2023部編版小學語文一年級上冊3bpmf教案設計

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2023最新部編版小學語文一年級上冊：3bpmf教案設計-優(yōu)質(zhì)教案

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2023最新部編版小學語文一年級上冊：3bpmf教案設計-優(yōu)質(zhì)

教案

教案設計

教材解析

本課有4部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，山坡的鐵桿上懸掛著一只音響，音響里正在播放音樂,“播〞提醒b的音。山坡的“坡〞提醒p的音，男孩T恤上的字母“p〞、鐵桿與音響的組合提醒p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸?！懊曁嵝裮的音，山洞門呈“m〞形，提醒m的形。爸爸手中的拐杖提醒f的形。其次部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習，包括3項內(nèi)容：一是情境圖下方的提醒了兩拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼讀練習。第三部分是“爸爸、媽媽〞兩個詞語，其中“爸、媽〞是本課要認的生字。第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽〞，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。課前準備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排2課時。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果真鶴也；抬頭觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

第一課時

教學目標

1.正確認讀聲母b、p，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步把握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學重點：聲母b、p和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步把握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請細心觀測，說說你看到了什么。3.指學生回復。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀測：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿〞的“菠〞發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀測、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播〞，學生接讀b、b、b。3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞，拼成一個音節(jié)：bɑ。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自滿。3/8

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果真鶴也；抬頭觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀測思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到適合的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀測圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡〞讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。7.學生自由回復。

8.教師引讀“上山坡〞，學生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流分辯讀的是哪個聲母。)

設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠〞“坡〞兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于把握發(fā)音方法，記憶字形。同時參與開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、細心觀測，學習書寫

1.過渡：方才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀測書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，其次筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b，教師巡查，