教師教育科研能力

教師教育科研能力

淺談如何培養(yǎng)與提高小學(xué)教師教育科研能力

一、教育科研能力的含義

教育科研能力是一種高級(jí)的、于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。首先，教育科研能力于實(shí)踐，是在教育教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)先進(jìn)的教育理論日積月累起的經(jīng)驗(yàn)和借助先進(jìn)的教育手段逐步形成的。其次，教育科研能力是在有意識(shí)的學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過(guò)程中，逐漸形成的一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造教育的能力。

二、教育科研能力的重要性

基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展對(duì)廣大中小學(xué)教師提出更新更高的要求。教育科學(xué)研究是教育變革自身的要求，也是新世紀(jì)教育工作者的必備素質(zhì)。作為教師個(gè)體素質(zhì)的組成，提高教育科研能力的重要性表現(xiàn)在：

（一）、現(xiàn)代教育更多地依賴(lài)科學(xué)的決策。教育科研所以在現(xiàn)代教育中占有如此重要的地位，決定于兩個(gè)重要因素：一是教育與社會(huì)的關(guān)系越越密切，教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就要對(duì)教育的規(guī)模、教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和決策。二是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)成倍增長(zhǎng)，使得傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)新的要求。

（二）、教育科研是以拓展教育科學(xué)知識(shí)、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的。對(duì)于教師說(shuō)，從事教育科學(xué)研究的一個(gè)最主要目的是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。

三、新時(shí)代小學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)

作為一名小學(xué)教師，他應(yīng)具備的教育科研素質(zhì)包含哪些方面呢？

（一）具有搜集資料、開(kāi)發(fā)信息的能力。

（二）具有較好的字表達(dá)能力。

（三）具有開(kāi)拓的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

（四）具有獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行計(jì)算的能力。

（五）具有發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題的敏銳性和深入性。

（六）具有將已有教育研究成果創(chuàng)造性地運(yùn)用于自己的教育活動(dòng)中的能力。

四、如何提高教學(xué)質(zhì)量

新形勢(shì)下的教育改革，要求廣大教師更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大力提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)：

首先，小學(xué)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，在教育工作中起著主導(dǎo)作用。教師的一言一行，直接影響著學(xué)生各方面的發(fā)展，很難想象對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責(zé)任感的教師能為教育工作盡心盡力。其次，小學(xué)教師要博學(xué)多才。教師必須具備較廣博的化知識(shí)，知識(shí)廣博和多才多藝的教師易受學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力和積極影響。再次，小學(xué)教師要有端莊、自然的行為舉止。在講臺(tái)上，儀表要干凈，穿著要得體，教態(tài)要自然，表情要親切而不過(guò)分隨意，嚴(yán)肅而不過(guò)分緊張；教師語(yǔ)言要明白、清晰、簡(jiǎn)練，課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有趣，富有節(jié)奏感，快慢得當(dāng)。

要改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。一是要全面把握教學(xué)目標(biāo)，既要重視知識(shí)教學(xué)，也要注重能力培養(yǎng)。二是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保障學(xué)生的教學(xué)主體地位，在課堂中盡可能為學(xué)生提供閱讀、練習(xí)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三是要注意采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，注重講練結(jié)合、精講多練，設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生身心品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開(kāi)始，教師必須從示范做起。同時(shí)，還可利用課外活動(dòng)小組，組織學(xué)生進(jìn)行相互交流。

五、當(dāng)前教育科研的現(xiàn)狀

1、面臨的形式

新世紀(jì)的到，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益凸現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的高層次和多樣化，給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給學(xué)校教育創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

2、當(dāng)前面臨的困難

現(xiàn)在，真正由目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，辦出我們學(xué)校自己的特色，除了需要教育體制改革和政府指導(dǎo)外，我們還面臨著許多困難。具體地說(shuō)，主要存在以下困難：

第一思想觀念落后。解放思想，實(shí)事求是，是鄧小平改革開(kāi)放的核心思想，也是鄧小平理論的精髓。

第二教學(xué)方法陳舊。

第三教研氣氛不濃，教學(xué)缺少創(chuàng)新。

第四缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和把握。

以上這些情況是我們進(jìn)一步發(fā)展的主要問(wèn)題，也許這些認(rèn)識(shí)有失偏頗，但是，如果我們不采取措施加以改變，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我們的優(yōu)勢(shì)將消失殆盡。

3、發(fā)展方向和思路

我們面臨的形勢(shì)和困難，要求我們要正視現(xiàn)實(shí)，正視困難，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，加緊學(xué)習(xí)，加大改革力度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，主動(dòng)積極地迎接挑戰(zhàn)，克服困難。只有這樣，我們才能在新形勢(shì)下走出一條適合我們自己特點(diǎn)、具有我們自己特色的辦學(xué)之路。任何逃避現(xiàn)實(shí)或忽視困難的思想和做法都是危險(xiǎn)的，都不利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。為此我們應(yīng)該：

第一要解放思想，更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛能都能得到充分的發(fā)揮

第二加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教育研究之風(fēng)。

現(xiàn)代化的教育必須有掌握現(xiàn)代教育理論的教師完成，但教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的掌握并不能在教學(xué)實(shí)踐中完成。

因此，我們的小學(xué)教師必須具有永不衰竭的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)不斷變革的時(shí)代。為了促進(jìn)教師們的理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高，我們?cè)诮M織教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)。

小學(xué)教師的職業(yè)培訓(xùn)：

1、對(duì)教師進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。科學(xué)理論是行動(dòng)的指南，有了科學(xué)的理論作指導(dǎo)，教師們就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。

2、對(duì)教師們進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。我們應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和教育，提高教師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握。

3、大力倡導(dǎo)教研之風(fēng)。教學(xué)研究是教師的一項(xiàng)基本功，也是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)研究有助于促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)，提高教育理論水平，使教師的教學(xué)自覺(jué)遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。

第三加強(qiáng)教育科研管理，不斷提高辦學(xué)水平。

首先，要領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，帶頭進(jìn)行教育研究。其次，加強(qiáng)教研制度建設(shè)，推動(dòng)教育科研制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化。最后，加大教育科研投入，表彰成就顯著的教職員工。

總之，當(dāng)今時(shí)代，為了適應(yīng)新形勢(shì)的教育改革，提高教育質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校都很重視教育教學(xué)研究，重視對(duì)教師的培訓(xùn)和提高，加強(qiáng)對(duì)教育研究的投入和管理，形成新一輪的教育競(jìng)爭(zhēng)?？蒲信d校是已經(jīng)成為新形勢(shì)下許多學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，成為各個(gè)學(xué)校的共識(shí)

六、培養(yǎng)與提高小學(xué)教師教育科研能力素養(yǎng)的條件。

教師是太陽(yáng)下面最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂偉大的工程師。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師，不僅需要足夠的知識(shí)和將知識(shí)傳授給學(xué)生的能力，還需要吐故納新，善于總結(jié)并積極參與教育科研的能力，這既是時(shí)代的要求，也是教師的職責(zé)和義務(wù)所在。

培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師是教育科研活動(dòng)的主體，要解放思想，堅(jiān)持改革，樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，每一位教育工作者都要好自為之，共同演繹中國(guó)教育的明媚春天。

七、培養(yǎng)與提高小學(xué)教師教育科研能力的路徑及方法。

1、培養(yǎng)與提高小學(xué)教師教育科研能力的路徑

1）、多看。多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才不會(huì)被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2）、多看一些與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)刊，通過(guò)多學(xué)科新理論，新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換成本學(xué)科的新成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)著，教材，因?yàn)檫@些教材和專(zhuān)著具有指導(dǎo)作用。

3）、多談。多談是一種簡(jiǎn)捷、快速獲取信息的好方法，多與優(yōu)秀的中高級(jí)教師、學(xué)者交談?dòng)欣谧陨淼奶岣?，他們的?jīng)驗(yàn)豐富，科研造詣?shì)^深，善于把握方向，能全面地看問(wèn)題。

4）、多聽(tīng)。參與教研活動(dòng)是提高教師科研能力的有效途徑之一。

5）、多想。通過(guò)聽(tīng)、看、談，不斷積累知識(shí)，儲(chǔ)存信息，通過(guò)一事一議，運(yùn)用聯(lián)想，假想，反思，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并以此展開(kāi)思路，進(jìn)行分析、歸納、綜合。

6）、多記。多記就是把我們看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、談過(guò)、想過(guò)的事情用腦子記下，還要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，不論參加什么樣的會(huì)議，都要認(rèn)真記筆記，要把平時(shí)看到、聽(tīng)到，認(rèn)為較好的一些想法分門(mén)別類(lèi)地記到筆記本上，以便隨時(shí)查閱，防止遺忘，對(duì)近期已確定的課題，要注意收集資料，這樣