《一個中國孩子的呼聲》教案

《一個中國孩子的呼聲》教案

教材簡介

《一個中國小孩的呼聲》是人教版語文第八冊的一篇課文。本文飽含

著一個小孩失去親人的悲憤和對和平無比期望的真摯情感，讀來感人肺腑，

催人淚下。

設計理念

在教學設計中，力圖表達《語文課程標準》理念，始終重視“以讀為

本”，突出感悟，以課文為媒介，教學時以情促讀，以情促思，以情感人。

通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。借助恰當

的媒體渲染，在盡心營造的情感世界里，想象場景，移情體驗，讓小孩的

心靈受到一次深刻的洗禮，內心產生強烈的震動！

學習目標

1.知識與技能

（1）明白得信的要緊內容，明白得某些句子的深刻含義。

（2）有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）以讀促悟，以讀激情。

（2）聯(lián)系上下文明白得含義深刻的句子。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和禁止戰(zhàn)爭的決心。體會他從

心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

（2）引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、愛護和

平的信念。

教法與學法

1.通過研讀、自悟，互動交流來達到對課文內容的明白得和情感的熏染。

2.借助恰當媒體渲染，通過想象、移情體驗等方式激發(fā)情感，再通過讀、

寫表達和升華情感。

重難點、關鍵

1.品讀重點詞句，結合想象，體會作者痛失父親的悲傷和憤慨及對父親

的懷念。

2.體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、愛護和平的信念。愛護和

平的情感。

教學預備

多媒體課件（戰(zhàn)爭片段，圖片及音樂）

教學流程

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

師：同學們，我們現在一起歡樂的學習、做游戲，多么快樂、歡樂、

幸福呀。但是，你們明白嗎，曾經許多人為了中國的勝利，世界的和平讓

他們掙扎在死亡線上。（播放戰(zhàn)爭錄像片段，定格在一副災難畫面）。

師：聽著令人揪心的哭聲，看著令人心顫的畫面，同學們明白是什么

造成的嗎？（生：戰(zhàn)爭）是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭讓他們讓

他們失去了親人，是戰(zhàn)爭讓他們讓他們失去了家園。這節(jié)課讓我們再次走

進課文，一起感受，一起傾聽一個中國小孩的呼聲。

生：齊讀課題。再讀！

二、把握課文內容，探究人物形象

1、回憶課文，自主感悟。

（1）師：上節(jié)課，老師和大伙兒一起初步學習了本篇課文，有哪位同

學還記得那個中國小孩發(fā)出了什么呼聲？

板書：救救小孩，要和平，不要戰(zhàn)爭

（2）他什么緣故要發(fā)出如此的呼聲？

生：因為戰(zhàn)爭讓他失去了友愛的爸爸。

生：戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命……那個中國小孩之因此發(fā)出“救救小孩，

要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲，是因為戰(zhàn)爭使他失去了友愛的爸爸。

（3）他的爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文

章，勾畫出描寫雷利爸爸的句子，讀一讀，能夠自己體會，也能夠同桌交

流感受。

（點擊課件：爸爸是個什么樣的人？）（生自由默讀，勾劃句子）

2、重點探究，感悟形象。

（1）自由匯報自己的學習成果，教師適當點撥，相機指導朗讀。

師：誰來說一說你認為爸爸是個如何樣的人？

生：我認為爸爸是一位杰出的觀看員。

找出文中那個句子讀一讀。

生：愛妻子，愛小孩。也確實是說爸爸是個愛家庭的人。

板書：愛家庭。（你專門會讀書）

師：你從哪里看出爸爸是個愛家庭的人，把句子找出來讀一讀。

師：誰還想來讀一讀？

師：讀誰來說說她讀得如何樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對我和

媽媽的愛。是呀，這深情的一個回眸，表達的差不多上愛，差不多上不舍。

老師不僅聽出爸爸對我和媽媽的愛，還聽出爸爸對這次出行專門有信心！

大伙兒想不想讀？一起讀一讀：“小孩，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔”。

師：相機指導書寫“凱”

師：爸爸除了是一個愛家庭的人，爸爸依舊個什么樣的人？

生：一位杰出的經濟學碩士碩士，通過學習，你們明白碩士是如何樣

的人嗎？（生：專門有知識，有才華的人）

師：那個中國小孩說爸爸是一個杰出的經濟學碩士，顯露出他如何樣

的感情？

生：對爸爸的頌揚、自豪。假如你的爸爸熟知四國語言，是一位杰出

的經濟學碩士，你會為有如此的爸爸而感到如何樣？你能不能自豪地讀出

那個句子？誰想來讀一讀？（生讀）專門自豪！把掌聲送給他。

師：爸爸是一位杰出的經濟學碩士，他要想找一份安全的工作應該不

成問題，但他卻選擇去危險的地點愛護和平。這說明爸爸是個什么樣的人？

生：熱愛和平的人

（2）總體感知爸爸形象。

師：誰能連起來說一說爸爸是個如何樣的人？（生說，師適當點撥）

是一位杰出的觀看員。

爸爸是個愛家庭的人

一位杰出的經濟學碩士碩士

熱愛和平的人

三、品讀重點詞句，結合想象，體會作者痛失父親的悲傷和憤慨以及

對父親的懷念

1.入情入境，體會感情。

師：如此一位捍衛(wèi)和平的勇士！如此一位才華橫溢的才子！如此一位

可親可敬的爸爸！怎能不讓那個中國小孩感到自豪和自豪？爸爸出征后，

他多么熱切地希望爸爸能早日回來，把那頂藍盔親手戴在自己的頭上。同

學們，現在你們確實是那個中國小孩，請你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝

利歸來，一家人在機場幸福團圓的場面，好不行？

師：機場上，醉人的鮮花，藍盔，擁抱，烈火的掌聲，歡樂的笑聲，

照相機“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，同學們真會想象，這是多么令人幸福、

感人、難忘的場面呀！

師：現在，我們日夜想念的爸爸，終于——回來了，我和媽媽捧著最

美的鮮花來到了機場。但是現實是殘酷的，萬萬沒想到的是：（放錄像，抬

靈柩，配哀樂）我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體，看到的是獻血染紅了

他的衣，腕上的手表浸滿了凝固的血……爸爸呀?。P掉課件）

師：藍盔回來了，爸爸卻永久地走了，面對如此的現實，多么令人悲

痛欲絕呀。現在那個中國小孩，面對爸爸的靈柩又是一個如何樣的情形呢？

生：你不是承諾要親手給我?guī)纤{盔的嗎？如何能不守信用呢？你聽

見了我和媽媽的哭聲了嗎？你如何舍得離開我和媽媽而去呢？（動作、表

情、語言生）

2.以情促讀，以讀促悟。

師：是的，小孩們的的體會太感人了、同學們就帶著這份感受，讀一

讀出這刻骨銘心的痛吧?。雌聊?，）

（1）生自由讀

師：指導“血”的讀音

師：老師剛才看到了同學們眼中閃著淚花，這眼淚是對爸爸深切的懷

念，是對戰(zhàn)爭的無限痛恨。爸爸就如此犧牲了，但在爸爸小小的心中裝著

一個偉大的心愿那確實是和平！和平！和平！

師：什么緣故爸爸的心愿要用三個“和平”來表達？因為爸爸對和平

的愿望專門強烈

（2）師引讀

現在老師與你們一起向發(fā)動戰(zhàn)爭的人發(fā)出對和平的呼吁，老師每呼吁

一次，你們接著讀，明白了嗎？

師：??！我聽見了，他在呼吁：（生：和平）媽媽聽見了，他在呼吁：

（生：和平）在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼吁：（生：和平）全世界都聽

見了，他在呼吁：（生：和平！和平！和平！）

（3）創(chuàng)設情境讀

此刻，雷利痛不欲生，緊緊地抱著爸爸的遺像，他的心像翻動的海浪

不停地翻騰著。同學們，讓我們用情，用心再次走進雷利的內心世界感受

他的悲與苦吧。

找生讀（配樂）

四、回憶災難，呼吁和平

厭惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？世界并不太

平”？世界各地還充滿著戰(zhàn)爭的硝煙，還不斷發(fā)生著戰(zhàn)爭。課前老師布置

你們搜集了資料，讓我來感受一下戰(zhàn)爭帶給我們的災難吧。（（生列舉事實，

并交流收集的圖片、資料）

1.融情入文，感情呼吁。

（1）師：是啊，這無情的戰(zhàn)爭，厭惡的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福、歡

樂，甚至生命。這確實是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，現在，我們禁不住要和那

個小孩一起發(fā)出呼吁：“救救小孩們，要和平，不要戰(zhàn)爭。”

師：這不僅是一個中國小孩的呼聲更是是全世界人民的呼聲！感情強

烈一點，再來一次。

（2）師：下面，請你們帶著淚的傾訴來激情呼吁，好嗎？（點擊課件，

顯現文字：救救小孩們……家園）

生：自讀

師：找生讀（表情、動作）

（3）師：同學們，這是發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊，聽了

你們飽含真情的朗讀，老師也受到了感染，老師也想加入你們當中，一起

來發(fā)出對和平的呼吁吧?。ㄈ嗥鹆⒆x）

2.拓展訓練，讀寫結合

師：小孩們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，盡管我們現在還不能

禁止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量。為了讓世界充滿愛，為了愛

護和平，我們應該做些什么呢？請同學們把你們的方法在四人小組里說一

說，然后寫下來。（配樂）

五、激情渲染，總結升華

你們說的太杰出了，從話語中我感到了大伙兒對戰(zhàn)爭的聲討，對和平

的期望。讓我們?yōu)楹推秸嬲\的祈禱吧。

播放課件：

師