《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《組歌》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《組歌》教案

湖北沙市二中肖鐵成

［創(chuàng)意說(shuō)明］

這兩首散文詩(shī)，形象生動(dòng)感人，情感美好真摯，語(yǔ)言清麗流暢，是

進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩(shī)為范本，在精心設(shè)

計(jì)的有序誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟形象，品味情感，并加以朗讀技巧

的指導(dǎo)，再以另一首詩(shī)作方法實(shí)踐，自學(xué)自讀，使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗

讀的根本方法，學(xué)會(huì)感情朗讀。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

一、設(shè)情境激興趣導(dǎo)入新課

１、設(shè)情境

教師朗讀〈花之歌〉（節(jié)選）

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)

芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察；

我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳

草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自

憐，也不孤芳自賞。

２、激興趣

老師讀得好不好？想不想和老師讀得一樣好？

３、導(dǎo)入新課

今天，我們就來(lái)讀一讀黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《組歌》，學(xué)習(xí)

怎樣有感情地朗讀詩(shī)歌。

二、聽(tīng)讀入詩(shī)境繪形象

詩(shī)歌是靠形象來(lái)傳情達(dá)意的，讀詩(shī)，先要感受詩(shī)中的形象特點(diǎn)。

１、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀第一首《浪之歌》，邊聽(tīng)邊想象

其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)境，聽(tīng)后談一談你所感受的浪是怎樣的形

象。

播放〈浪之歌〉的配樂(lè)朗誦，學(xué)生凝神細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

２、聽(tīng)讀了〈浪之歌〉，我想，大家的心中一定都充滿(mǎn)了對(duì)浪的感

慨，那么就試著來(lái)完成老師的題目吧！

你在聽(tīng)讀中感受的“浪”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理解。

學(xué)生充分發(fā)言，教師不作評(píng)點(diǎn)。

3、剛剛同學(xué)們說(shuō)了自己對(duì)“浪”的形象的理解，口說(shuō)無(wú)憑，課本為

證！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“浪之歌”，從文中找到支持你觀點(diǎn)的詩(shī)

句，并把它讀出來(lái)吧！

4、點(diǎn)讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

５、總結(jié)“浪”的形象

“浪”的形象感知可能有一定難度，可視課堂情況引導(dǎo)學(xué)生先從前

４個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”的熱戀中的情人形象，再由后２個(gè)詩(shī)節(jié)感知

“浪”多情浪漫的形象特點(diǎn)。

多媒體顯示海岸的情人人間世界的守護(hù)者

博愛(ài)者

三、品讀察情感悟意蘊(yùn)

剛剛同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)句時(shí)，老師反復(fù)地要求同學(xué)要讀出感情。老師

是要告訴你們，詩(shī)根情，詩(shī)中的形象是情感的載體，承載著作者豐

富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《浪之歌》，品味詩(shī)中的情感意蘊(yùn)。

１、學(xué)生輕讀《浪之歌》，討論交流。

２、總結(jié)前４個(gè)詩(shī)節(jié)總體上抒發(fā)了熱情洋溢的愛(ài)戀之情，后２個(gè)

詩(shī)節(jié)那么抒發(fā)了博大深沉的愛(ài)戀之情。詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那

不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)

情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光芒。

多媒體顯示熾熱深沉的愛(ài)

四、美讀習(xí)技巧傳情意

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意

境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳

達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

１、重點(diǎn)讀后兩個(gè)詩(shī)節(jié)，教師作朗讀技巧指導(dǎo)。

２、技巧簡(jiǎn)介：

語(yǔ)音--輕重；語(yǔ)速--緩急；語(yǔ)調(diào)--抑揚(yáng)；節(jié)奏--頓挫。

停頓1．生理停頓、2．語(yǔ)法停頓、3．強(qiáng)調(diào)停頓

語(yǔ)速語(yǔ)速是指說(shuō)話(huà)或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊

松。說(shuō)話(huà)的速度是由說(shuō)話(huà)人的感情決定的，朗誦的速度那么與文章

的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速

度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而

一般的表達(dá)、說(shuō)明、議論那么用中速。

語(yǔ)調(diào)1．升調(diào)，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、

驚異等語(yǔ)氣。

2．降調(diào)，前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感慨句、祈使

句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

3．平調(diào)。這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不

帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲哀、冷淡等感情。

4．曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需

要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示挖苦、厭惡、反語(yǔ)、

意在言外等語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)《雨之歌》。

１、通過(guò)剛剛對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀，同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀

詩(shī)歌的根本方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》，按以下步

驟，練習(xí)朗讀。

一讀：感知形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)與圓潤(rùn)。

二讀：體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、

快慢等。

三讀：進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意表達(dá)散文詩(shī)的抒情

性。

２、學(xué)生討論交流閱讀心得

形象--奉獻(xiàn)者，傳情使者

情感--慷慨無(wú)私的愛(ài)

３、全體和樂(lè)朗讀《雨之歌