，教學內(nèi)容由淺入深，教學活動貫穿始終。練習也都緊緊圍繞語言的交際，以同學為中心，通過體驗、參加合作和溝通等學習方式來學習和運用語言，留意了語言的交際功能，促進了學問向力量的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，老師擅長設置一些恰當?shù)那榫?，讓同學去運用所學的語言?？傊?，同學都在不斷地運用所學的語言來進行溝通，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培育同學綜合語言的運用力量。

三、老師的個人魅力在課堂上得到了充分展現(xiàn)

學校英語一個重要的任務是要提高同學的學習愛好，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本事，各顯其能，目的只有一個：提高同學的學習愛好。

四、學習后的思索

通過這次學習，讓我對這些課有了很深的熟悉，在以后的教學中有四個問題是我要仔細思索的：

1、英語課是要喧鬧，但要喧鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？

2、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？

3、如何讓教學內(nèi)容與同學的生活閱歷相結合，實現(xiàn)從學問到力量、學以致用的教學目標？

4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，留意對同學進行人文教育？

學校英語教學心得體會2

這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思索，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：

一、提高自己的基本功

名師們的基本功都特別厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人敬佩。他們的教學設計好都很完善。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的詳情之處都表達了匠心獨到之處。尤其是板書的呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Saynotobullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，大事的前因后果，以及大事改變進展過程呈現(xiàn)的一目了然，最終畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里，只想拍手叫絕！

二、注意培育同學的英語思維力量和交際力量

讓我印象特別深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著同學們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應當培育同學的思維力量和語言的交際力量，制造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發(fā)性，發(fā)覺性，挖掘同學的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求同學Look,Listenandthink。老師們也都很擅長發(fā)掘同學，他們啟發(fā)式的提問給了同學很大的進展空間。同學們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些同學的思維和不一般的潛力。老師還要求同學多用完好的句式進行溝通，多次訂正同學以單個單詞來回答下列問題的錯誤習慣。

三、注意培育同學的英語文化素養(yǎng)

學校英語課堂教學中常?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。同學開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延長到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容，豐富教學材料，真正做到讓同學有話可說，敢于表達自己的觀點?！皩W習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于外表，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應結合日常生活，在行為習慣和品德方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有許多值得我們學習的地方，例如：如何調(diào)動同學的主動性，如何培育同學良好的語音語調(diào)等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的勝利也將引導我更加努力地前進。

學校英語教學心得體會3

中國加入WTO及新課程改革的全面綻開，英語學習的起始班級下降，學校三班級以上均開設英語課。農(nóng)村學校大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村學校的這一實際，目前，農(nóng)村學校的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結果不但增加了同學的思想負擔，打擊了他們學習英語的愛好，而且還與素養(yǎng)教育的精神背道而馳，不利于同學的全面進展。

為了適應新課程的改革，也為了充分表達素養(yǎng)教育的新理念和教學改革的詳細要求，突出以同學為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討學校英語教學方法，尤其是農(nóng)村學校英語教學方法尤為重要。作為農(nóng)村學校的英語老師應從農(nóng)村學校同學的身心進展特點及農(nóng)村學校英語教學的現(xiàn)狀動身，針對這一特別實際，總結自身教學閱歷，探究適合農(nóng)村學校英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農(nóng)村學校英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采納敏捷多樣的教學方式

現(xiàn)行的學校英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP試驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了支配Let’stalk,Let’slearn這兩項主要內(nèi)容之外，還支配了一系列的同學活動，如：Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay，Storytime等。這些內(nèi)容配有美麗的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的寵愛。由于學校生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上緣由，老師要想上好一堂課，要想教育好同學，就必需在教學活動中實行不拘一格、敏捷多樣的教學方式，培育同學學習英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師。”這一點在英語教學中尤為突出。

所謂教學方式的敏捷多樣就是依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把嬉戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，便于同學真正地成為課堂的仆人。城鎮(zhèn)上的學校條件較好，設備先進較齊全，老師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村學校條件較差，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，老師往往受到肯定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村學校的英語教學就不需要敏捷多樣了呢?不是的。農(nóng)村學校的英語教學也需要敏捷多樣的教學手段，只是這種敏捷多樣必需從自身的實際動身，詳細狀況詳細分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽視了其它因素的制約。在英語課堂教學中，歌曲是必不行少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要老師對教學內(nèi)容加以細心的設計，充分調(diào)動同學的主動性。例如：我曾在外出學習時聽過學校三班級的《OldMacDonald》這堂課的教學。

課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，同學一邊觀賞美麗的動畫，一邊傾聽動聽的歌聲，沉醉在一片歡樂之中?？墒?，在設備落后的農(nóng)村學校同學能獲得這種享受嗎?明顯是不行能的。這時，就需要老師利用課余時間細心地設計教學方式，利用農(nóng)村學校自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將同學帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)夫們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓同學們綻開想象的翅膀，盡情地去享受大自然奇妙的生活，領會家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，老師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓同學體會農(nóng)夫干活的辛苦及教育同學喜愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的學校生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了同學學習英語的愛好，真正地到達寓教于樂于課堂之中。

二.新知舊識同現(xiàn)，進展穩(wěn)固教學成果

現(xiàn)行的學校英語教學，根據(jù)要求，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內(nèi)，要想讓同學記住宅學學問是比較困難的。特殊是農(nóng)村學校，家長們大多只關注子女語、數(shù)、常三課成果，學校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過這樣的狀況：同學對已經(jīng)學過的單詞或語句很簡單遺忘，哪怕是剛學過的單詞，在下一課消失時，他們也不熟悉，就像沒學過的一樣。有的老師因教學時間緊急或受其它什么因素的影響，遇到這種狀況時，往往一帶而過，使得同學沒有搞懂，下次消失時仍感生疏。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于同學英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，依據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應將所學過的學問常常在同學面前顯現(xiàn)，以關心他們不斷地加深印象，穩(wěn)固學問。在遇到這種情形時，老師肯定不能由于時間緊急而忽視了教學效果。先讓同學靜下心來，認真地想一想，以前有沒有學過這個單詞。假如同學實在想不起來，老師就應告知他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的老師還會發(fā)覺，此時有部分學得較扎實的同學一翻到以后，能夠立刻讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了同學的記憶，還復習了已經(jīng)學過的學問，穩(wěn)固了教學成果，提高了學習效率。

三.聯(lián)系實際，采納多種教學手段，穩(wěn)固教學成果

依據(jù)記憶的規(guī)律：人的臨時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的學問才能不斷得到運用，才能永久的儲存在大腦之中。穩(wěn)固學問的方法有許多，如：

1.教育同學養(yǎng)成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，同學之間的問好和禮貌用語等等。不但能培育同學講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校內(nèi)環(huán)境和人際交往關系，而且還能穩(wěn)固課堂中所學的學問，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報的效果。老師結合同學的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關學問。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是同學在英語學習中遇到的困難，在時間有限的狀況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了同學的課余生活，又能穩(wěn)固所學學問。

3.家校聯(lián)系，互相協(xié)作。學校教育只是孩子生活中學習學問的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。老師應做好家長的思想工作，使他們也參加到學校英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設良好的環(huán)境，如鼓舞和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語學問真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村學校的英語老師尤其要重視。

4.建立家校學習聯(lián)系卡。農(nóng)村的同學家長自身英語學問有限及對孩子的英語重視程度不高，老師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的看法和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們主動地參加到英語教學活動中來。

由于兒童自我掌握力量較差，學習自覺性不高，對于老師布置的任務，特殊是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難了解同學的完成狀況，此時，就需要家長催促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學習狀況準時向老師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯(lián)系卡是非常有效且實際的教學手段。家校學習聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學習看法、學習起訖時間、復習內(nèi)容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長依據(jù)同學的實際狀況，照實地填寫，再由同學帶回學校交給老師，由老師依據(jù)學習聯(lián)系卡的狀況，對表現(xiàn)較好的同學予以表彰，以鼓舞其他同學自覺學習英語的愛好。不僅便于家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我掌握力量和學習自覺性的進展，提高英語水平，而且便于老師準時把握同學的學習狀況，進而依據(jù)不同的程度制定不同的輔導打算和新的教學方案，不斷改良教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高同學的英語水平。

四.制約農(nóng)村學校英語教學的特別因素

學校英語老師的缺乏和班級同學人數(shù)較多是農(nóng)村學校目前普遍存在的問題，嚴峻制約了農(nóng)村學校英語教學的進展。如今評價一堂學校英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看同學的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上同學的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分表達同學的主體地位，有利于同學的進展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村學校，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要老師依據(jù)班級的特別實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習Let’sdo或Let’schant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，老師可讓同學在自己的座位上做一些簡潔的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W時間充裕及同學對所學學問有了肯定的把握等狀況下，可將同學帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，同學學習英語的愛好會更深厚。此外，農(nóng)村學校英語老師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于老師自身的學習和進展。

在英語教學過程中消失的問題，又沒有其他老師的共同分析、溝通和解決，大大地影響了教學效果。有些學校的英語老師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于學校英語教學的進展。以上所述是我在農(nóng)村學校任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素養(yǎng)教育的時代，學校英語教學也要不斷地學習，不斷地討論，不斷地總結教學閱歷，才能提高學校英語教學的水平和質量。尤其是信息滯后、設備落后、交通不便的農(nóng)村學校的英語教學，更值得廣闊英語老師的共同努力、探究、討論，總結出一套適合農(nóng)村學校英語教學的方法，促進農(nóng)村學校英語教學的進展。

學校英語教學心得體會4

學校英語課堂的教學是以老師講授為主，作為老師，可以引導同學有效、合理地支配自己的時間，在學校生自主學習的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受勝利的歡樂。筆者結合學校英語的教學，說說自己對自主學習教學的幾點感受。

一、通過課程的編排，引導學校生把握學問

對于英語學科的考試形式是以閉卷的形式進行，而很多學校生的狀況不盡相同。在學校階段，同學對于英語學問沒有形成一個完好的學問體系，然而，如今的學校英語課本中的學問內(nèi)容，并不是很簡潔。因此，需要特殊留意的是，在老師的引導下，結合給定的英語問題來思索，在教學中，要實行多種教學手段，主動取得英語方面的學問，這樣就能夠解決同學在英語方面遇到的難題。所以，在教學的課程支配方面，顯得尤為重要。

〔一〕抓住典型，隨機引導

在課堂教學中，老師根據(jù)自己的目的、打算、步驟來選擇一些資料來進行，即重要的英語人物、大事、規(guī)章制度等，再通過引導同學自己去查找，即找出學校英語學問點間的聯(lián)系和關系，為了學校生心中有個清楚的學問網(wǎng)絡、學問的內(nèi)涵，通過學問的鏈接來到達這樣的目的。這樣，同學能夠把學問進行消化、汲取、拓展等，在英語課程教學中，對于教材來說，往往供應的是學問，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠為同學供應某方面學問的學習資料。

1.通過開展活動,鼓舞學校生進行溝通.為了調(diào)動同學的上課氣氛，老師可以設計一些符合同學心理的小嬉戲讓同學動起來，在活動中，發(fā)揮同學的學習愛好，使得他們對英語這門課產(chǎn)生深厚的學習愛好，愛上這門課程。同時，老師可以每隔一周進行一次英語方面的小競賽，激發(fā)同學的參加熱忱，讓同學搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)斗、故事、以及人物的關系等，最終讓同學進行溝通商量，而享受其中的樂趣。比方，可以設計一些教學情節(jié)，讓同學進行角色扮演，在扮演中，增添同學對英語單詞、句型的練習。通過這樣的教學活動，不但可以激起同學學習的欲望，而且能夠更好地讓同學體驗到學習的樂趣，學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而進展了同學的思維力量。所以，對于每個同學，在自己的生活閱歷和學問的基礎上，去面對新的問題，依靠的是各自的力量去解決問題。而在整個學習過程中，依據(jù)自己的想法，自己的發(fā)覺，去加深對學問的感受、體驗。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學校生自主學習熱忱。以往的英語教學很死板，老師在黑板上教什么，同學在下面學什么，基本沒有同學之間、老師與同學之間的互動。這樣的課堂，只能使得同學漸漸失去對這門課的學習愛好。同學的思維力量也得不到進展，其制造性和獨特就被壓抑與扼制。因此，對于老師來說，除了傳授學科學問外，還要學校生學會構建自己的學習環(huán)境，通過多渠道來獵取學問，進而把學問到達綜合的應用，通過學校生自主學習，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動學校生的主動性、主動性，通過培育學校生的創(chuàng)新、實踐等力量是必需的，這對于開發(fā)學校生的潛力是很有意義的。

〔二〕通過讓學校生設疑來提高課堂效率

我們知道，在學習中，擅長提出疑，而在教學中，擅長設質疑。對于英語學科來說，其涉及的學問、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語老師要把握這些有利的條件，來提出或細心設計一些問題，其要難、易相當，使得同學有愛好對問題進行思索，